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淺談初中物理教學(xué)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

時間:2024-07-28 13:34:30 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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淺談初中物理教學(xué)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

  現(xiàn)階段我國對初中物理教學(xué)越來越重視,針對培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力,是老師和學(xué)校的共同目標(biāo)。思維導(dǎo)圖作為新形勢教學(xué)方法被老師們廣泛運用,作為培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的最佳方法。隨著教育水平的不斷發(fā)展,初中教學(xué)越來越看重學(xué)習(xí)時效性,應(yīng)用思維導(dǎo)圖能有效地將物理課程展現(xiàn)的更為清晰。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒖菰锏男畔⒂薪M織的與人的大腦構(gòu)建出圖像,便于記憶,然后通過對物理知識的掌握構(gòu)建出完整的物理認(rèn)識。

淺談初中物理教學(xué)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

  一、初中物理的教學(xué)方法

  物理教學(xué)中老師運用物理現(xiàn)象進(jìn)行講解,導(dǎo)致學(xué)生了解物理的學(xué)習(xí)方法不對,習(xí)慣用理解文科的方法來理解物理。學(xué)生如果缺乏自主學(xué)習(xí)能力,對物理學(xué)科以及一些物理現(xiàn)象會有相對的難度。具體體現(xiàn)在以下幾方面。

  一是不重視學(xué)生的思維開發(fā),物理教學(xué)依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)模式上課,老師講課學(xué)生聽,課后學(xué)生提出問題老師解答,這種機械式教學(xué)很難提起學(xué)生的求學(xué)欲望。很多學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的意識,遇到問題不主動去解決,一旦跟不上老師的教課進(jìn)程就會對物理產(chǎn)生反感。

  二是初中階段學(xué)生對物理的認(rèn)識注重現(xiàn)象記憶,通過死記硬背的方法學(xué)習(xí),不能認(rèn)真地分析思考物理現(xiàn)象,真正研究物理的內(nèi)涵。初中物理學(xué)科注重實驗課的質(zhì)量,物理相比其他科學(xué)所涉及的面廣泛,學(xué)好物理為我們以后的生活做好鋪墊。學(xué)生的素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識時的潛力,在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的想象力。初中物理教學(xué)中,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行簡單的物理實驗操作,帶領(lǐng)學(xué)生觀察物理實驗中的一些現(xiàn)象,進(jìn)而幫助學(xué)生在思維中構(gòu)建現(xiàn)象和知識的對應(yīng)圖譜。物理教學(xué)過程中,必不可少的一項重要內(nèi)容就是實驗教學(xué),學(xué)生通過實驗教學(xué)可以鍛煉自身的實驗操作技巧,同時,豐富多彩的實驗現(xiàn)象以及聲光效果能夠有效激發(fā)起學(xué)生對于物理學(xué)科的好奇心,并加深記憶。所以,應(yīng)該利用思維導(dǎo)圖來實踐物理教學(xué),通過老師的教學(xué)創(chuàng)新來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本文針對思維導(dǎo)圖作詳細(xì)分析,讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科時更輕松。

  二、思維導(dǎo)圖的作用

  思維導(dǎo)圖是大腦的一種內(nèi)在思維表現(xiàn)的外在形式,人的大腦分為左右腦,左右腦交替工作,為了使左右腦能一起工作,國外學(xué)者研究出有效的辦法,就是思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是一項簡單卻高效的思維模式,能激發(fā)大腦的邏輯思維能力,使大腦開啟沒被開發(fā)的潛能。開啟左腦的潛在機能,使記憶與思維更有邏輯性,從而提高思維的創(chuàng)造性。

  近年來在新課改的背景下,初中物理教學(xué)逐漸向自主立意轉(zhuǎn)變,思維導(dǎo)圖作為一種新形勢學(xué)習(xí)手段,讓我們對初中物理知識的認(rèn)知更清晰。思維導(dǎo)圖是大腦的導(dǎo)航,大腦通過思維導(dǎo)圖形式能更有效的完成工作,讓大腦在運作時效率更高。思維導(dǎo)圖對初中物理的作用非常大,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和找到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,思維導(dǎo)圖在物理課堂上能夠發(fā)揮出重要的作用,所以老師要重視思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

