- 物理的小論文 推薦度：
- 物理的小論文 推薦度：
- 物理科技小論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
物理的小論文常用（15篇）
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的物理的小論文，歡迎閱讀與收藏。
物理的小論文1
題目：高中物理實驗教學(xué)能力培養(yǎng)的策略研究
摘要：眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗中學(xué)生可以更深刻、更透徹地理解物理知識，提高學(xué)習(xí)效率，高中物理更是如此，理論知識比較抽象，借助實驗的力量可以使理論知識變得更加形象，實驗還可以提高學(xué)生的自主探究能力。但是當(dāng)今高中物理實驗教學(xué)中還存在著一定的問題，教師不能在實驗教學(xué)中很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。新課標(biāo)對學(xué)生的自主探究能力提出了更高的要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要在實驗教學(xué)中最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，那教師應(yīng)該如何做呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。
關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；自主探究能力；培養(yǎng)；具體策略
高中物理實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在實踐中更深刻地理解理論知識；高中物理實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在觀察中思考所學(xué)知識；高中物理實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)物理知識。下面通過四個方面介紹一下教師如何在高中物理實驗教學(xué)中對學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的具體策略。
�。奔ぐl(fā)學(xué)生實驗興趣，培養(yǎng)自主探究能力
傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師主要為了完成實驗任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行實驗，不太注重激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，認(rèn)為學(xué)生只要按教材內(nèi)容完成了實驗，就可以提高實驗水平，實驗興趣是次要的，這種想法忽略了興趣在實驗中的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要采取合適的方式激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行實驗，對實驗產(chǎn)生極強的好奇心，進(jìn)而對實驗進(jìn)行探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”這個實驗，教師可以問學(xué)生“打點計時器同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉了，如何利用打點計時器打在紙帶上的點判斷物體的運動情況”，通過教師的問題，學(xué)生會思考打點計時器和紙帶的作用，探究小車速度的變化規(guī)律，提高自主探究能力。
�。舶l(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)自主探究能力
傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生如何進(jìn)行實驗都由教師決定，學(xué)生完全處于被動的地位，只是跟隨教師的思路學(xué)習(xí)實驗原理和步驟，在教師的引導(dǎo)下觀察實驗結(jié)果，很少對實驗內(nèi)容進(jìn)行思考，這種做法忽略了學(xué)生主體作用對實驗中的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為實驗的主角，在實驗中積極思考，進(jìn)而對實驗進(jìn)行探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“探究彈性勢能的`表達(dá)式”這個實驗，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓他們思考彈性勢能的大小與哪些因素有關(guān)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備幾個彈簧，針對實物進(jìn)行研究，學(xué)生會想到彈性勢能可能與形變量和勁度系數(shù)有關(guān)，學(xué)生再把想法展示在實驗中，提高自主探究能力。
�。尺\用多媒體技術(shù)展示，培養(yǎng)自主探究能力
傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師主要運用講解和親自演示的形式給學(xué)生展現(xiàn)實驗器材和實驗過程，由于講解的抽象性和演示的局限性，導(dǎo)致實驗缺乏一定的規(guī)范性，實驗過程不規(guī)范，學(xué)生在實驗中的收獲就很小，這種做法忽略了多媒體在實驗中的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要采取多媒體技術(shù)展示，多媒體中規(guī)范的實驗過程和優(yōu)美動聽的解說可以吸引學(xué)生的注意力，在展示過程中對實驗進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“研究平拋運動”這個實驗，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示平拋運動的實例，例如扔出的鉛球、瀑布的水流、投出的籃球，讓學(xué)生觀察這些運動的特點，并根據(jù)展示設(shè)計一個研究平拋運動的實驗過程，學(xué)生設(shè)計完畢之后，再給學(xué)生展示實驗器材和步驟，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自主探究能力。
�。床扇⌒〗M討論方式，培養(yǎng)自主探究能力
傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師提倡學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實驗，認(rèn)為在獨立學(xué)習(xí)中學(xué)生可以靜心思考實驗的原理和過程，更好地進(jìn)行實驗，但是在獨立學(xué)習(xí)中學(xué)生容易限制自己的思維，遇到問題不容易解決，這種做法忽略了小組討論在實驗中的作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要采取小組討論方式，學(xué)生在討論中可以汲取其他同學(xué)思維上的優(yōu)點，拓寬思維范圍，進(jìn)而共同對實驗進(jìn)行探究，培養(yǎng)自主探究能力。比如：“驗證機(jī)械能守恒定律”這個實驗，教師可以讓學(xué)生分組討論驗證機(jī)械能守恒定律的原理、步驟、注意事項及結(jié)果，利用重力勢能和動能的轉(zhuǎn)化即可驗證機(jī)械能守恒，提高自主探究能力。以上內(nèi)容通過四個方面闡述了高中物理實驗教學(xué)對學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的具體策略，學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身實驗水平，不要因為自身水平的不足影響了學(xué)生探究能力的提高；教師還要在教學(xué)過程中不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整自己的策略；教師更要在教學(xué)過程中不斷積累、不斷研究、不斷總結(jié)，找到更多可以在高中物理實驗教學(xué)中對學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的具體策略，切實提高學(xué)生的自主探究能力。
參考文獻(xiàn)
［１］主體性物理探究演示實驗教學(xué)策略的建構(gòu)［Ｊ］．葉歆，李春密．課程．教材．教法．２００７（０８）
�。郏玻葜袑W(xué)物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［Ｄ］．吳新華．山東師范大學(xué)２００７
［３］高中物理課堂探究性實驗教學(xué)的實踐研究［Ｄ］．王文梅．內(nèi)蒙古師范大學(xué)２００４
�。郏矗莞咧行陆滩碾S堂實驗開出率的調(diào)查分析及對策［Ｊ］．楊化明，陳延．物理實驗．２００７（０９）.
物理的小論文2
一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體接觸面會產(chǎn)生一種阻礙運動的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進(jìn)的。摩擦通常分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦幾種。
我們知道踢出去的足球會慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車發(fā)動機(jī)靠與皮帶的摩擦力將動能傳給發(fā)電機(jī)發(fā)電；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機(jī)洗衣時轉(zhuǎn)動使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運動或有相對運動趨勢都會產(chǎn)生摩擦力。
影響摩擦力大小的兩個因素：
1. 摩擦力的'大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面粗糙程度一定時，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識，當(dāng)自行車車胎氣不足的時候，騎起來更費力一些。
2. 摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
如何增大摩擦力和減少摩擦力
1. 物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛時，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪、水的路面，摩擦力就會減小。所以雨、雪天就要注意安全。
2. 減小接觸面間的粗糙程度；風(fēng)扇轉(zhuǎn)軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力，使走時更準(zhǔn)確�；鶊錾�，工作人員經(jīng)常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的速度。
拔河比賽比的是什么？很多人會說：當(dāng)然是比哪一隊的力氣大嘍！實際上，這個問題并不那么簡單。
對拔河的兩隊進(jìn)行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負(fù)的關(guān)鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時，大人很容易獲勝，關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。
另外，在拔河比賽中，勝負(fù)在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時間內(nèi)可以對地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。
通過以上的學(xué)習(xí)觀察總結(jié)出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。文：漫步云端
物理的小論文3
摘要：復(fù)習(xí)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容最好的總結(jié)，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生可以對以往學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查缺補漏，探析學(xué)習(xí)過程中的不足之處，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本文通過對初中物理中考復(fù)習(xí)對策進(jìn)行探析，以期為提升學(xué)生中考復(fù)習(xí)質(zhì)量，提供行之有效的理論參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：初中物理；中考復(fù)習(xí)；對策
一、引言
初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)難點，包括書本理論知識、公式、實驗等內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為龐雜，在復(fù)習(xí)時需要使用一定方法，使復(fù)習(xí)更具成效，作為初中物理教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)時，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與復(fù)習(xí)需求為出發(fā)點，使復(fù)習(xí)對策更富成效�；诖�，為了使當(dāng)今初中學(xué)生物理復(fù)習(xí)質(zhì)量可以得到有效提升，探究復(fù)習(xí)對策顯得尤為重要。
二、專題復(fù)習(xí)法
