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淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，措施在生活中的使用越來(lái)越廣泛，措施是指針對(duì)問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。一般措施是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇1
廣西即將進(jìn)行高中課程改革，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。這就進(jìn)一步要求物理教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，高質(zhì)量地開(kāi)展物理教育教學(xué)活動(dòng)是每位物理教師所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就新課改背景下如何提高物理教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
教師是物理教學(xué)活動(dòng)中最重要的角色，發(fā)揮了組織和指導(dǎo)作用。幾十年來(lái)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)更側(cè)重于“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率”，習(xí)慣以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否。因此在教學(xué)中教師難免注重知識(shí)單向灌輸，要求學(xué)生機(jī)械記憶，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的解題能力，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高受到很大限制，較大程度地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而導(dǎo)致教師難教，學(xué)生厭學(xué)的局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為目的，要求教師樹(shù)立正確的教育觀，并以更科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因此教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中片面追求“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)”的觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
二、做學(xué)者型教師，提升自身綜合素質(zhì)
物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是21世紀(jì)深入實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、信息與知識(shí)緊密結(jié)合的新時(shí)代需要，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，不僅要求教師具有扎實(shí)的學(xué)科功底，而且還要廣泛涉獵跨學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的求知欲；同時(shí)注重物理知識(shí)的應(yīng)用，強(qiáng)化科研意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師自身的專業(yè)提高。在教學(xué)實(shí)踐中，要深入理解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，提高教學(xué)技能，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師只有不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師的有效轉(zhuǎn)變，才能很好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、加強(qiáng)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。在新課標(biāo)背景下，教師要在教育理念、教育方式和教育手段等方面有所轉(zhuǎn)變，并積極深入開(kāi)展課堂教育教學(xué)改革。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)多元化、整體化新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，因此新課程教學(xué)要以“知識(shí)—能力—素質(zhì)”為主線，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為本。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲取，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。另一方面教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流與協(xié)作能力的形成，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
�。ǘ┨骄渴浇虒W(xué)的應(yīng)用探究教學(xué)是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生能力的有效途徑。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。迄今，探究式教學(xué)在物理教學(xué)改革與實(shí)踐中取得了較多的成功經(jīng)驗(yàn)，并逐漸推廣應(yīng)用，產(chǎn)生了許多探究教學(xué)類型，如問(wèn)題導(dǎo)入式探究、合作式探究、實(shí)驗(yàn)式探究等。教師可根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)、有效的探究教學(xué)模式，并應(yīng)用于課堂教學(xué)。教師在探究教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意。
1。創(chuàng)設(shè)探究的問(wèn)題情境教師圍繞教學(xué)主題，可通過(guò)實(shí)物、抽象模型、演示實(shí)驗(yàn)或虛擬仿真投影等方式展示新穎的、富有啟發(fā)性的物理情境。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，保證教學(xué)順利開(kāi)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)探究獲取新知的能力和抽象思維能力。
