淺談如何進行初中物理教學反思論文
摘 要： 在初中物理教學過程中, 教師應不斷反思自身不足, 尋找適合初中生學習物理的方式。本文從充分重視學生的主體地位、教師要豐富自己的知識儲備提高綜合素養(yǎng)、教師要反思自己的教學行為等三方面闡述了如何進行初中物理教學反思的做法, 希望能夠對提高課堂教學質量和效果提供有價值的參考。
關鍵詞：初中物理; 教學反思; 學生主體; 教師素養(yǎng);
物理是一門研究物質結構、物質相互作用和運動規(guī)律的自然學科。在初中物理教學過程中, 教師要學會不斷的反思, 不能只做“教書先生”, 照本宣科, 而是應該不斷反思自身不足, 不斷尋找適合初中生學習物理的方式。衡量教師教學質量的標準不是教案寫得有多好, 而是這位教師是否懂得自我反思, 是否善于把握課堂。本文據此分析了如何進行初中物理教學反思的做法, 供參考。
一、充分重視學生的主體地位
初中生對物理的興趣及知識掌握程度直接關系到高中物理的學習, 所以作為一名初中物理教師, 一定要認識到初中物理的重要性, 重視學生的主體地位, 讓學生積極主動地參與到課堂教學中來。
首先, 要改變傳統(tǒng)的教學模式和學生被動接受的局面。這就要求教師教學中要注重創(chuàng)設良好的學習氛圍, 充分調動學生的積極性, 鼓勵學生敢于表達自己的想法, 形成師生之間的良性互動。特別是平時比較內向的學生, 在這樣的氛圍下會激起其參與的欲望, 樹立起學習信心。
其次, 教師不僅要注重學生的主體地位, 而且還要講究教學方法。教學中, 要從學生實際出發(fā), 根據不同的內容, 采用適宜的教學方法。此外, 要教會學生掌握科學的學習方法, 只有這樣, 才能達到事半功倍的效果。
最后, 要調動學生思維, 引導學生主動思考。思考是學習的原動力。通常而言, 善于思考的學生的成績要優(yōu)于不愛思考的學生, 并且愛思考的學生思維敏捷。這就要求教師教學中要注重培養(yǎng)學生的思考能力, 不僅要教會學生知識, 而且還要采用多種方式, 激發(fā)學生學習興趣和熱情, 調動學生思維, 引導學生積極主動地思考。
二、教師要豐富自己的知識儲備, 提高綜合素養(yǎng)
物理是一門綜合性較強的學科, 對教師的要求較高, 要求教師自身的物理知識不僅要扎實, 而且還要掌握相關學科知識。除此之外, 還要關注最新物理研究成果, 并能據此創(chuàng)設物理教學情景。
新課程理念要求物理教師要具備與人交往的能力、運用科學技術的能力、課程設計與開發(fā)的能力等。因此, 要想成為一名合格的物理教師, 還需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。在新課程背景下, 還要求教師積極運用現代信息技術手段, 豐富教學方法, 利用教學輔助軟件和直觀教具, 通過直觀的畫面將抽象的知識形象化, 刺激學生感官, 實現探究性學習, 提高課堂教學效率。
三、教師要反思自己的教學行為
教師在教學中常會遇到學生“一聽就會, 一做就錯”的情況, 大部分教師覺得是學生做題少, 對所學知識掌握得不夠深刻所致, 但其實主要原因還在于教師教不得法。這就要求教師要對自己的教學行為進行反思, 不應一味追求進度, 知識傳授一定要條理清晰、簡潔明了、具有邏輯性;要從大部分學生的實際情況出發(fā), 考慮學生的.接受能力, 注重基礎知識的學習, 循序漸進地提高知識學習難度。在課堂上要給學生留出相應的自主檢測時間, 并且在做題的過程中不要給予太多的提醒, 特別是關鍵知識點, 要恰如其分地引導學生自主思考, 獨立完成。還要根據本節(jié)課內容給學生留適當的課后作業(yè), 以達到鞏固所學知識的目的。
綜上所述, 在初中物理教學中, 由于某些原因, 存在著這樣或那樣的問題, 影響了課堂教學效果。作為一名物理教師, 需要通過對這些問題進行不斷反思, 努力提升自己的教學水平, 達到提高課堂教學質量和效果的目的。
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