專題復(fù)習(xí)主要針對中考考試主要題型展開復(fù)習(xí)，以實驗題、填空題、作圖題、選擇題、計算題以及綜合題為基礎(chǔ)，期許通過專題訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生物理能力的目的。專題復(fù)習(xí)應(yīng)跳脫傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術(shù)”的復(fù)習(xí)框架，避免學(xué)生在繁復(fù)的專題復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩心理，失去物理復(fù)習(xí)興趣，降低專題復(fù)習(xí)積極性。為此，教師應(yīng)做到以下幾點，凸顯專題復(fù)習(xí)效率：一是濃縮專題復(fù)習(xí)內(nèi)容。物理教師應(yīng)做好歷年物理試題研究，結(jié)合考試大綱及模擬考試內(nèi)容，制定科學(xué)合理的專題復(fù)習(xí)系統(tǒng)，避免題型冗余，浪費復(fù)習(xí)時間，消磨學(xué)生復(fù)習(xí)積極性；二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專題復(fù)習(xí)方法。隨著新課改深入發(fā)展，當(dāng)今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與變革，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)緊隨創(chuàng)新潮流，以學(xué)生個性化復(fù)習(xí)需求為基礎(chǔ)，賦予專題復(fù)習(xí)新形式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，達(dá)到提高專題復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“單項選擇題”的復(fù)習(xí)時，可以章節(jié)為基礎(chǔ)，以游戲為載體開展專題復(fù)習(xí)，如教師在進(jìn)行“多彩的光”這一章節(jié)的“單項選擇”復(fù)習(xí)時，借由競賽形式，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂復(fù)習(xí)中的積極性，為了使學(xué)生更好參與到游戲化專題復(fù)習(xí)過程中，教師事先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以章節(jié)為單位搜集單項選擇題，在課上向其他學(xué)生提問，教師以課堂秩序維持者身份，施行積分制度，對選擇題正確率最高的學(xué)生給予獎勵，提升學(xué)生復(fù)習(xí)積極性與物理學(xué)習(xí)自信心，同時達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。教師通過游戲化專題復(fù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處與復(fù)習(xí)重點，以此為核心開展高效課堂復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)始終圍繞學(xué)生個性化復(fù)習(xí)需求，達(dá)到提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。
三、理論聯(lián)系實踐復(fù)習(xí)法
在物理復(fù)習(xí)過程中，存在許多有關(guān)實驗操作步驟及結(jié)果的考試內(nèi)容，物理教師為了節(jié)約復(fù)習(xí)時間，會在復(fù)習(xí)過程中跳過或弱化這一部分內(nèi)容，讓學(xué)生參照書本知識自行復(fù)習(xí)，這會給學(xué)生帶來物理實驗復(fù)習(xí)不重要的錯誤信號，使學(xué)生對物理實驗復(fù)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理，影響復(fù)習(xí)成效。為此，初中物理教師應(yīng)擺正心態(tài)，運用理論聯(lián)系實踐的復(fù)習(xí)方法，有機(jī)融入復(fù)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)知識體系的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)有效性。例如，教師在進(jìn)行“科學(xué)探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”的復(fù)習(xí)時，可啟動小組合作學(xué)習(xí)模式，以２～６人形式構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，發(fā)放組裝串聯(lián)與并聯(lián)的線路、電流表等設(shè)備，鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手實踐，而后引導(dǎo)學(xué)生思考與電路相關(guān)公式、定義、內(nèi)涵以及經(jīng)典例題，使物理復(fù)習(xí)可以理論聯(lián)系實踐，通過實踐可以使學(xué)生更好掌握實驗步驟，以此為核心構(gòu)建知識體系，使物理復(fù)習(xí)更全面，達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。學(xué)生在中考復(fù)習(xí)階段思想壓力較大，在緊張的復(fù)習(xí)過程中，適當(dāng)融入經(jīng)典實驗操作復(fù)習(xí)，可以在提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，置換復(fù)習(xí)緊張氣氛，達(dá)到為學(xué)生營建良好復(fù)習(xí)氛圍的目的`。
四、查缺補漏復(fù)習(xí)法
中考物理復(fù)習(xí)與以往復(fù)習(xí)不同，主要面臨系統(tǒng)性物理知識，復(fù)習(xí)內(nèi)容更為龐雜，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，應(yīng)秉持以自身為復(fù)習(xí)主體的原則，在教師引導(dǎo)下，深入分析自身物理學(xué)習(xí)不足之處，明確復(fù)習(xí)方向，避免盲目復(fù)習(xí)錯失復(fù)習(xí)重點的消極現(xiàn)象，達(dá)到查缺補漏的復(fù)習(xí)目的，使復(fù)習(xí)更富成效。為了使差缺補漏復(fù)習(xí)法可以發(fā)揮積極作用，作為物理教師應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生開展高效復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行模擬試題訓(xùn)練。模擬試題是最為全面、系統(tǒng)的解題訓(xùn)練，教師規(guī)定學(xué)生以考試時間為基礎(chǔ)，開展模擬試題訓(xùn)練，學(xué)生在有限時間內(nèi)完成規(guī)定習(xí)題，會使學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)顯露無遺，如公式記憶不牢固，理論知識理解不透徹以及實驗步驟錯亂等問題，這些問題在以往復(fù)習(xí)過程中受到學(xué)生忽視，形成復(fù)習(xí)缺漏，通過模擬試題訓(xùn)練，學(xué)生可以針對復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)開展高效復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量；二是進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)。進(jìn)行物理中考復(fù)習(xí)的目的是為了提高物理考試分?jǐn)?shù)，使學(xué)生可以進(jìn)入理想的高中，提升自身綜合能力。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中知識掌握能力較好，一旦進(jìn)入考場就出現(xiàn)緊張、健忘、計算錯誤等消極現(xiàn)象，這均源于學(xué)生心理壓力較大，無法有效發(fā)揮復(fù)習(xí)成效。為此，教師應(yīng)在開展復(fù)習(xí)的同時，鍛煉學(xué)生的考試心理，排解學(xué)生心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確對物理難題，提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行查缺補漏復(fù)習(xí)法時，創(chuàng)新符合自己的復(fù)習(xí)方法，提高物理復(fù)習(xí)效率。
五、結(jié)束語
綜上所訴，初中物理復(fù)習(xí)需要學(xué)生以自身學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點，在教師引導(dǎo)下創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)效率，使物理復(fù)習(xí)質(zhì)量得到有效提高，為學(xué)生獲取更高中考成績，提升綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
�。郏保葜颈颍锌嘉锢韽�(fù)習(xí)課教學(xué)的思維導(dǎo)圖策略［Ｊ］．中學(xué)物理（初中版），２０１４，３２（５）：８－９．
�。郏玻莺＝ǎ锌嘉锢碚鹿�(jié)復(fù)習(xí)方法芻議［Ｊ］．中學(xué)物理（初中版），２０１４，３２（１０）：９２－９３.
物理的小論文4
摘要：物理是源自于生活的科學(xué)，它是祖先對于現(xiàn)實生活中現(xiàn)象總結(jié)的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會對人類的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復(fù)循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對人類生活的不同影響
關(guān)鍵詞：物理；力學(xué)；熱學(xué)；電學(xué)；光學(xué)
從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機(jī)，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達(dá)到著火點就會燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機(jī)，沒有火，就不會有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻(xiàn)，雖然此時的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會漂浮在水面上，此時的`物體會受到浮力，人類最初并不知道物體會受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強溝通，進(jìn)行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻(xiàn)，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認(rèn)識還是天圓地方，美洲則會屏蔽在人類的視野中，可能各個國家也會老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。
一個鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個觀點，于是一個歷史性的時刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個質(zhì)量不同的鐵球，同時下落，兩個鐵球幾乎同時落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會拉低整體的速度，但是兩個拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對于物理的認(rèn)識提升了一個境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng)造的運動學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運動聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機(jī)“埃尼阿克”（ENIAC）宣告研制成功�！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧�18000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達(dá)30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。當(dāng)時的計算機(jī)只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學(xué)實驗數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計算機(jī)，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動化，計算機(jī)也不再是那個笨重的機(jī)器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計算機(jī)早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個世界徹底聯(lián)通。而電視，手機(jī)等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會把最新的實事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁。互聯(lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個平臺，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊�；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機(jī)雖然推動人類工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計算機(jī)雖然讓人類跨入了信息化社會，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機(jī)雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個人的手機(jī)號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個人都活在自己的世界里，電視機(jī)雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實的生活。這一切，其實都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會使人類的生活大放異彩。
參考文獻(xiàn)：
[1]許超.淺談現(xiàn)代科技對社會發(fā)展的影響[J].神州，20xx，4.
[2]科技改變?nèi)祟惿頪J].世界兒童，20xx，Z1.