2。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍高效的探究性教學(xué)活動(dòng)需要良好的教學(xué)協(xié)作環(huán)境。這就要求教師在日常應(yīng)注重利用自己優(yōu)良的道德品質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)情感交流，建立和諧平等的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍、快樂(lè)、認(rèn)真、有序的良好氛圍。只有建立起良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，才能在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展有效的探究教學(xué)和情感教育。
�。ㄈ┈F(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容豐富，不僅包括經(jīng)典和現(xiàn)代物理知識(shí)，還有物理知識(shí)的應(yīng)用。為了適應(yīng)不同學(xué)生的需要，可把物理教材分為必修和選學(xué)部分。教師要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，為此，現(xiàn)代教育技術(shù)必不可少。利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助物理教學(xué)，能提高教學(xué)效率，這種教學(xué)方式改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的.作用。目前仿真物理實(shí)驗(yàn)室、Flash、幾何畫板、MATLAB和Multisim等軟件是常用的，常用這些軟件設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)。計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)抽象難懂的物理內(nèi)容建模仿真。如采用MATLAB軟件實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示布朗運(yùn)動(dòng)，用Multisim軟件構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)電路，用于“伏安法測(cè)電阻”、“LC振蕩電路的工作特點(diǎn)”等內(nèi)容教學(xué)。在教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，有利于學(xué)生理解掌握抽象的物理知識(shí)，有利于提高物理教學(xué)的可視性、生動(dòng)性和可靠性，對(duì)提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有重要作用。
四、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是高中物理課程的重要組成部分。物理教學(xué)中，某些硬件實(shí)驗(yàn)，常有調(diào)試時(shí)間長(zhǎng)、可視性差、數(shù)據(jù)的讀取和計(jì)算精確度不高等不足，還可能受實(shí)驗(yàn)儀器限制，導(dǎo)致有的實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成。教師如果處理不當(dāng)，物理教學(xué)容易變?yōu)槔碚撜f(shuō)教，學(xué)生難以真正理解掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在固定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教師的指導(dǎo)要求，按照統(tǒng)一的方法、既定的儀器條件進(jìn)行操作。這不僅不利于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解和掌握物理知識(shí)、物理規(guī)律，而且不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示例，并引入到教學(xué)中仿真物理實(shí)驗(yàn)軟件和Multisim電路仿真軟件具有效果直觀，操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用等特點(diǎn)，可用這些軟件設(shè)計(jì)物理仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。將仿真示例引入到教學(xué)當(dāng)中，并通過(guò)多媒體投影將實(shí)驗(yàn)演示和理論知識(shí)傳授相結(jié)合，一方面可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的缺陷，使課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、緊湊，讓學(xué)生易于理解課堂教學(xué)中的抽象概念、原理，從而提高課堂教學(xué)效率。另一方面，隨著家庭電腦的普及，高中生計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)，仿真實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用還可以擺脫實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備限制，為學(xué)生在“課堂”與“實(shí)驗(yàn)室”之間提供一個(gè)有用且有效的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的教學(xué)同步。將仿真實(shí)例與學(xué)生共享，方便學(xué)生在課后及時(shí)利用個(gè)人計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)重現(xiàn)，進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)仿真，體驗(yàn)所學(xué)。這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
�。ǘ╅_(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)立及實(shí)踐學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)各類有用的實(shí)驗(yàn)，并建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得良好的動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練。這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的理論知識(shí)得到深化和鞏固，而且也有利于提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，高校教育已有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)積極開(kāi)展有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、小論文、小發(fā)明等競(jìng)賽，還可以帶學(xué)生參觀高校實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)生產(chǎn)車間。這樣不僅符合STS（科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)）的教育思想，也有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理的本質(zhì)和價(jià)值，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)其好奇心與求知欲，也有利于提高他們自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，培養(yǎng)他們堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。綜上所述，在物理新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀，倡導(dǎo)和實(shí)施新課標(biāo)的教育理念，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身物理教育教學(xué)技能，做一名信息時(shí)代的學(xué)習(xí)型或科研型教師。同時(shí)切實(shí)從科學(xué)的物理教學(xué)規(guī)律出發(fā)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)物理教學(xué)，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇2