  通過提高老師的計算機水平,對思維導(dǎo)圖在輔助教學(xué)中的認(rèn)識,改進(jìn)老師的教學(xué)方法對學(xué)生更好的授課。在新課改形勢下,也要更新、調(diào)整常規(guī)的初中物理教學(xué),這需要老師找方法,實現(xiàn)教學(xué)思路的更新、思維改變的創(chuàng)新。全方面發(fā)展學(xué)生的綜合性能力,為初中對物理知識奠定堅實的基礎(chǔ),為高中物理做基石。思維導(dǎo)圖表現(xiàn)形式簡單明了,把復(fù)雜的知識點連接起來,然后清晰地呈現(xiàn)出來。初中物理教學(xué)中老師講解知識點的同時,可以讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式來做記錄,通過記錄形式加深學(xué)生對知識點的印象,從而使學(xué)生更好的分析、表達(dá)對物理的理解。課堂上學(xué)生以分組的形式開展思維導(dǎo)圖創(chuàng)新,物理課上老師可以將學(xué)生分為幾組,然后給每個小組安排具體的學(xué)習(xí)計劃,同學(xué)之間互相討論交流,進(jìn)而逐步完善出學(xué)生個人思維中的物理思維導(dǎo)圖,學(xué)生自己的思維導(dǎo)圖必然具備學(xué)生的個人特點,可以有效提升教學(xué)效率。通過同學(xué)之間的合作,可以開發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生的大腦更有效的進(jìn)行思考,思維能力更富邏輯性。

  三、展開思維導(dǎo)圖的實踐教學(xué)

  思維導(dǎo)圖使物理教學(xué)更具有實踐性,思維導(dǎo)圖的特點是分析記錄,讓大腦思路清晰,思維更有邏輯性。思維導(dǎo)圖的方法簡單,對知識的掌握更全面、系統(tǒng),學(xué)生容易操作。思維導(dǎo)圖不需要其他輔助性工具,只要大腦思想概念轉(zhuǎn)變,思維多方位擴張就可以了。這種轉(zhuǎn)變和思維空間擴大不僅有助于我們的物理學(xué)習(xí),在其他學(xué)科和工作上都是有作用的。

  初中物理利用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是令放射性大腦更加具體,大腦的思考方式通常借助于圖像和顏色,它不僅協(xié)助人的大腦記憶還可以幫助大腦開發(fā)更多未知,使大腦具有創(chuàng)造力,同時還能有效協(xié)助大腦更輕松地完成工作。思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理的同時,加深了學(xué)生對物理知識的記憶。思維導(dǎo)圖隨著科技的發(fā)展不斷的升華,老師借助思維導(dǎo)圖在實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開拓思維。利用思維導(dǎo)圖方法能使學(xué)生理性的分析事物,提升學(xué)生的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。隨后,學(xué)生便可以將自身構(gòu)建出的思維導(dǎo)圖應(yīng)用到物理學(xué)習(xí)的實踐中,進(jìn)行具體的實驗操作。在科技發(fā)達(dá)的今天,思維導(dǎo)圖教學(xué)法已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段,老師在通過思維導(dǎo)圖教學(xué)不僅使學(xué)生體會到了直觀的物理現(xiàn)象,還讓學(xué)生感受到了高科技的強大魅力。

  思維導(dǎo)圖教學(xué)法在物理教學(xué)過程中能夠有效開發(fā)學(xué)生的思維,提升學(xué)生對于該學(xué)科的興趣,幫助學(xué)生更快、更好的掌握物理知識。老師利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己尋找物理真相。老師要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣,其目的是激發(fā)學(xué)生的積極性,實現(xiàn)我國教育事業(yè)的真正目的。

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