[3]時斗，熊昌友，唐斌，唐繼紅，羅吉勇，鄧飛，李勇.用科技改變?nèi)祟惿鐣倪M(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)劃分歷史階段[J]
物理的小論文5
“物理”不僅僅有著物質(zhì)客觀世界許多絕妙的必然，也蘊含人類社會的諸多道理。曾有報道說，有生命的植物擁有人類一樣敏感的情感！那么，作為物理的研究對象——客觀世界的物質(zhì)，“物”所體現(xiàn)的“理”，又是怎樣凸現(xiàn)萬物的情感世界呢？
力的定義是：“力是物體對物體的作用”，力的典型特點是“相互性”。換而言之，一個物體是無法產(chǎn)生力的'作用的。成語，“孤掌難鳴”，就生動地形容了力產(chǎn)生的條件！只有學(xué)會合作，學(xué)會團(tuán)結(jié)才能產(chǎn)生力量，對一個國、一個家都是這樣，“團(tuán)結(jié)就是力量”、“家和才會興旺”。如果我們理解了概念的真正內(nèi)涵，就能體會到物質(zhì)世界與人類社會的總是相通的道理。也就不會覺得物理它是那么地“高深”，也會懂得在今后的人生路上怎樣走好自己的每一步、怎樣為人處事了。
彈力乃產(chǎn)生于發(fā)生彈性形變的物體之間。我們通常會以彈簧的彈力作為典型案例，當(dāng)增大拉長或壓縮的程度時，可以增大彈力，但超過了某個限度，彈力隨之消失。物質(zhì)世界是多么準(zhǔn)確地反映著我們的生活和處事啊。古人云“物及必反”就是如此道理呀。緊張和放松，追求和淡然，嚴(yán)肅和輕快，太多太多，都得有個度啊。我們的執(zhí)者你可知道這個道理嗎？不要吧你的下屬看成自己的下人，對他們要懂得用情來柔化施壓，在一個限度內(nèi)，有張有弛，只有這樣才能產(chǎn)生最好的“彈力”。其實這樣的物與理又何止于此呀。
總之，物理是一門自然科學(xué)，很嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅的學(xué)科。它告訴人們在人生處事時要注重情感價值，世界是大家的世界，地球?qū)儆谖乙矊儆谒�，天下乃天下人之天下也。只有萬事萬物和諧地生存自己才會快樂，和氣生才、平安是福、健康才是福�。�
物理的小論文6
1前言
一個成功的學(xué)術(shù)研究絕對不是建立在一個人的努力之上得來的，正如奧斯特洛夫斯基所說：“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力量�！蔽锢砜茖W(xué)理論的形成是建立在無數(shù)的實驗基礎(chǔ)上的。每一項政策的出臺都有一個領(lǐng)導(dǎo)集體在背后的付出，每一項著名的理論的得出，它的背后都有一個強大的研究團(tuán)隊，只有眾人團(tuán)結(jié)在一起才能夠取長補短，彌補自己的不足。那么小到日常的物理教學(xué)之中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是否早已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求？現(xiàn)在需要的是懂得團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新實踐的學(xué)生，這是當(dāng)代社會賦予他們的使命。
2實驗教學(xué)中小組合作存在的問題
教師都曾走過學(xué)生時代，由于存在對新生事物的好奇心，通常在上課的時候就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于物理實驗課的熱愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂書本知識的傳播，當(dāng)把合作小組的計劃告知的時候，出于好奇心，學(xué)生熱情高漲，紛紛選擇搭檔，好在上實驗課的時候可以合作。但是，隨著教學(xué)計劃的開展，物理實驗小組合作這樣的教學(xué)方法存在的一些平時難以發(fā)現(xiàn)的問題便會出現(xiàn)，這些問題大大降低了合作的效用，減小了學(xué)生那種對實驗課的熱情。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。分組問題為了體現(xiàn)教學(xué)的人性化，將分組的問題交予學(xué)生自行安排，這也是鍛煉他們的一種方法。由于學(xué)習(xí)成績的差異，學(xué)生平時所在的朋友圈大不相同。在安排選擇實驗搭檔的時候，教師所提出的要求就是大家要以學(xué)習(xí)為目的，尋找可以相互幫助的同學(xué)作為搭檔�？墒窃谏险n的時候就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的小組水平差異太大，優(yōu)秀的學(xué)生組在了一組，那些學(xué)習(xí)一般、之前單獨實驗的時候不會的那些學(xué)生又組在了一組，平時玩得好的學(xué)生組在了一組。這樣使得那些優(yōu)秀的小組成績更加優(yōu)異，一般的小組要解決的問題還是難以解決，那些玩得好的學(xué)生上課的時候完全忘記了自己的任務(wù)，總在開小差，聊天去了。合作問題撇開分組的問題，發(fā)現(xiàn)在實驗過程之中，通常也是問題百出，往往就是合作難以持續(xù)。在合作的過程中由于大家各執(zhí)己見，意見不盡相同，然而又由于學(xué)生都比較倔強，通常在實驗的時候會鬧得不歡而散，使得實驗無法繼續(xù)。面子問題為了促進(jìn)學(xué)生互幫互助提高成績，加強對問題的理解，在分組的時候選擇優(yōu)秀生與一般的學(xué)生相互搭配，希望借此幫助他們補缺補差，利用團(tuán)隊合作的精神以及集體的榮譽感讓他們完成任務(wù)。可是由于一般的學(xué)生羞于將自己不會的問題提出來，甚至因為在優(yōu)秀學(xué)生面前怕出錯惹得同學(xué)的嘲笑，更是連動手操作的勇氣都沒有了。很多學(xué)生在回答問題時爭先恐后，亂成一團(tuán)，毫無組織紀(jì)律可言。忘記職責(zé)有的學(xué)生在實驗的過程中忘記自己的職責(zé)是做實驗，探究物理原理，讓自己的知識更加充實，而在實驗的過程中一味地在聊天。
3解決實驗教學(xué)中小組合作存在問題的對策
為了提高學(xué)生的成績，為他們提供更多的物理知識，開拓更多的物理創(chuàng)新思維，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增加學(xué)生對自然科學(xué)知識的了解，了解物理原理的來源，對于小組合作教學(xué)方法存在的問題具體提出以下幾點解決對策。首先，既要考慮教學(xué)方法的人性化，也要提高學(xué)生解決問題的能力，在分組時給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，但是教師也應(yīng)該在一旁指導(dǎo)，使得學(xué)生分組時優(yōu)秀與一般搭配，順利地完成分組。其次，團(tuán)隊合作的精神是當(dāng)今時代發(fā)展的要求，學(xué)校應(yīng)該積極開展關(guān)于此類的課程教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神，明白當(dāng)中的重要性，為國家人才建設(shè)做出貢獻(xiàn)，盡心培育祖國的未來。在之前由于設(shè)備的原因，在物理教學(xué)方面，通常只是教師在課堂上說，學(xué)生在下面聽著，很多物理現(xiàn)象由于外部原因而無法向?qū)W生展示，就會導(dǎo)致學(xué)生聽著無趣，教師也會失去教學(xué)的熱情。這樣的教學(xué)往往比不上學(xué)生親身實踐的效果好。親身實踐，自己動手實踐不僅可以開拓學(xué)生的思維創(chuàng)造，而且可以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們真真正正提起學(xué)習(xí)的熱情�，F(xiàn)在社會進(jìn)步了，國家重視教育的發(fā)展，在教育方面的投入不斷加大，給許多學(xué)校撥款購置教學(xué)設(shè)備，新增的設(shè)備給教學(xué)實踐帶來福音，學(xué)生再也不用憑借想象來聽教師教學(xué)了。比如在講到關(guān)于電壓電阻的有關(guān)課程時便可以不用再空講，而是帶著學(xué)生實驗，在傳授光的知識時常常需要做關(guān)于平面鏡成像以及小孔成像的實驗。起初在物理實驗課程之中，讓每個學(xué)生自己獨立完成某項實驗時，通常會出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生很快完成實驗，而學(xué)習(xí)一般的學(xué)生無法按時完成實驗，甚至有時不知從何下手的現(xiàn)象。由于缺乏團(tuán)隊合作的意識，學(xué)生往往會為了自身的'榮譽而不愿意去幫助其他的學(xué)生；而那些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生往往又會因為害羞，不好意思而羞于請教。這樣的問題在教學(xué)中是比較嚴(yán)重的。經(jīng)過不斷地實踐，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，在物理實驗課上采用小組合作的方法，用以提高學(xué)生對問題的理解，掌握物理理論知識。小組合作這種教學(xué)方案的提出不僅可以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，而且可以為學(xué)生將來參加學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)，因為他們從小就培養(yǎng)了可貴的團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。再次，加強對學(xué)生的心理教育。學(xué)生的成長不僅僅是身體的成長，心靈的成長更加重要，應(yīng)該增設(shè)心理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)過程中什么是“不恥下問”，這樣有利于團(tuán)隊合作的實現(xiàn)，也有利于成績的提高。在實驗完成之后回答問題的時候應(yīng)該嚴(yán)守課堂紀(jì)律，按照順序，一個個慢慢來，這樣也會有利于知識的吸收以及問題的解決。最后，針對學(xué)生上課愛說話忘記自己職責(zé)的問題，教師應(yīng)該加強思想教育，明確其自身的職責(zé)，在學(xué)習(xí)中馬虎不得，應(yīng)該穩(wěn)重。
4總結(jié)
正所謂，天時不如地利，地利不如人和。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)的道路是遙遠(yuǎn)的，在學(xué)習(xí)的道路上少不了合作，世界上哪一個諾貝爾獎獲得者的背后不是有一個默默無聞的團(tuán)隊？因為團(tuán)隊合作，補缺補差，善于傾聽解決問題，最后到達(dá)成功。在物理實驗教學(xué)中小組合作是教學(xué)的一個突破，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的重要舉措。
物理的小論文7
一、高中物理課堂中存在的問題
1、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力
高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)關(guān)鍵的時期，在學(xué)習(xí)方法和能力上普遍存在問題。審題能力上吃力會拖延時間，導(dǎo)致對物理學(xué)科知識掌握不扎實，看見題型無法馬上連接教材上相關(guān)的章節(jié)和相對應(yīng)的公式，無法運用正確的邏輯思維判斷接下來步驟，導(dǎo)致判斷失誤。然而精力是否集中也是最重要的一項，無法與教師思維連接，就無法理解知識的結(jié)構(gòu)。教師會在提問中鞏固新知識和運用新方法，在問題出現(xiàn)時，應(yīng)及時在腦中形成知識框架，將相關(guān)知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)。高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失，導(dǎo)致其不能對課堂上的物理知識完全掌握和吸收，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)成績。
2、學(xué)習(xí)物理知識方法單一