一、基本情況分析：
本人所任教的班級(jí)，通過(guò)上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來(lái)看，學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
二、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
三、教改措施：
在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
A。初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
B。具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。
C。會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、過(guò)程和方法：
A。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
B。能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
C。通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D。通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
E。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括能力。
F。能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的'意識(shí)，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
A。能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。
B。具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。
C。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
D。養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。
E。有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
F。有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。
五、具體措施：
1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)
鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。
3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。
六、課時(shí)計(jì)劃：
第六章：電壓電阻 6課時(shí)
第七章：歐姆定律 6課時(shí)
第八章：電功率 6課時(shí)
第九章：電與磁 7課時(shí)
第十章：信息的傳遞 4課時(shí)
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇3
摘要：隨著新課程教育改革的實(shí)施， 老師們?cè)絹?lái)越重視物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)， 作為學(xué)生的我們也要積極改變學(xué)習(xí)態(tài)度， 跟上老師的思路， 打破傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)的枷鎖， 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新， 增強(qiáng)自己的理性思考能力和邏輯思維能力。基于此背景， 通過(guò)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的必要性和開(kāi)展現(xiàn)狀加以分析， 提出構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)從器材開(kāi)始的改進(jìn)與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)， 希望能為其他同學(xué)的物理學(xué)習(xí)提供理論幫助。
關(guān)鍵詞：高中物理； 物理實(shí)驗(yàn)； 改進(jìn)與創(chuàng)新；
物理是一門自然學(xué)科， 揭示了世界上物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、作用的規(guī)律， 物理學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了世界進(jìn)步， 彰顯一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)含量和科研成果。物理是高中階段的重要學(xué)科， 對(duì)理科生尤甚， 不過(guò)作為一門理科知識(shí)， 高中物理學(xué)涵蓋大量公式和基礎(chǔ)概念， 相對(duì)難度比較大， 學(xué)習(xí)起來(lái)倍感困難， 同時(shí)物理除了教材上的知識(shí)還有大量的實(shí)驗(yàn)， 需要我們具備動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。這也充分說(shuō)明了高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性。
1 物理實(shí)驗(yàn)的必要性
