物理教學(xué)中新課的引入淺談
眾所周知，時(shí)代在進(jìn)步，知識的快速更新、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化、新的教育理念產(chǎn)生、教學(xué)的新目標(biāo)（一是知識與技能;二是過程與方法;三是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。）以及新的教學(xué)評價(jià)機(jī)制的提出，都迫使每一位物理教師不得不思考：如何培養(yǎng)學(xué)生的技能？如何能真正的以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)？如何實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的新目標(biāo)？良好的開端是成功的一半，新課引入是課堂教學(xué)中的起點(diǎn)，是新課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是在物理教學(xué)中尤為重要。呆板、缺乏新意、針對性不強(qiáng)的引入方式，不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理枯燥乏味。相反，如果教師能生動(dòng)活潑、引人入勝地導(dǎo)入新課，就能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并明確學(xué)習(xí)目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為新課教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。學(xué)生能興趣盎然、精神集中、勁頭十足地投入新課的學(xué)習(xí)，自然會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。下面我就新課的引入方式談一談自己的看法……
1。直接法引入：即在上課時(shí)直接說出所要講述的課題，如“今天我們講第三章、第三節(jié)、牛頓第二定律”。直接引入法最簡單容易，但它不能提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，容易使學(xué)生感到茫然，不能產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，非在不得已的情況下，不宜采用此法。
2。實(shí)驗(yàn)法引入：觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，在中學(xué)物理教學(xué)中，它們是學(xué)生獲得感性認(rèn)識的基本途徑，也是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)物理概念、物理定律的基礎(chǔ)。在引入新課時(shí)，可以根據(jù)新課教學(xué)的內(nèi)容，有目的、有針對性的設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。例如：靜摩擦力的新課引入可做如下設(shè)計(jì)：讓木塊靜止在帶有滑輪的長木板上（如圖所示）。然后叫學(xué)生進(jìn)行受力分析，并分析物體靜止的原因。在提問的基礎(chǔ)上引入新課，既復(fù)習(xí)了以前的知識，又對靜摩擦力產(chǎn)生的原因有了初步的`認(rèn)識，在引起學(xué)生思考的同時(shí)，又為新課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。用實(shí)驗(yàn)方法引入時(shí)必須十分謹(jǐn)慎，要在備課時(shí)要做充分的準(zhǔn)備，在確保成功的條件下才能到課堂上去做。否則……
3。利用多媒體課件引入：計(jì)算機(jī)多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，可以為學(xué)生提供豐富的感性材料，能創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意，可以增加觀察對象的可見度和清晰度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，利用多媒體的手段引入新課，可以取得預(yù)想不到的效果。例如：在講牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，播放電影《甜蜜的事業(yè)》的片段：劇中人物坐在行駛的拖拉機(jī)中，有說有笑……，司機(jī)突然剎車，連人帶物一起從車廂的后面滾下來……。問學(xué)生這個(gè)情節(jié)告訴我們什么問題，學(xué)生回答：“慣性……”。短短一二分鐘， 學(xué)生注意力十分集中，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也將輕而易舉的將學(xué)生拉入課堂。在慣性的授課內(nèi)容完成后，重放該片段，提醒學(xué)生該片段是否違背了物理原理。看后引起激烈的爭論……得出結(jié)論：該劇中人物傾倒的方向反了，違背了物理原理。不僅活躍課堂的氣氛，加深了對慣性的理解，同時(shí)也會從中得到一些啟示。
4。習(xí)題法引入：要根據(jù)新課教學(xué)的內(nèi)容，有目的、有針對性地設(shè)計(jì)一些簡單、容易的問題，讓學(xué)生去思考、去解決，從而引起學(xué)生的注意，為新課教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。例如：靜電平衡這節(jié)課設(shè)置下面習(xí)題：