學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程中缺乏學(xué)習(xí)知識的方法，不能高效率、高能力的吸收書本上的物理概念和公式，如果單方面的死記硬背理論知識和枯燥乏味的公式，只有短暫的記憶，并不能真正的理解其中的含義，需要進(jìn)行更多的研究實驗控制變量，經(jīng)過實際操作模型等推出解題方法。對物理知識不夠深入，解析題目不夠透徹，缺乏靈活運用操作方法，在日后的學(xué)習(xí)與運用上會遇到瓶頸。
3、不能靈活運用的思維方式解題
高中物理課堂上，學(xué)生在教師的思維指導(dǎo)下，可以得出優(yōu)秀的解題思路，但是自己解題時，不能夠活題活用，僅僅依靠書本文字的公式和理論不能夠解開所有題目，無法駕馭物理知識帶來的發(fā)散性思維。物理學(xué)科是比較廣泛綜合、知識較強的學(xué)科，思維跳躍性比較大，遇到問題需要進(jìn)行分析和延伸知識。對某些學(xué)生來說發(fā)散思維是弱項，難度大的題目，學(xué)生的思維會越狹窄，無法進(jìn)行舉一反三等方法，影響學(xué)生的解題思路。
二、高中物理課堂學(xué)生能力培養(yǎng)策略
1、學(xué)習(xí)思路清晰，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的過程中，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能急于求成。學(xué)習(xí)任何學(xué)科都是需要講究方法和通過培養(yǎng)興趣的途中，逐漸理解鉆研物理學(xué)科帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的，通常當(dāng)你對一門專業(yè)感興趣，才能真正的投入其中，做到了理解性學(xué)習(xí)。除了靈活運用理論知識，加強對與課堂上不同題型的練習(xí)題的訓(xùn)練，進(jìn)而能夠透徹地掌握相關(guān)的物理知識，根據(jù)不同的知識內(nèi)容，找到相應(yīng)的練習(xí)題。積累總結(jié)解題方法，培養(yǎng)清晰的答題思路，養(yǎng)成看到題型，在腦海里形成具體的知識框架和公式內(nèi)容的習(xí)慣。積累練習(xí)大量題型經(jīng)驗之后，理清解題思路，科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與自己的實際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，保證學(xué)習(xí)計劃能夠?qū)崿F(xiàn)，制定和調(diào)整計劃的同時，更應(yīng)該查漏補缺，找到之前未順利完成計劃的原因所在，進(jìn)而對學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其與學(xué)習(xí)目標(biāo)相符。為自己留出制定計劃的實施時間，做出時間表和計劃表，才能夠明確掌握知識的目標(biāo)和質(zhì)量。
2、增強團(tuán)隊協(xié)作，重視實驗活動
新課改的目標(biāo)是將物理課程的學(xué)習(xí)變成實驗研究和交流合作，每節(jié)課堂應(yīng)該制定由平均人數(shù)組成的小組式練習(xí)法，在學(xué)生動手實驗和交流合作中，找到學(xué)習(xí)的樂趣和物理抽象的思維方法，掌握知識中的深層問題。提高和開闊學(xué)生在題型練習(xí)上的眼界，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合能力、創(chuàng)造能力，有意識的發(fā)展思維，鍛煉解題思維能力。同時增強了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，增強“比賽式”學(xué)習(xí)概念，激發(fā)學(xué)生對新知識的探求欲望，滿足學(xué)生的好奇心。鼓勵學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生興趣，得出結(jié)論效率更速、更加準(zhǔn)確�；ハ鄬W(xué)習(xí)的同時提高自身能力，不局限學(xué)生在課堂上提出的合理要求，尊重學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)，是物理課堂試驗的樂趣所在。高中物理課程在逐漸培養(yǎng)學(xué)生對物理概念和解題思路的理解能力，教師提出更多學(xué)習(xí)物理學(xué)科的教程和方法應(yīng)對，幫助學(xué)生找到真正學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合物理學(xué)科本身的特點，捋順?biāo)季S結(jié)構(gòu)掌握知識框架，將其結(jié)合起來，做到從學(xué)生自身打破對學(xué)習(xí)物理的心理和精神障礙。
3、運用課堂新思路，配合教學(xué)新概念
學(xué)生不能完全掌握教師在課堂上講授的知識內(nèi)容，做作業(yè)的過程中，遇到一系列的問題，對物理學(xué)習(xí)造成一定的障礙因素。物理學(xué)科需要積累掌握概念、公式、定律等理論知識，同時需要結(jié)合具體方法運用，在知識長期積累的過程中，達(dá)到對現(xiàn)有知識的總結(jié)和對新知識的預(yù)習(xí)。新課改下的物理課堂與傳統(tǒng)的'課堂大有不同。教師運用新思路解題，要求學(xué)生在知識框架中進(jìn)行全新組裝和加工。教師在培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用新思維創(chuàng)造新知識鏈接的能力，使學(xué)生更加全面、系統(tǒng)的理解知識、吸收知識。隨著教師新的教學(xué)方案的設(shè)定和選取，應(yīng)采用人文素材帶領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入課外知識的同時，提高思想品質(zhì)，受到人文思想的熏陶，領(lǐng)悟科學(xué)研究的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的細(xì)致，明察秋毫、不懈努力、增強刻苦學(xué)習(xí)和頑強拼搏的決心，從而使物理教學(xué)實質(zhì)上為學(xué)生帶來全新的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅受制于通過書本紙張，使其通過教學(xué)軟件和課堂中的研究實驗，親自動手和觀摩進(jìn)行學(xué)習(xí)。添加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的樂趣，通過軟件動畫形式，更加生動、活潑、形象的反映物理規(guī)律，幫助學(xué)生運用知識的內(nèi)涵與實質(zhì)。教師在物理課堂授課過程中，思路清晰表達(dá)順暢，教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，有感染力，這也是吸引學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生濃厚興趣的極為重要的一點。高中物理學(xué)習(xí)上，學(xué)生普遍存在很多問題。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力和精神壓力較大，在學(xué)習(xí)方法上不能夠找到良好的方式，迷茫于題海的戰(zhàn)爭中。為提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，新課程改革中把培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力這一課題，劃分在重點之中。在新思路逐漸完善要求下，當(dāng)前高中物理課堂發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過深入研究可以有效提高課堂教育教學(xué)的方案，全面改善學(xué)生在物理課堂存在的相關(guān)問題。教師應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科中遇到的困難和瓶頸，找到及時解決的方法，放大學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點，消除漏洞、縮小缺點，緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)情況，快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)操作和實踐能力，完成物理教學(xué)的基本要求，使學(xué)生順利完成物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。本文通過高中物理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，希望提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果。
物理的小論文8
在初中物理教學(xué)過程中，物理實驗的教學(xué)具有舉足輕重的作用，物理實驗教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和物理教學(xué)的質(zhì)量。
物理實驗?zāi)芰κ怯捎^察、思維、操作等多方面因素共同決定的綜合能力，因此必須通過多方面的共同努力才能取得好的效果。
一、指導(dǎo)學(xué)生在每一次實驗前都要明確實驗?zāi)康�，掌握實驗原理和方法，正確選用實驗儀器
明確實驗?zāi)康木褪且箤W(xué)生清楚本次實驗要解決什么問題及要達(dá)到什么目的，這樣學(xué)生在開始自己的實驗時才會有目的性地進(jìn)行活動。如課本“測小燈泡的功率”實驗，寫了這樣一段“常用的小燈泡標(biāo)著額定電壓（1.2V、1.5V、3.8V），而未表明額定功率。這個實驗里我們要測定小燈泡的額定功率，和小燈泡不在額定電壓時的實際功率，并加以比較”；又如“研究電磁鐵”實驗，課文中這樣寫：“電磁鐵有什么特點？它的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)呢？請你自己做實驗來研究”等等。這些實驗沒有明確指出實驗的目的，但學(xué)生通過對課文的認(rèn)真閱讀，也能從字里行間領(lǐng)會實驗的目的`。
二、實驗操作技能的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器的正確使用方法
每當(dāng)學(xué)生接觸一件新的實驗儀器時，教師應(yīng)將其使用方法及注意事項詳細(xì)介紹給學(xué)生，使他們在使用或操作儀器時心中有數(shù)，不至于因害怕而不敢動，或不明確使用方法而胡亂操作。初中物理實驗中比較基本的實驗儀器，如托盤天平、溫度計、彈簧測力計、電流表、電壓表等，在使用時有各自的要求和注意事項，學(xué)生在進(jìn)行實驗時，教師應(yīng)做好巡視，發(fā)現(xiàn)有違反操作規(guī)程的作法應(yīng)及時阻止，并加以正確指導(dǎo)。
2.教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真做好演示實驗
教師在演示實驗中，不要急于進(jìn)行和完成演示操作，急于從實驗現(xiàn)象和物理事實中建立概念與歸納規(guī)律，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生能力這一重要環(huán)節(jié)。教師可在在演示前將該實驗設(shè)計思路、所選取的儀器介紹給學(xué)生，在演示過程中，要把實驗儀器的安裝、線路的連接、圖形的繪制等工作仔細(xì)地顯示給學(xué)生看，并向?qū)W生交代這樣做的根據(jù)是什么，使學(xué)生在看完教師的演示實驗后，不但從中理解和掌握了物理概念和規(guī)律，同時也學(xué)到了實驗方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生排除故障的能力
學(xué)生在實驗中出現(xiàn)“短路”時，教師不要急于幫助學(xué)生排除，而要認(rèn)真地和學(xué)生一道分析產(chǎn)生“短路”的原因，并訓(xùn)練學(xué)生正確地排除。對于比較典型的、有代表性的問題，或一些基本儀器的排除故障方法，教師要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之在知識運用時遇到類似的問題能得心應(yīng)手地處理。