物理知識(shí)雖然抽象， 但是并不陌生， 因?yàn)樗植荚谖覀兩畹姆椒矫婷妫?比如當(dāng)我們走進(jìn)廚房會(huì)發(fā)現(xiàn)大量物理學(xué)知識(shí)制造的廚具， 比如微波爐、電磁爐；學(xué)者們常說(shuō)物理就是一門以物為基礎(chǔ)說(shuō)理的學(xué)科， 它來(lái)源于生活的細(xì)節(jié)和自然現(xiàn)象， 經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究和開(kāi)發(fā)將自然力量和人為物理力量為人所用， 造福于民。所以這整個(gè)過(guò)程離不開(kāi)大量的實(shí)驗(yàn)， 通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)的論證， 在無(wú)數(shù)次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能獲得物理的真諦。高中階段想學(xué)好物理， 將知識(shí)融會(huì)貫通， 也離不開(kāi)物理學(xué)知識(shí)， 從教材中要求的實(shí)驗(yàn)延伸到小實(shí)驗(yàn)， 樂(lè)趣無(wú)窮。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)我們能更充分地理解課本上抽象的知識(shí)， 在試驗(yàn)過(guò)程中充分感受經(jīng)典物理學(xué)的運(yùn)作， 讓我們身臨其境般感悟知識(shí)， 然后誘發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣， 從而進(jìn)一步在老師的指導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納， 將實(shí)驗(yàn)的表象上升到科學(xué)范疇， 最終回歸教材知識(shí)， 讓教材知識(shí)變得通俗易懂。不過(guò)實(shí)驗(yàn)需要我們主動(dòng)動(dòng)手操作， 是腦力與動(dòng)手能力的結(jié)合， 以前我們總是看著老師示范， 自己卻不敢動(dòng)手， 使原本有豐富趣味的實(shí)驗(yàn)課變得枯燥單一， 同時(shí)我們自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)在實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器具選擇和實(shí)驗(yàn)效果上存在不同程度的不足， 教師的指導(dǎo)是一方面的， 我們還需要強(qiáng)化自己的動(dòng)手能力和探究能力， 對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新， 展現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生的理性本色。筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 就這一問(wèn)題從以下幾個(gè)方面分析。
2 高中物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展現(xiàn)狀
2.1 學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)重視度不夠
通過(guò)上面的論述， 我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性有所了解。它作為物理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)， 是必須掌握的內(nèi)容。不過(guò)我們的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)意識(shí)總認(rèn)為課本知識(shí)才是重要的， 物理實(shí)驗(yàn)并不一定非要真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 從課本上了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程， 明白實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以了。也就是說(shuō)這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于知識(shí)的學(xué)習(xí)， 對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作并不重視。這就像填鴨式的學(xué)習(xí)一般， 將課本上的物理知識(shí)和公式死記硬背根本不通曉其義。我們常言道語(yǔ)文學(xué)習(xí)是‘好記性不如爛筆頭’， 而物理學(xué)習(xí)是死記硬背不如動(dòng)手實(shí)踐， 長(zhǎng)此以往， 不僅會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)倍感枯燥， 還會(huì)引起學(xué)生的反感， 因?yàn)樘珶o(wú)趣了， 只是為了學(xué)而學(xué)， 并且也不利于我們創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的發(fā)展。
2.2 學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不健全
從宏觀角度上說(shuō)， 學(xué)校引進(jìn)了不少先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備， 同時(shí)籌建了實(shí)驗(yàn)室， 在某些實(shí)驗(yàn)上我們能做到人手一副儀器， 不過(guò)從微觀角度上看， 儀器齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備只在幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)， 其他的實(shí)驗(yàn)器具并不滿足人手一副的條件， 我們只能看著老師操作， 這樣很容易分神， 不親手實(shí)驗(yàn)一番不理解實(shí)驗(yàn)的真諦， 也感受不到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。并且筆者發(fā)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器存在損壞和老化現(xiàn)象， 比如電學(xué)中有的電儀表、單刀開(kāi)關(guān)、小燈泡有不少毀壞的， 學(xué)校沒(méi)有及時(shí)更新檢查， 毀壞老化的儀器不僅讓學(xué)生倍感掃興， 也妨礙了個(gè)人對(duì)物理的學(xué)習(xí)進(jìn)程， 影響了我們學(xué)習(xí)物理的積極性。
2.3 學(xué)習(xí)方式單一
一直以來(lái)我們都是被動(dòng)接受老師的教育， 物理實(shí)驗(yàn)課上看老師示范后就按部就班地跟著操作一遍， 實(shí)驗(yàn)成功就不再做他想， 實(shí)驗(yàn)失敗也不總結(jié)失敗原因， 只是機(jī)械性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其實(shí)， 實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題， 僅一味地操作不動(dòng)腦子實(shí)驗(yàn)根本起不到作用。并且很多同學(xué)一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就開(kāi)始興奮， 不遵守實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范， 不聽(tīng)從老師指導(dǎo)， 自己亂操作， 實(shí)驗(yàn)失敗后就垂頭喪氣， 怨天怨地， 這完全妨礙了正常的物理實(shí)驗(yàn)。高效的物理實(shí)驗(yàn)需要課前預(yù)習(xí)掌握基本知識(shí)和基本操作儀器， 在實(shí)驗(yàn)中聽(tīng)從老師指揮， 仔細(xì)觀摩老師的操作， 然后自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)， 對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)和問(wèn)題進(jìn)行記錄， 多方面論證自己的所思所想， 總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)才能真正得到提高。但是能真正做到這些的同學(xué)太少了， 大部分人只是跟著老師的操作而操作， 學(xué)習(xí)方式很單一。