（1）分析靜止的電子在勻強(qiáng)電場的運(yùn)動(dòng)方向;（2）畫出平行的金屬板間電場線的方向。
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這樣，既復(fù)習(xí)了舊課同時(shí)也為這節(jié)課的教學(xué)鋪平了道路，可以說是水到渠成，毫無問題。
5。設(shè)疑法引入：在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置一定難度的障礙，提出一些問題，常常能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，教師可以在課的開始提出問題并設(shè)置懸念，在學(xué)生面前展示一個(gè)新的、良好的求知情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。光電效應(yīng)新課引入中出示鼠標(biāo)的工作原理是什么？它是通過什么實(shí)現(xiàn)信號的控制的？出于對鼠標(biāo)的工作原理的好奇，自然很認(rèn)真的聽這節(jié)課……
6。聯(lián)想式引入：聯(lián)想就是由一事物推測到與之關(guān)聯(lián)的另一事物，這兩種事物往往存在著因果關(guān)系，從屬關(guān)系、類同關(guān)系、等效關(guān)系、互逆關(guān)系等。聯(lián)想引入，就是由教師提出與新課內(nèi)容有關(guān)的物理知識或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，以喚起學(xué)生回憶，隨之提出新課題，讓學(xué)生由此及彼地加以聯(lián)想，來啟發(fā)學(xué)生思維。例如“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這節(jié)課，一開始可以這樣提出：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道電流能夠產(chǎn)生磁場，那么反過來磁場是不是也能產(chǎn)生電流呢？如果能，用什么方法產(chǎn)生呢？再將學(xué)生分為幾組，親自探究物理學(xué)家法拉第曾經(jīng)走過的歷程……
7。復(fù)習(xí)法引入：即通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種引課的特點(diǎn)是便于學(xué)生了解到新內(nèi)容是舊知識的深入和提高，便于學(xué)生系統(tǒng)地把握知識的結(jié)構(gòu)。這種引課一般適用于對基本物理規(guī)律的具體運(yùn)用的新課題教學(xué)，通過對基本規(guī)律的復(fù)習(xí)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)新問題。在講電功和電功率一節(jié)課時(shí)，可以復(fù)習(xí)電場的性質(zhì)和電勢差的定義式，加上語言的藝術(shù)，很容易將學(xué)生引入電功的環(huán)境。從而引起學(xué)生探索物理知識的愿望，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)此課題的積極性。
8。資料法引入：即用資料引入新課。能從中有效地進(jìn)行愛國主義思想教育，能進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到科學(xué)家們那種為真理、為科學(xué)忘我的追求而獻(xiàn)身的精神。通過講述生動(dòng)的故事、有趣的幽默，可將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學(xué)生的思維順著教師所講述的情節(jié)納入學(xué)習(xí)物理的軌道。
9。用熟悉的事物或行為引入：引課的事例可以是正面的也可以是反面的，不僅是為了引課。同時(shí)也對學(xué)生起到了教育的作用。在講平拋物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，“近期發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將用過的草紙，加工為小球后，從窗戶水平拋出樓外，那么‘小球’飛出后做什么運(yùn)動(dòng)呢？”很容易引入新課。當(dāng)然這是一種不文明的行為，應(yīng)該在下課前點(diǎn)評一下。這種引課方法可以使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，也可以最大程度教育學(xué)生，要做文明人、做文明事。
以上是本人在物理教學(xué)和實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中引入新課的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，也是中學(xué)物理教學(xué)中常用的引入新課的方法，其共同點(diǎn)都是要為新知識創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，找一個(gè)強(qiáng)有力的切入點(diǎn)，注意已有知識、經(jīng)驗(yàn)和新知識之間的過渡和聯(lián)系，合理地來安排新課的引入。雖說教無定法，但是只要我們多花心思，巧妙設(shè)計(jì)，總能找到一些理想的引入新課的方法，適當(dāng)?shù)貫橐恍┲攸c(diǎn)難點(diǎn)埋好伏筆，早作鋪墊，這樣往往可以使學(xué)生水到渠成、觸類旁通，所以說研究新課的引入是很有價(jià)值的。
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