三、制作適當(dāng)?shù)奈锢韺嶒灹?xí)題，訓(xùn)練學(xué)生解答實驗題型的能力
這類的習(xí)題包括幾個方面，例如以下題型：
1.關(guān)于儀器使用的實驗題
例：使用托盤天平前必須調(diào)節(jié)天平的平衡，其方法是先要使橫梁上的游碼對準(zhǔn)橫梁標(biāo)尺的（），然后再調(diào)節(jié)（），使天平平衡，其標(biāo)志是（）。
2.關(guān)于選用實驗器材的實驗題
例：測小燈泡的額定功率，器材有：小燈泡（額定電壓為6.3V，允許通過的最大電流為0.3A）一個；電流表（量程分別為0.6A，3A）一個；電壓表（量程分別為3V，15V）一個；2V、4V、6V、8V的電源各一個；滑動變阻器一個；開關(guān)一個；導(dǎo)線若干條。
電源應(yīng)選（）；電流表的量程選（）；電壓表的量程選（）。
3.關(guān)于實驗方案的實驗題
例：確定最佳實驗方案
有托盤天平、直尺、彈簧測力計、量杯、水、細(xì)線，你能不能根據(jù)現(xiàn)有器材，選一種最簡單的方法，測出長方體金屬塊的密度？
當(dāng)你選定方案后，回答下列問題：
a.寫出你選用的幾種器材的名稱；b.簡述實驗步驟；c.寫出求金屬塊密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
4.靈活運用知識的實驗題
例：某同學(xué)在電路接好后，（由電源、兩盞燈、一個開關(guān)、導(dǎo)線）還沒有閉合開關(guān)，兩盞燈都已發(fā)光，當(dāng)閉合開關(guān)K時，電燈L1仍然發(fā)光，L2熄滅，請你找出該接線中的錯誤。類似以上各種類型的實驗題還可以舉出很多，如果教師注意多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對提高學(xué)生的實驗?zāi)芰o疑是有好處的。
四、適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗
探索性實驗和設(shè)計性實驗對于全面調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在充分動手、動腦的過程中深刻理解物理知識，提高實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力都有很大意義。因此，在物理教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)卦黾犹剿餍院驮O(shè)計性實驗是很有必要的。不少有經(jīng)驗的教師對課本中的物理知識采取先讓學(xué)生設(shè)計實驗得出結(jié)論，然后教師在課堂上用理論推導(dǎo)得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了實驗?zāi)芰�，還大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、積極開展學(xué)生課外實驗活動
實踐證明，課外物理實驗搞得好的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣濃厚，對物理學(xué)的基本知識掌握牢固，同時實驗?zāi)芰Υ蟠笤鰪姟６艺n外實驗可以用瓶瓶罐罐等日常家庭用品及自制簡單儀器進(jìn)行。學(xué)生在設(shè)計實驗、制作儀器的過程中由于眼、手、腦的積極配合，大大訓(xùn)練了思維和操作能力。從目前中學(xué)物理教學(xué)的實際情況來看，由于受升學(xué)率的影響，有些物理教師怕課外物理實驗占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間而忽略這項活動，使中學(xué)生的課外物理實驗成為一個薄弱環(huán)節(jié)。實際上，很多事實已充分證明，課外實驗搞得好的學(xué)生，比起其他同學(xué)來，學(xué)得更積極、主動。
總之，目前中學(xué)物理教學(xué)中的實驗教學(xué)是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，如何盡快提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，通過實驗教學(xué)的途徑有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，是中學(xué)物理教學(xué)中正在積極探討的問題。但隨著這一問題的不斷解決，實驗教學(xué)必將在培養(yǎng)學(xué)生能力方面發(fā)揮更大作用。
物理的小論文9
隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應(yīng)對挑戰(zhàn)。那么在物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？
一、加強直觀教學(xué)
學(xué)生認(rèn)識事物是從感性到理性，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個過程，就要加強直觀教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對功、功率和機(jī)械效率三個概念容易混淆。我設(shè)計了一堂比賽形式的實驗課；比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機(jī)械效率最高。每個同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實驗由學(xué)生自己設(shè)計案，自己進(jìn)行測量、記錄、計算、設(shè)計表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過對自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時，學(xué)生也可以自己動手操作，起到事半功倍的效果。
二、注重理論聯(lián)系實際，使學(xué)生認(rèn)識更加具體化
盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來說明，學(xué)生用親眼見到的實驗現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律 ，記憶勢必深刻，又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請幾位同學(xué)上講臺扛起來，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強了實驗的真實性和機(jī)動性，這就很能說明問題。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對學(xué)習(xí)和鞏固物理知識很有必要，這也能時時記起，不會遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發(fā)動，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識。我叫學(xué)生多觀察，隨時聯(lián)系所學(xué)過的物理知識解決日常生活中所遇到問題，讓學(xué)生主動探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識，又能讓他們開闊眼界，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？
四、正確的肯定和激勵學(xué)生的回答
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，回答問題不可能都是正確的，也不可能與你的'標(biāo)準(zhǔn)答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經(jīng)過學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個問題，積極參與老師的教學(xué)，不懂就問。老師做到上課隨和但不隨便，學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性就會更高。
總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式，培養(yǎng)的不是死記硬背的書呆子，而是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。
物理的小論文10
暢游物理之海，體味物理之愛。
——題記
初識你時，便一見傾心，為你的神奇、靈魂、調(diào)皮所迷戀。
愛你的神奇
初入物理之海，首先入眼的便是你——透鏡。你是頑皮的精靈，挺起肚子，便是凸透鏡，聚光于鏡；當(dāng)你一彎腰，又成了凹透鏡，散光于鏡，化光成一道道光纖；當(dāng)你身處模型之中，你是一位安靜又神秘的魔術(shù)師，當(dāng)物像徘徊在二倍焦距左右，你更是將其像放倒，隨意把人家等大、放大或縮�。划�(dāng)它不小心走進(jìn)一倍焦距時，你便滅其像，嚇得它連忙跳過，才使得其像放大于其后，它便再不敢造次了。
神奇如你，我已不能自拔地愛上了你的神奇。
愛你的靈動
你是靈魂舞者——光。當(dāng)你射向玻璃時，你便會靈巧一躍，彈起一束光。你總把兩角調(diào)節(jié)的那樣完美，使不搭的法線也生機(jī)勃勃。當(dāng)你跳起折射舞時，還總是獻(xiàn)殷勤似的讓空氣當(dāng)老大，卻不管同為介質(zhì)的水，那仿佛是被你設(shè)計的。入空氣角總比入水角度數(shù)大許多，在你靈魂的軀體下，連介質(zhì)也被分了層。
靈魂如你，我已不能自拔地愛上了你的靈動。
愛你的`調(diào)皮
你學(xué)習(xí)了自然魔法，化身自然使者，將固、液、氣轉(zhuǎn)換得輕松自如。是誰讓水變冰，冰變水呢？這便是你的魔法——熔化和凝固吧，這個調(diào)皮鬼還用升華讓雪人化時無水；用凝華為燈壁蒙上一層灰炭。你還嫌玩鬧得不夠，又嫻熟地使用液化和汽化，讓人家液體忙亂得不可開焦，那白云、白氣、白霧就是你使小水珠液化而成的。
調(diào)皮如你，我已不能自拔地愛上了你的調(diào)皮。
雖然初涉你，但我卻對你有了深深的愛意，無法替代！
物理的小論文11
我筋疲力盡地癱倒在床上，剛才那一場自行車比賽支透了我全部體力，“這該死的摩擦力！”我罵道，心里想：要是這世界上沒有了摩擦，該有多好，想著想著，我進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……
“叮鈴鈴……”鬧鐘聲不識時務(wù)地響起，我從睡夢中驚起，糟糕！要遲到了，我趕忙豎起，抓著衣服，卻發(fā)現(xiàn)衣服像泥鰍似的，怎么也抓不牢，原來沒有了摩擦力。好不容易穿好衣服，正要去刷牙洗臉，還未邁出幾步，就和大地來了個熱情擁抱，原來沒有摩擦力的阻礙，走路也是困難的。這一跤，我摔得不輕，可也顧不得那么多，拿著牙膏往牙刷上擠，可牙膏像著了魔似的，論怎樣都不肯和牙刷配合，往常像這樣的小事情，今天仿佛都變得特別困難，我費了九牛二虎之力才把事情擺平。
當(dāng)我連滾帶爬走到街上時，就被眼前的景象所驚呆了，只見各種汽車都橫七八拐地撞成一團(tuán)，有的撞在房屋上，有的沖進(jìn)了行人道上，還有的“騎”在別的車上，司機(jī)死的死，傷的傷，汽鳴聲到處響起，交通亂作一團(tuán)，路上的行人也無法站穩(wěn)，只好貼在地上，警察、醫(yī)生都無法趕到現(xiàn)場，因為沒有了摩擦力，他們無法行動自如，街道上，哭聲、喊聲、叫罵聲響成一片，簡直像發(fā)生一場災(zāi)禍一樣。
更糟糕的'是，生產(chǎn)車間的流水線上，貨物都無法正常運輸?shù)较渥永铮羌梢欢�，使機(jī)器無法正常運轉(zhuǎn)，建筑工地的滑輪也不起作用了，向上運輸?shù)乃�、磚塊都從半空中落下來，飛機(jī)無法正常降落，火車無法正常運行，就連樹上的小鳥因沒了摩擦力而抓不牢樹枝，拍著翅膀“嘰嘰喳喳”亂叫……
眼前的這一切，讓我目瞪口呆，叫苦不迭，這時，遠(yuǎn)處一輛汽車向我沖了過來，“不要……”我嚇得大叫，連忙轉(zhuǎn)身逃走，……“撲通”一聲，我睜開雙眼，卻發(fā)現(xiàn)自己摔在地上，才發(fā)現(xiàn)這一切都是夢，然而想想夢境，仍然是心有余悸。
看來，摩擦力的作用還真不小，我們的日常生活可不能少了摩擦力，雖然它阻礙了物體的運動，消耗了能量，可是它起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它的缺點，我們可不能忽視它！
物理的小論文12