3 高中物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的策略
3.1 構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)方案
一般進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前， 老師會(huì)通知學(xué)生提前預(yù)習(xí)， 了解一下實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和經(jīng)過(guò)， 便于實(shí)際操作中的實(shí)驗(yàn)效率。當(dāng)我們接到老師的預(yù)習(xí)指令后就要明確自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?然后找出教材介紹中自己的不懂得地方和好奇的地方， 進(jìn)行記錄， 然后自己給自己提出問(wèn)題并制定目標(biāo)， 形成一份簡(jiǎn)單合理的實(shí)驗(yàn)方案。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子， 在力學(xué)中有一節(jié)關(guān)于‘力的合成’， 從教材中我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器具包括天平、砝碼、單股細(xì)繩、雙股細(xì)繩， 既然要探究力的合成， 那么先給自己設(shè)置一個(gè)問(wèn)題， 比如若要提起這些砝碼該怎么組合這些細(xì)繩?然后考慮兩根細(xì)繩的作用有什么不一樣呢?這兩根細(xì)繩能將多大的砝碼提起， 又在什么情況下會(huì)斷裂呢?帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)教室， 觀摩教室操作后自己分析實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)， 與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)， 解決問(wèn)題， 隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行我們發(fā)祥雙股細(xì)繩的提重程度不如單股細(xì)繩， 那么這又是為什么呢?為了滿足自己的疑惑， 必須對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入探究， 向教師詢問(wèn)， 然后不自覺(jué)地就被物理學(xué)知識(shí)感染了， 繼而我們對(duì)互成角度兩個(gè)力的分力與合力的關(guān)系就有了初步了解， 為后面力的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在實(shí)驗(yàn)前構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)方案能在實(shí)驗(yàn)中快速進(jìn)入角色， 激活自己的'思路， 便于物理學(xué)習(xí)。
3.2 實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)從器材開(kāi)始
器材是完成實(shí)驗(yàn)的重要載體， 一般實(shí)驗(yàn)的教育與儀器的復(fù)雜性成反比， 我們自己改良儀器就算出現(xiàn)問(wèn)題也比僅是操作有意義的多。所以筆者認(rèn)為對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)從自己動(dòng)手做開(kāi)始。首先自己動(dòng)手改良實(shí)驗(yàn)器材需要全方面了解該實(shí)驗(yàn)的知識(shí)；其次， 器材的改進(jìn)必然是要進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)的， 在不斷失敗的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)本身的了解就更充足；再次， 學(xué)生動(dòng)手改進(jìn)器材是思維和實(shí)踐的結(jié)合， 體現(xiàn)了現(xiàn)代教育目標(biāo)下的學(xué)習(xí)要求。器材的改良可從兩個(gè)方面進(jìn)行。
首先， 對(duì)教材的把握要比較熟悉， 充分考慮以前用過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材的作用和它的局限性， 然后想辦彌補(bǔ)這種局限性， 提高實(shí)驗(yàn)實(shí)施的效果和直觀性。器材的改進(jìn)必須依賴教材， 在老師的幫助下尋找實(shí)驗(yàn)中的局限性， 對(duì)成功率不高的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)， 從而提高實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值和效率。以‘自由落體運(yùn)動(dòng)’這一節(jié)內(nèi)容為例， 該節(jié)課的實(shí)驗(yàn)需要用到牛頓管實(shí)驗(yàn)演示器牛頓管實(shí)驗(yàn)演示器是一個(gè)長(zhǎng)約1 m的玻璃管， 一端封閉， 一端接抽氣閥門， 管內(nèi)有羽毛、小球、小金屬片、小銅錢等， 用抽氣機(jī)抽成真空后， 可以演示物體下落快慢與重力大小、物體形狀無(wú)關(guān)。該節(jié)課使用牛頓管來(lái)演示羽毛和鐵片在空氣和真空中自由落體的情況， 不過(guò)筆者經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為牛頓管的顏色與實(shí)驗(yàn)中鐵片的顏色相近， 有時(shí)候容易干擾學(xué)生的觀察， 在玻璃器皿中有反光的問(wèn)題， 讓人一時(shí)難以分辨哪個(gè)是鐵片， 哪個(gè)是牛頓管， 所以為了改善這一問(wèn)題帶來(lái)的影響， 可以將鐵片進(jìn)行染色處理， 可以利用鐵粉在牛頓管抽氣口的另一端增加一個(gè)電磁鐵， 這樣不僅緩解了基本問(wèn)題， 還能增加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性， 讓同學(xué)們更清晰的觀察該實(shí)驗(yàn)。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上， 我們不難發(fā)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性， 作為高中生的我們必須以主動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待物理， 親身實(shí)踐物理實(shí)踐， 并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 從身邊的小事獲得啟發(fā)改進(jìn)和創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)， 只有這樣才能增強(qiáng)自身的物理素養(yǎng)。
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