在初中物理教學(xué)中物理實驗教學(xué)法的運用論文

　　題目：做好物理實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要：初中物理是青少年學(xué)生了解和熟悉自然界物理現(xiàn)象本質(zhì)的一門學(xué)科, 物理學(xué)來自與自然并解釋著自然界的各種奇怪的現(xiàn)象, 在初中物理教學(xué)的過程中不僅僅是需要向?qū)W生進行理論知識的傳授同時還需要通過實驗來向?qū)W生展示物理教材中的相關(guān)內(nèi)容, 通過實驗教學(xué)法能夠有效的幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識, 同時通過實驗還能夠有效的幫助學(xué)生增強物理實驗的動手能力.初中物理學(xué)是一門綜合性、實驗性的學(xué)科, 其應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實驗教學(xué)進行有機的結(jié)合, 通過改進實驗教學(xué)方法做好實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用, 通過良好的物理實驗效果來增強物理教學(xué)的趣味性, 從而吸引更多學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣, 提高學(xué)生對于物理知識點的理解和物理實驗的實際操作能力.本文在分析實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中重要性的基礎(chǔ)上對實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用思路進行了分析介紹。

　　關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué); 實驗教學(xué)法; 思路;

　　初中物理教學(xué)是在各種實驗展示的基礎(chǔ)上對物質(zhì)形態(tài)的變化和各種力的作用原理展開討論和分析的, 因此, 做好實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要且必要的。在初中物理教學(xué)中使用物理實驗教學(xué)的方式就是要將各種抽象的概念以及實驗方式以直觀展示的方式展現(xiàn)在青少年學(xué)生的眼前, 從而使得學(xué)生有著對于各種物理學(xué)知識有著更為直觀的感受, 從而加深對于各項物理學(xué)知識的理解和掌握.做好實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率的一項重要的舉措, 應(yīng)當(dāng)在初中物理教學(xué)中積極推進實驗教學(xué)法。

　　1 實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的重要意義

　　實驗是初中物理教學(xué)中的重要一環(huán), 同時也是初中物理教學(xué)中的重要方法和手段。初中物理教學(xué)中所講述的各項理論和知識著重來自于日常生活中的各種物理或是自然現(xiàn)象, 通過在初中物理教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)法將能夠使得學(xué)生更直觀的進行觀測, 從而為學(xué)生提供了更為直觀、豐富的感性認識, 通過實驗更為直觀的向?qū)W生展示了初中物理教材中的各項理論知識體系的推導(dǎo)和由來, 從而使得學(xué)生在腦海中對于各項物理學(xué)知識都得到了強化, 從而實現(xiàn)了對于初中學(xué)生認識事物能力的培養(yǎng).此外, 通過將實驗教學(xué)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中時, 初中物理任課教師的角色也在發(fā)生著變化, 初中物理教師不僅僅扮演著實驗者的角色, 更是通過物理學(xué)實驗一步步的引導(dǎo)著學(xué)生來對各項物理學(xué)理論知識進行推導(dǎo)和探索并成功借助于前人所歸納和總結(jié)的相關(guān)物理學(xué)知識.通過物理學(xué)實驗學(xué)生能夠與初中物理教師共同的研究和探索, 從而使得新課改中所提倡的素質(zhì)教育得到了進一步的落實, 對于提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)教育有著極為重要的意義.此外, 將實驗教學(xué)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中還能夠極大的提高初中物理教學(xué)的趣味性, 通過改變以往的“口頭式”的填鴨式教學(xué)方式, 將初中學(xué)生作為初中物理教學(xué)的主體, 寓教于樂在提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的同時增強初中學(xué)生的實際動手能力, 幫助學(xué)生通過物理實驗進一步的理解和掌握初中物理教學(xué)課堂中所講述的各項知識.在將實驗教學(xué)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中時, 初中物理教學(xué)任課教師應(yīng)當(dāng)對實驗教學(xué)的實驗步驟和實驗的內(nèi)容進行有序的設(shè)計, 將初中物理教材中的相關(guān)理論知識融入到實驗的步驟中, 并在實驗中向?qū)W生詳細的展示各項實驗設(shè)備、實驗的步驟以及在物理實驗中需要注意的各項內(nèi)容和注意事項, 并通過物理實驗使得學(xué)生進一步理解和掌握物理學(xué)實驗所體現(xiàn)出的各項物理學(xué)的基本思想。從而為今后對于物理學(xué)知識的進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2 初中物理教學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用思路