摘要: 角動量這一概念是經(jīng)典物理學(xué)里面的重要組成部分，角動量的研究主要是對于物體的轉(zhuǎn)動方面，并且可以延伸到量子力學(xué)、原子物理以及天體物理等方面。角動量這一概念范疇系統(tǒng)的介紹的力矩、角速度、角加速度的概念，并且統(tǒng)籌的聯(lián)系到質(zhì)點系、質(zhì)心系、對稱性等概念.本文主要對角動量守恒定律和其應(yīng)用進(jìn)行論述。對定律本身進(jìn)行了簡略的闡述，并就其守恒條件及其結(jié)論進(jìn)行了定性分析。
正文:
大家也許小時候都有過一個疑問：人們走路的時候為什么要甩手呢？為什么如果走順拐了會感覺特別別扭呢？一個常見的解釋是，為了保持身體平衡。這種解釋了和沒解釋沒什么區(qū)別的答案是永遠(yuǎn)正確的，問題是甩手到底是怎么保持身體平衡的？
原來這一切都是我們大學(xué)生所熟知的角動量以及動量守恒的原因，很神奇的是原來用動量守恒可以解決很復(fù)雜的問題,但是卻用了最簡單的方法。
1.角動量：角動量也稱為動量矩，剛體的轉(zhuǎn)動慣量和角速度的乘積叫做剛體轉(zhuǎn)動的角動量，或動量矩，單位千克二次方米每秒，符號kgm2/s。角動量是描述物體轉(zhuǎn)動狀態(tài)的物理量。對于質(zhì)點在有心力場中的運動，例如，天體的運動，原子中電子的運動等，角動量是非常重要的物理量。角動量反映不受外力作用或所受諸外力對某定點（或定軸）的合力矩始終等于零的質(zhì)點和質(zhì)點系圍繞該點（或軸）運動的普遍規(guī)律。物理學(xué)的普遍定律之一。質(zhì)點軌跡是平面曲線，且質(zhì)點對力心的矢徑在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。如果把太陽看成力心，行星看成質(zhì)點，則上述結(jié)論就是開普勒行星運動三定律之一,開普勒第二定律。一個不受外力或外界場作用的質(zhì)點系，其質(zhì)點之間相互作用的內(nèi)力服從牛頓第三定律，因而質(zhì)點系的內(nèi)力對任一點的主矩為零，從而導(dǎo)出質(zhì)點系的角動量守恒。W.泡利于1931年根據(jù)守恒定律推測自由中子衰變時有反中微子產(chǎn)生，1956年后為實驗所證實。角動量是矢量，角動量
L=r×F=r×Fsin
2.力矩:在物理學(xué)里，力矩可以被想象為一個旋轉(zhuǎn)力或角力，導(dǎo)致出旋轉(zhuǎn)運動的改變。這個力定義為線型力乘以徑長。依照國際單位制，力矩的單位是牛頓-米[1]。
3.作用力矩和反作用力矩:由于作用力和反作用力是成對出現(xiàn)的，所以它們的力矩也成對出現(xiàn)。由于作用力與反用力的大小相等，方向相反且在同一直線上因而有相同的力臂，所以作用力矩和反作用力矩也是大小相等，方向相反，其和為零。
3.角動量守恒定理：
在不受外界作用時，角動量是守恒的。角動量守恒是跟空間各項同性有關(guān)系的，也就是說空間的各個方向是沒有區(qū)別的，這叫做物理定律的旋轉(zhuǎn)不變性，由這種不變性，在理論上，可以得到角動量守恒。動量守恒是跟空間均勻性相關(guān)的，也就是說物理定律在各個地方是一樣的，地球上的物理定律跟月亮上的物理定律是一樣的，這叫做空間平移不變性，由空間平移不變性，可以從理論上推導(dǎo)出動量守恒。另外，還有能量守恒是跟時間平移不變性相關(guān)的，也就是說，過去，現(xiàn)在和未來物理定律是一樣的話，就有這么一個量，叫做能量是守恒的。所有這些，
都是由一個叫做諾特定理的東西得出來的[2].
4．質(zhì)點系對參考點的角動量守恒定律：
由n個質(zhì)點組成的質(zhì)點系,且處于慣性系中,可以推導(dǎo)出作用于各質(zhì)點諸力對參考點的外力矩的沖量矩∑Mi×△t,等于質(zhì)點系對該參考點的角動量的變化
量,即△L=∑Mi×△t同樣當(dāng)∑Mi=0時,質(zhì)點系對該參考點的角動量守恒。如果n
個質(zhì)點組成的質(zhì)點系,處于非慣性系中,只要把質(zhì)點系的質(zhì)心取作參考點,上述結(jié)論仍成立。
4.角動量守恒的判斷:
當(dāng)外力對參考點的力矩為零,即∑Mi=0時,質(zhì)點或質(zhì)點系對該參考點的'角動
量守恒。有四種情況可判斷角動量守恒:①質(zhì)點或質(zhì)點系不受外力。②所有外力通過參考點。③每個外力的力矩不為零,但外力矩的矢量和為零。甚至某一方向上的外力矩為零,則在這一方向上滿足角動量守恒。④內(nèi)力對參考點的力矩遠(yuǎn)大于外力對參考點的合力矩,即內(nèi)力矩對質(zhì)點系內(nèi)各質(zhì)點運動的影響遠(yuǎn)超過外力矩的影響,角動量近似守恒[3]。
5.角動量守恒定理的應(yīng)用：
角動量守恒定理在我們的現(xiàn)實生活中非常的常見，航海航天領(lǐng)域和人們平常所使用的工具器械，以及日常中見到的現(xiàn)象很多一部分都可以用角動量守恒定理來解釋。
（1）行星運動:受到太陽的萬有引力這一有心力，由于萬有引力對太陽這個參考點力矩為零，所以他們以太陽為參考點的角動量守恒。
�。�2）芭蕾舞旋轉(zhuǎn)：跳芭蕾舞的時候，運動員在轉(zhuǎn)動的過程之中，會收縮雙手，來實現(xiàn)減少轉(zhuǎn)動慣量，則角速度變大，轉(zhuǎn)動得越快。
�。�3）跳水：跳水運動中，運動員在在完成動作時，會將身體蜷縮成球形，目的也是減小轉(zhuǎn)動慣量，加快轉(zhuǎn)動速度，更好地完成動作。
（4）航空：安裝在輪船、飛機(jī)或火箭上的導(dǎo)航裝置回轉(zhuǎn)儀，也叫陀螺，回轉(zhuǎn)儀的核心器件是一個轉(zhuǎn)動慣量較大的轉(zhuǎn)子，裝在“常平架”上。常平架由兩個圓環(huán)構(gòu)成，轉(zhuǎn)子和圓環(huán)之間用軸承連接，軸承的摩擦力矩極小，常平架的作用是使轉(zhuǎn)子不會受任何力矩的作用。轉(zhuǎn)子一旦轉(zhuǎn)動起來，它的角動量將守恒，即其指向?qū)⒂肋h(yuǎn)不變，因而能實現(xiàn)導(dǎo)航作用。宇宙飛船在空間中運行的時候，通過深處或受其兩根桿來改變轉(zhuǎn)動慣量，從而改變轉(zhuǎn)動的速度。
�。�5）體操:體操運動員在完成空翻動作的時候，也是盡量蜷縮身體，是轉(zhuǎn)動慣量減小，加快轉(zhuǎn)速。
（6）跳遠(yuǎn)：跳遠(yuǎn)的時候，起跳之后由于力會產(chǎn)生一個轉(zhuǎn)動慣量，如果不向后擺手來抵消這個轉(zhuǎn)動慣量，運動員就會向前翻轉(zhuǎn)。
角動量守恒定律是一個很有用的定律，我們要更好地理解他，才能在日常生活中活用。
參考文獻(xiàn)
[1]漆安慎,杜嬋英。普通物理學(xué)教程 力學(xué)[M].北京:高等教育出版社,20xx.6～8。
[2]胡海云。大學(xué)物理。北京：國防工業(yè)出版社，20xx.1。
[3]賈玉磊,賈瑞皋。剛體角動量的定義和定義狀態(tài)量的原則[D]。山東 東營:中國石油大學(xué)(華東)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,20xx,13～16。
物理的小論文13
物理小實驗是課堂教學(xué)延伸和補充，是搞好物理實驗教學(xué)的不可忽視的重要組織成分，他有利于培養(yǎng)學(xué)生動手動腦習(xí)慣和實驗技能，有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，是值得認(rèn)真探計討的。
一、切實重視初中物理小實驗的教學(xué)。
初中物理第一、二冊課本中安排的小實驗有21個，練習(xí)中的試驗題就更多了。這些小實驗有的側(cè)重操作，有的側(cè)重于設(shè)計，有的側(cè)重于對物理知識的理解和應(yīng)用，各有各的特點和作用，這些小實驗適應(yīng)了初中學(xué)生的心理特點和知識水平。一方面，煎蛋易做，可以由學(xué)生自己取材，自己動手做實驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性；另一方面緊密配合教材，讓學(xué)生既動又動腦筋，從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的方法，進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識，促進(jìn)他們的智 能融洽結(jié)合，和諧發(fā)展。
搞好初中物理小實驗的教學(xué)，教師是關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)根據(jù)教材和整個體系，按照各個小實驗和實驗題的不同特點和作用進(jìn)行分類，分別提出不同的教學(xué)要求，包括實驗的組織形式，時間安排和效果檢查等，都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于設(shè)備不太復(fù)雜，材料容易收集，操作比較簡單的實驗，就讓學(xué)生自己去做，對于比較復(fù)雜的實驗，特別是小制作和設(shè)計實驗，教師要給予指導(dǎo)，甚至做出示范，；還要注意提前“備料”，平時注意收集資料。
二、調(diào)動學(xué)生做好小實驗的積極性
首先，我們舉辦實驗的小展覽，把前屆學(xué)生的小制作，獲獎作品，實驗報告或小論文及科學(xué)家的小故事等展覽出來，引起學(xué)生的興趣和重視。其次，要注意抓“起步”。第一冊物理練習(xí)――關(guān)于長度測量的觀察、實驗題，課后第一個小實驗又是自制的卷尺測量身高，我們挑了幾個學(xué)生把自己測量的數(shù)據(jù)寫在黑板上，因為他們的數(shù)據(jù)各不相同，我們引導(dǎo)學(xué)生找出原因，并教育學(xué)生認(rèn)真對待每一個實驗和如何多動腦筋，多想幾個為什么，然后再讓學(xué)生重新測量，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在初二年級做橡皮筋測力計的小實驗，雖然橡皮筋容易找到，但實驗時不很準(zhǔn)確，我們稍作改變，發(fā)給每個學(xué)生一個彈簧，指導(dǎo)他們制作彈簧秤，并逐一校準(zhǔn)。由于彈簧秤的實用性，學(xué)生高興，家長歡迎。在初中三年級，為了加深學(xué)生對摩擦起電的理解，我們把課后摩擦起電的實驗與練習(xí)中，自制簡單驗電器的實驗結(jié)合起來，利用第二課時活動時間進(jìn)行分組實驗表演評比，學(xué)生分組比賽，都希望自己小組獲勝，遇事翻資料找“顧問”，情緒很高。評比時，實驗器材有：塑料泡沫，牙刷，梳子，獸皮，腈綸布等，驗電器式樣也各異。有一個學(xué)生好當(dāng)場講了一段梳頭發(fā)，脫腈綸衣見鬼火的模擬故事，使活動更具聲色。
三、大膽改進(jìn)小實驗，加強小實驗教學(xué)
初中物理第一冊82頁關(guān)于光的折射現(xiàn)象實驗中， 我們學(xué)生做了“水中分幣折射現(xiàn)象”的小實驗。學(xué)生倒水時往往會把分幣沖浮而游動，達(dá)不到實驗?zāi)康�，即使慢慢倒水，保持分幣在杯底的位置不動，學(xué)生對倒水后能看見分幣，并隨水面的升高而上浮的現(xiàn)象，往往懷疑為分幣被水沖浮起來了，影響實驗效果，我們將這個實驗作了改動，把課文中的往空的茶杯里放一枚硬幣的做法改成在空的杯底圖上一點紅漆或者直接用搪瓷牙標(biāo)底部有年瓷的黑點代替分幣來做實驗，使實驗更為簡單易做，效果更好。
為了更好的配合課內(nèi)教學(xué)，我們增加了一些練習(xí)性的小實驗。例如利用磁極相互作用的性質(zhì)做“自動跳棒”、“小貓釣魚”小制作。利用大氣壓的作用做“空茶壺變茶”的魔術(shù)表演等。講到光學(xué)時，我們拿了一些口徑相同的凹凸透鏡、平面鏡、玻璃鏡讓學(xué)生分辨。結(jié)果，同學(xué)們各顯神通，有的用手摸透鏡中央和邊緣厚薄來分辨；有的同學(xué)提出了用放大或縮小的像來分辨的方法。
四、把小實驗、實驗題引進(jìn)課堂教學(xué)中來
有些小實驗、實驗題跟課內(nèi)的物理概念、規(guī)律密切相關(guān)，可把它們引進(jìn)課堂教學(xué)中來。例如，我們把上述水中紅漆點折射現(xiàn)象和用紙盒燒開水的小實驗等引進(jìn)課堂，分別給學(xué)生做和教師演示。實驗時，學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象無不感到新奇，產(chǎn)生疑問，并由“凝”激“趣”，隨時進(jìn)人新課，效果很好。
在第二冊114頁練習(xí)中，關(guān)于“一位同學(xué)做實驗時，需要阻值為2Ω 、5Ω 、40Ω 的電阻各一個，但是手邊只有一些阻值為10 Ω的電阻，請你為這位同學(xué)考慮一下，怎樣用10Ω 的電阻組成所需要的各個電阻，一共需要多少個10Ω 的電阻“的實驗設(shè)計題，有些學(xué)生感到困難，我們利用習(xí)課題的時間，引導(dǎo)學(xué)生計算。經(jīng)過計算，然后引入實驗設(shè)計，再不感到困難了，這樣既鞏固掌握了所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又提高了動手動腦的能力。
