中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)困境與導(dǎo)入方法論文
摘 要： 高中物理科目相較于其他理科科目偏向邏輯思維推理和應(yīng)用, 尤其是物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué), 內(nèi)容復(fù)雜且操作過(guò)程繁瑣, 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生畏難情緒, 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下, 沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信。因此, 對(duì)于物理課堂的教學(xué)導(dǎo)入十分重要。一堂物理實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的好壞取決于學(xué)生的熱情度和主動(dòng)性, 教師可以巧妙利用貼近生活且接近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事物來(lái)導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂, 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考, 同時(shí), 可以調(diào)動(dòng)氣氛, 增加課堂質(zhì)量。本文主要對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析, 并探索中學(xué)物理課堂教學(xué)導(dǎo)入實(shí)踐策略, 旨在改善物理實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理; 課堂教學(xué); 導(dǎo)入策略研究; 激發(fā)興趣;
一、現(xiàn)階段中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)遇到的困難
現(xiàn)階段中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)了改革, 但仍舊存在很多困難和不足之處, 主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
(一) 學(xué)生動(dòng)手能力差, 對(duì)常規(guī)儀器不會(huì)操作
中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)課堂初經(jīng)改革, 被納入了正式課堂之列, 學(xué)生在物理傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中不重視物理實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)際操作, 同時(shí)學(xué)校安排物理實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)較少, 導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中的常規(guī)儀器較陌生, 對(duì)于物理儀器操作基本規(guī)則不熟悉, 學(xué)生動(dòng)手能力差, 因此不能夠很順利地完成物理實(shí)驗(yàn)基本儀器的操作和正確使用。
(二) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課缺乏興趣
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)操作的了解和實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少, 學(xué)生習(xí)慣了教師灌輸性的教學(xué)方式和死記硬背的學(xué)習(xí)方式, 對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生畏難情緒, 并且由于不熟悉實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用方式和規(guī)則, 認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)于提升自己的物理科目考試分?jǐn)?shù)沒(méi)有多大用處, 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作課程的熱情不高、動(dòng)力不足。
(三) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作漏洞百出
學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室常用儀器使用規(guī)則和使用技巧不熟悉, 導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)漏洞百出, 并且缺乏實(shí)驗(yàn)操作基本常識(shí)和基本使用技巧。學(xué)生在進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí), 往往由于實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)雜且細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)繁瑣, 加之對(duì)于實(shí)驗(yàn)室基本規(guī)則和常用儀器操作步驟不夠熟練和了解, 實(shí)驗(yàn)失敗率偏高, 并且由于課堂教學(xué)人數(shù)多, 教師往往顧此失彼, 對(duì)于每個(gè)學(xué)生的操作錯(cuò)誤不能及時(shí)指出, 導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤之處, 使物理實(shí)驗(yàn)課堂效率低下。
二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入實(shí)踐策略
(一) 課前實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象情境模擬
學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課堂的興趣來(lái)自于對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)論或常見(jiàn)現(xiàn)象的好奇心和探索欲。因此, 教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂之前應(yīng)該注意將本堂課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示和導(dǎo)入, 讓學(xué)生順著這個(gè)現(xiàn)象或結(jié)論去思考與探索其中的原理和原因, 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣和動(dòng)力。例如, 在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)操作課前, 教師應(yīng)該設(shè)定一個(gè)問(wèn)題情境供學(xué)生思考。情景一, 在質(zhì)量不變的情況下, 牽引大小不同, 他們的加速度會(huì)一樣嗎?情景二, 質(zhì)量不同的小車(chē), 當(dāng)牽引力不同時(shí), 他們的加速度會(huì)一樣嗎?那么小車(chē)的加速度和質(zhì)量、力他們之間的關(guān)系滿足一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?有沒(méi)有固定的表達(dá)式來(lái)計(jì)算這些數(shù)值呢?教師通過(guò)這樣的課堂思考導(dǎo)入可以很好地激發(fā)學(xué)生探索物理知識(shí)的'興趣, 激起學(xué)生的好奇心, 從而提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)課堂效率。
(二) 多媒體課前實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入
利用多媒體把實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟展示給學(xué)生是最直觀最清晰的教學(xué)方式, 通過(guò)多媒體把實(shí)驗(yàn)室基本規(guī)則和基礎(chǔ)儀器操作技巧清晰展示, 可以使學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)大致方向和基本操作步驟以及實(shí)驗(yàn)室基本注意事項(xiàng)等, 讓學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種使用儀器的形狀大小, 用途及使用原理和適用范圍等等。同時(shí), 通過(guò)多媒體視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行本堂實(shí)驗(yàn)課的操作步驟進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和操作演示, 可以讓學(xué)生清晰直觀地看到實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)以及注意事項(xiàng)等等, 起到一個(gè)很好地示范和理論教學(xué)作用。例如, 在進(jìn)行《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》的實(shí)驗(yàn)操作課前, 教師可以找到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作詳細(xì)步驟在多媒體投影儀中播放, 讓學(xué)生進(jìn)行觀察, 其中應(yīng)該提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)器材——雙層滑軌車(chē), 砝碼的種類以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的自變量和因變量等等, 讓學(xué)生大致明白操作原理和實(shí)驗(yàn)證明步驟以及計(jì)算和測(cè)量的方式方法, 做到心中有數(shù)。
(三) 教師課前試驗(yàn)示范操作導(dǎo)入
教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的基本操作演示也是實(shí)驗(yàn)課導(dǎo)入教學(xué)中必不可少的部分, 現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的實(shí)驗(yàn)操作方式, 操作儀器外形以及使用技巧等等都需要學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí), 切身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)技巧。例如, 在“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)課前, 教師應(yīng)該親自上臺(tái)使用相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器給學(xué)生做示范, 讓學(xué)生觀察教師的正規(guī)操作方式, 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器限位器要與長(zhǎng)木板縱軸位置對(duì)齊, 再固定在長(zhǎng)木板上, 使紙帶、小車(chē)?yán)�和定滑輪在一條直線上, 并且小車(chē)要選擇在木板上運(yùn)動(dòng)不跑偏或偏差較小的車(chē)等, 并且教師在操作時(shí)應(yīng)該邊操作邊講解, 讓學(xué)生注意到重點(diǎn)操作步驟和細(xì)節(jié), 進(jìn)行全方位教學(xué), 讓學(xué)生更加清楚了解實(shí)驗(yàn)步驟。
三、結(jié)束語(yǔ)
高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)是幫助學(xué)生更好理解物理課堂知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技巧、注意事項(xiàng)等, 找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣, 是加強(qiáng)物理生活化的遷移與運(yùn)用的有效途徑, 是新課改下核心素養(yǎng)理念的落實(shí)重要手段, 能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)物理基礎(chǔ)素養(yǎng)以及動(dòng)手能力等綜合能力。因此, 對(duì)于中學(xué)物理課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究需要我們教師進(jìn)一步深化和創(chuàng)新, 旨在為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高效的學(xué)習(xí)課堂。
參考文獻(xiàn)：
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