　　2.1 通過實驗教學(xué)法來發(fā)現(xiàn)和解決問題

　　在以往傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中, 任課教師多扮演的是講述者和引導(dǎo)者的角色, 在整個初中物理教學(xué)的過程中學(xué)生總是跟著初中物理任課教師的思路在走, 長此以往學(xué)生就會逐漸的喪失自己去分析和獲取知識的能力, 同時實際操作能力也會大幅度的下降。這一初中物理教學(xué)模式將會嚴重影響學(xué)生的創(chuàng)造性。因此在初中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引入物理實驗教學(xué)法, 將以往初中物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒灢僮鞯姆绞絹韺崿F(xiàn)對于初中物理學(xué)知識的探索和歸納將有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的物理學(xué)知識, 加深學(xué)生的記憶和理解力, 同時將實驗教學(xué)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中還能夠充分調(diào)動初中物理學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 提高其主體意識.比如說在教授阿基米德原理這一知識時, 其主要能夠?qū)Ω×εc質(zhì)量和密度之間的一些關(guān)聯(lián), 在將實驗法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中時, 在進行試驗時任課教師可以利用一定的時間來讓學(xué)生自己解答也可以讓他們自由結(jié)組分析來找出一些更多的與浮力學(xué)知識相關(guān)的假設(shè), 并通過老師帶領(lǐng)與自己試驗的方式對自己所作出的一些假設(shè)進行實際動手實驗操作, 在提高了學(xué)生實際動手能力的同時也使得學(xué)生之間的合作和分析能力得到了相應(yīng)的提升。

　　2.2 做一些特殊且獨特的實驗

　　在現(xiàn)今的初中物理教學(xué)中對于物理學(xué)知識的學(xué)習(xí)多依賴的是物理教材中所展示的內(nèi)容, 但是還有一部分的實驗并未在初中物理教材中得到體現(xiàn).在初中物理實驗教學(xué)中, 初中物理教師可以通過將一些并未在物理教材中所體現(xiàn)的實驗內(nèi)容搬入到初中物理教學(xué)中, 通過這類物理學(xué)實驗來拓寬初中學(xué)生的知識面和對初中物理學(xué)的認識。此外, 通過大量的物理實驗?zāi)軌蛴行У脑鰪妼W(xué)生的興趣和視野, 從而有效的增強學(xué)生的邏輯推理能力.在初中物理教學(xué)中所使用的實驗教學(xué)操作中會利用到各種類型的實驗器材和材料, 在講述教材中所提到的物理學(xué)實驗的同時還能夠利用相關(guān)的材料來自己設(shè)計一項獨特的物理學(xué)實驗, 從而使得學(xué)生的視野得到進一步的豐富, 有效的提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。初中時期是青少年心理和生理進一步成熟的時期, 在這一時期應(yīng)當(dāng)更多的將初中物理教學(xué)的內(nèi)容放在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極探索、實踐創(chuàng)新, 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 激發(fā)學(xué)生對于初中物理學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.3 在實驗教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重于提高學(xué)生的主觀能動性

　　在初中物理實驗教學(xué)中任課教師應(yīng)當(dāng)更多的為學(xué)生留有發(fā)現(xiàn)問題的時間, 從而在初中物理實驗教學(xué)中更多的增強與學(xué)生之間的互動性、主動性與能動性, 在初中物理實驗教學(xué)時應(yīng)當(dāng)盡可能的引導(dǎo)學(xué)生來主動的參與到物理實驗教學(xué)中, 在學(xué)生獨立進行物理實驗操作時老師僅僅在關(guān)鍵時刻起到一些指導(dǎo)的作用, 其他的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在自己動手中理解和分析, 自主的選用一些合適的器材來講進行相關(guān)物理實驗的操作, 通過這一實踐方式使得學(xué)生能夠更好的理解和喜歡物理學(xué)實驗, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識的興趣。

　　2.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

　　在新課改中明確將提高學(xué)生的創(chuàng)新性放在教學(xué)中的首位, 在初中物理教學(xué)的過程中不僅僅需要提高學(xué)生的成績同時還需要積極提高初中學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。中學(xué)階段是中學(xué)生思維和生理成熟的階段, 通過將實驗教學(xué)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中, 通過引導(dǎo)和啟發(fā)的模式來提高學(xué)生的發(fā)散性的思維, 從而幫助學(xué)生從多方面、多角度的來對物理學(xué)相關(guān)知識進行分析和討論, 提高學(xué)生的探索精神。

　　3 結(jié)語

　　初中物理是一門實踐性和綜合性極強的學(xué)科, 在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中所采用的填鴨式教學(xué)方法極大的阻礙了學(xué)生對于初中物理學(xué)知識的探索和認識.因此, 在初中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極將實驗教學(xué)法應(yīng)用其中, 通過實驗來提高學(xué)生的實踐能力, 激發(fā)學(xué)生的理解和創(chuàng)新性, 提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率.

　　參考文獻

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