五、做好小實驗，大力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力
初中學(xué)生的特點就是愛動手，在養(yǎng)成做好物理小實驗習(xí)慣的基礎(chǔ)上，可以布置一些有意義的實驗給他們做，以拓寬他們的視野，進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。如在學(xué)習(xí)平面成像時，我們布置學(xué)生拿兩個平面鏡，平行相對而立，中間放一只小車，從一鏡旁看，能看到另一鏡里有幾個小車的像？起初，學(xué)生的答案都是不能令人滿意的'，經(jīng)過爭論和實驗，學(xué)生激動的對老師說：“我們從鏡中看到一列車隊，有無數(shù)個像！”我們又以理發(fā)店里的人在兩面鏡子中間，可以看到對面鏡里有無數(shù)個像來啟發(fā)他們，其中兩個學(xué)生還制成了一個小作品――萬里街。
初中物理第二冊中有一個小實驗：“樓梯電燈開關(guān)電路”在樓梯中間安裝的電燈，需要在樓梯的上、下兩頭都能控制，當(dāng)上樓時，能用下面的開關(guān)開燈，人上樓后能用上面的開關(guān)關(guān)燈；當(dāng)下樓時能用上面的開關(guān)開燈，下樓后能用下面的開關(guān)關(guān)燈，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計的電路圖，組裝電路。有一個家住在醫(yī)院的學(xué)生，做實驗后提出了一個絕妙的聯(lián)想，病房1、2號病床上分別裝上了一個電鍵，各控制護(hù)士室里的一盞小燈泡，則病人與護(hù)士之間的“距離“就縮短了。
在智力競賽上，我們又啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用電磁繼電器控制工作電路的作用，結(jié)合上述的形式，自制了一個簡單的“搶答裝置”。
通過這樣的實驗制作，學(xué)生的潛在創(chuàng)造能力被不斷地挖掘出來，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。
物理的小論文14
【摘要】好的開端是成功的一半。針對大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征，結(jié)合自己的授課體驗，建議在大學(xué)物理授課過程中加入模塊性小緒論，讓學(xué)生盡早對對應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握，并充分認(rèn)識重難點、關(guān)鍵點，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點下手，逐步解決問題。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；模塊；緒論；重難點大學(xué)
物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本運動形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課，也是工科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺得很頭疼很難學(xué)的一門課。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)的扎實程度對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理。本文筆者針對大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征，建議在大學(xué)物理授課過程中，巧花心思，短時高效地加入模塊性小緒論，讓學(xué)生盡早對對應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握，并充分認(rèn)識重難點、關(guān)鍵點，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中做到有的'放矢，又能督促他們盡早對難點下手，逐步解決問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù)，信心十足，達(dá)到事半功倍的效果。
1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強
大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識架構(gòu)模塊化明顯，通�？梢詫⒋髮W(xué)物理粗分為六大模塊：力學(xué)模塊、靜電學(xué)模塊、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊、波動與光學(xué)模塊、相對論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性，但關(guān)聯(lián)性不是很強。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ)，靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問題的方法上有很多的相似性，但也有很大的差異。而電、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊、熱學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊、電、磁學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強，甚至有些模塊之間幾乎無關(guān)聯(lián)。因此每一個模塊的內(nèi)容和方法都相對比較獨立，這就為進(jìn)行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便。
2缺少模塊性小緒論，突兀開講，學(xué)生對內(nèi)容的總體性把握不到位
目前在大學(xué)物理的授課過程中，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理，并且在總結(jié)的時候都會關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性，但是往往缺少模塊開頭的小緒論，其實就是過分重視總結(jié)，不太重視開頭。但是缺少了模塊性小緒論，突兀開講新內(nèi)容，學(xué)生就不能對本模塊內(nèi)容有總體性把握，很難做到心中有數(shù)，往往是學(xué)完了也搞不清重難點究竟在哪里。
3巧花心思，短時高效上好模塊性小緒論
好的開端是成功的一半，模塊性小緒論能夠使學(xué)員對本模塊的授課內(nèi)容有總體把握。在學(xué)完一個模塊進(jìn)入下一模塊時，老師可以巧花心思，針對新一模塊的特點，對相關(guān)內(nèi)容做形象概述，對新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c撥，做一個短時高效的小緒論，對學(xué)生做合理的引導(dǎo)。下面筆者以磁學(xué)模塊為例，談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性。
1．學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄，大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉，因此有些學(xué)生就會覺得大學(xué)物理似乎沒啥學(xué)的。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力，勻強磁場里導(dǎo)線切割磁力線運動時受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律，事實上他們對磁學(xué)的了解非常有限。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？可以簡單概述，比如說：我們將會學(xué)習(xí)關(guān)于磁場的性質(zhì)，磁場的計算方法，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（PPT展示圖片和公式），學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌鲇懈畹牧私�，而且還會設(shè)計制造你所需要的磁場，可以設(shè)計消磁甚至電磁干擾等。當(dāng)我們對磁場熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場對物體的作用了，比如，點（運動電荷）、線（載流導(dǎo)線）、圈（載流線圈）在磁場的受力及運動情況，列出公式，這些也是磁學(xué)的重點內(nèi)容。另一個內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了，其實就是磁生電的問題，牽扯到感生電動勢和動生電動勢，簡單展示圖片及公式。
2．加強方法引導(dǎo)，及早把握重難點在內(nèi)容展示的整個過程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個模塊，但是學(xué)生普遍覺得磁學(xué)比電學(xué)要難得多。學(xué)生說他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫侖定律，是磁學(xué)中非常重要的基本定律，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個困難：畢薩定律中要先叉積，叉積之后是一個矢量，要矢量積分呀，方向怎么辦？然后在對dl積分，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化，也就是說這是個多個變量的積分，怎么辦？事實上，不管是比奧薩法爾定律、磁力、磁力矩，還是動生電動勢都離不開叉積，叉積及叉積后積分貫穿整個磁學(xué)部分。這是不可以逃避，與其讓學(xué)生學(xué)到的時候覺得困難甚至放棄，不如在小緒論里就充分展示出難點問題，并在授課過程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難，從心理上消除畏難情緒。
在小緒論里讓學(xué)生對本部分內(nèi)容有整體把握并對認(rèn)識重難點、關(guān)鍵點，這些對他們后面的學(xué)習(xí)很重要，既可以做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點下手，逐步解決問題。良好的開端是成功的一半。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別，內(nèi)容深入的程度，學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生，最好能讓學(xué)生對這些變化能從內(nèi)心里有些體會，從而從一開始就注重對本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握。
4小結(jié)
大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的，通過大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、順序、思路、重難點等問題與學(xué)生做好交流與溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，既能避免學(xué)習(xí)的盲目性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。巧花心思上好這堂課，吸引學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，輕松的學(xué)好大學(xué)物理。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］康穎，《大學(xué)物理》第二版，科學(xué)出版社，20xx.
�。�2］彭振生，王桂英，王聞琦，物理學(xué)的育人功能[J]，物理與工程，20xx，12(2)：40.
物理的小論文15
摘要：本文對大學(xué)物理實驗課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和反思，主要從教育觀念、教學(xué)體系、教學(xué)方法以及教學(xué)評價幾個方面提出了自己對大學(xué)物理實驗課程改革的看法。
關(guān)鍵詞：物理實驗 課程改革 教學(xué)體系 教學(xué)方法
大學(xué)物理實驗課程是高校理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�、動手能力和科學(xué)素養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。但是，長期以來，大學(xué)物理實驗課程在體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)評價上存在著一些弊端，使得大學(xué)物理實驗無法達(dá)到其應(yīng)發(fā)揮的作用，無法適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。進(jìn)入21世紀(jì)，科技的發(fā)展、知識的飛速擴(kuò)充，學(xué)生的特點也發(fā)生了很大的變化，要想提高學(xué)生實驗技能和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，對傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)進(jìn)行變化調(diào)整勢在必行。
一、 更新教育觀念
物理實驗課程是一門涉及領(lǐng)域廣闊、時代性、社會性十分強的課程，它時刻面對著新時代、新科技的挑戰(zhàn)。我們在對于大學(xué)物理實驗的認(rèn)識不能停留在教材上，物理學(xué)本身就是一門實驗科學(xué)，他的發(fā)展離不開大量的實驗，所以物理實驗課程應(yīng)隨著社會的發(fā)展而變化。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，取決于學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而物理實驗為此提供了一個廣闊的舞臺，它有助于學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面得到發(fā)展，有助于教師的提高。我們應(yīng)在教育改革思路和實踐上有重大突破。傳統(tǒng)的物理實驗教材與物理知識的發(fā)展之間的脫節(jié)，傳統(tǒng)的課堂授課的局限，實驗儀器的程式化，這樣都很難調(diào)動激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識。
二、 豐富實驗教學(xué)體系
長期以來，大學(xué)物理實驗是作為理論課程的一種延伸，學(xué)生只能按照理論課的知道機(jī)械的刻板的完成實驗，這樣大大的限制了學(xué)生的積極性，使原本充滿樂趣的實踐性課程變得很枯燥乏味。大學(xué)物理實驗應(yīng)該是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的獨立課程，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容也不能僅僅限于普通物理的范圍內(nèi)，當(dāng)前科技發(fā)展中的新方法、新技術(shù)、新手段的加入會使得基礎(chǔ)實驗又賦予了新內(nèi)容，提升了實驗檔次。除了學(xué)生必須的基礎(chǔ)性驗證實驗外，我們還要加強綜合性實驗和研究性實驗、開放性實驗，開辟一種分層次實驗教學(xué)的模式。其中研究性實驗和開放性實驗要真正的開設(shè)起來，要求學(xué)生通過查閱資料，理解實驗原理，設(shè)計實驗方案、選擇實驗儀器、確定實驗參數(shù)、擬訂實驗步驟，在實驗過程中完善實驗結(jié)果，然后撰寫實驗報告。另外，研究性實驗和開放性實驗還可以通過教師開設(shè)的`科研課題小組的形式來完成，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生動手搞科研的能力，培養(yǎng)其科學(xué)研究的思維和科學(xué)創(chuàng)新精神。在學(xué)校開設(shè)物理實驗課的同時，還可以并行開設(shè)一些“物理實驗系列講座”，講述各領(lǐng)域的背景、思想、方法、現(xiàn)代技術(shù)和應(yīng)用，使學(xué)生能夠深入理解物理實驗的思想、方法和應(yīng)用，提高物理實驗課的層次和水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
三、 改進(jìn)教學(xué)方法
首先確立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中往往是老師把實驗儀器調(diào)整好，在學(xué)生做實驗前詳細(xì)的講解，甚至做出實驗演示。學(xué)生只要被動地按照老師演示的步驟機(jī)械的重復(fù)實驗操作，就能成功的測到數(shù)據(jù)，完成實驗。學(xué)生在思想上對大學(xué)物理實驗課程不夠重視，每次實驗操作都是按部就班的應(yīng)付了事。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是科學(xué)認(rèn)識的基本方法。一個完整的實驗過程，包含提出問題、設(shè)計操作、數(shù)據(jù)分析和理論解釋4個階段。教學(xué)也應(yīng)遵循這種過程，教師應(yīng)當(dāng)采用各種手段引導(dǎo)學(xué)生按照這種規(guī)律進(jìn)行實驗。
例如：實驗的引入應(yīng)充分調(diào)動起學(xué)生的實驗積極性，教師可以通過各種有趣的物理史實、物理現(xiàn)象引起學(xué)生的注意，然后適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往死板的采用教材上的事例引入，對于學(xué)生來說，這已早沒有了新鮮感，這就需要教師自身積極學(xué)習(xí)，不斷充實自己，要具有十分豐富的知識面和很強的科學(xué)實踐能力，將枯燥的知識聯(lián)系實際，形象化。另外，在不同類型的實驗課上，教師應(yīng)該根據(jù)實驗課的特點調(diào)整不同的教學(xué)方法，靈活多變，以免使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞。在指導(dǎo)學(xué)生實驗時，教師應(yīng)當(dāng)貫穿物理思想、物理方法的教育，而不是簡單的解決學(xué)生當(dāng)前的困難，而要讓學(xué)生知其然而知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，靈活應(yīng)用實驗設(shè)計思想和方法，獨立排除故障。
四、 完善教學(xué)評價體系
目前，我們學(xué)校學(xué)生的大學(xué)物理實驗成績評定分為三部分：預(yù)習(xí)成績+操作成績+報告成績。其中預(yù)習(xí)成績我們一般是針對學(xué)生寫的預(yù)習(xí)報告的情況打分，實際上大多數(shù)學(xué)生僅是將教材上的內(nèi)容大抄一番，并沒有對實驗進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，僅僅想通過課堂上的提問檢查是解決不了問題的。進(jìn)一步完善物理實驗的教學(xué)評價體系是非常必要的。正確的教學(xué)評價是實施新課程改革的關(guān)鍵。它對教師的教學(xué)歷程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有非常重要的指導(dǎo)和導(dǎo)向作用。對于不同的實驗類型，教師可以采用不同的教學(xué)評價方式，關(guān)鍵看學(xué)生通過物理實驗課程的學(xué)習(xí)能否提高動手能力、培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實驗報告是千篇一律的格式，學(xué)生往往按照教師的要求計算結(jié)果并進(jìn)行一定的分析，實驗結(jié)論和小結(jié)也僅僅是將教材中的內(nèi)容重新復(fù)述一遍，這樣不利于學(xué)生科研論文的寫作能力。對于研究開放性實驗，教師可以鼓勵學(xué)生撰寫科研論文式的實驗報告，自己收集查閱相關(guān)資料，設(shè)計實驗步驟，寫出報告。
大學(xué)物理實驗課程教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項艱巨長期的工程，需要我們不斷更新教育觀念，豐富多層次的教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠客觀公正的進(jìn)行教學(xué)評價，才能使物理實驗課程成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上成為一個較好的平臺，成為更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1] 許森東.馮元新.大學(xué)物理實驗教學(xué)內(nèi)容與方法改革探索[J]。大學(xué)物理實驗，20xx，19（4）：77～79。
[2] 張寶林，朱莉.大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的新途徑[J]。長春大學(xué)學(xué)報，1999，9（5）：15～16。
[3] 楊建宋.對大學(xué)物理課程教學(xué)評價的思考[J]。杭州師范學(xué)院學(xué)報，20xx，5（3）：196～197。
[4] 黃曙光.物理實驗教學(xué)改革探索[J]。高校實驗室工作研究，20xx，90（4）：27～28。
【物理的小論文】相關(guān)文章：
物理的小論文05-16
物理小論文范文12-06
物理的小論文【精品15篇】05-16
物理科技小論文1500字12-17
物理實驗小論文（通用13篇）08-01
高中物理科技小論文（精選15篇）08-20
物理建模論文11-21
物理教學(xué)論文11-19
物理實驗論文11-03