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淺探初中物理教學(xué)中的有效方法論文
一、通過營造課堂氣氛, 增強教學(xué)有效性
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中, 大部分教師只注重學(xué)生對物理知識的掌握與物理技能的提升, 往往采用反復(fù)做題, 訓(xùn)練的方法。這樣的教學(xué)方式, 會讓學(xué)生對物理產(chǎn)生一種厭煩情緒, 但是因為面對考試壓力, 學(xué)生又不得不學(xué)習(xí)物理, 學(xué)生以這樣一種狀態(tài)進行學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)效率就會變得十分低下。對課時本身就不多的物理來說, 這是一個非常值得重視的問題。針對這一現(xiàn)象, 教師要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式, 通過不同的教學(xué)方式, 讓學(xué)生不再覺得物理只是枯燥的做題與記住物理公式, 以此產(chǎn)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生對物理產(chǎn)生了興趣, 就會有源源不斷的動力與熱情, 學(xué)生自身的主觀能動性被調(diào)動起來, 將會是初中物理課堂的高效開展的強大助力, 其中營造課堂學(xué)習(xí)氣氛, 就是其中很有效的一種教學(xué)方式。通過輕松愉快的課堂教學(xué)方式, 讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中。
以人教版初中物理教材“長度和時間的測量”為例, 這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是:第一讓學(xué)生學(xué)會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ呷y量時間和長度;第二通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道測量會產(chǎn)生誤差, 但是誤差和錯誤之間是有區(qū)別的;第三讓學(xué)生能夠體驗通過日常經(jīng)驗或者自然現(xiàn)象, 從而掌握粗略估計時間和長度的方法;第四通過在課堂上讓學(xué)生認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程, 從而能夠培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛。初中物理教師想要在課堂上完成教學(xué)目標(biāo), 最為重要的就是要能夠有一個高效的課堂教學(xué)氛圍。在初中物理教師教學(xué)的過程中, 為了能夠很好地營造輕松愉快的教學(xué)氛圍, 教師可以通過多媒體設(shè)備進行教學(xué)�，F(xiàn)如今是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代, 學(xué)校作為為社會培養(yǎng)人才, 為國家發(fā)展提供棟梁的一個重要陣地, 要善于利用時代的優(yōu)秀產(chǎn)物, 在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)。所以教師在上課之前可為學(xué)生尋找一些與時間和長度的教學(xué)小視頻。在上課的時候, 教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放或者投影出來給學(xué)生觀看, 通過直觀的形象, 讓學(xué)生對這種抽象的概念有一個更加立體的了解過程。這樣一來, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也會大大提高, 學(xué)生的注意力也會集中在課堂教學(xué)中, 從而能夠更好地推動初中物理教師的課堂教學(xué)活動, 提高課堂教學(xué)的有效性。
二、將物理生活化, 增強教學(xué)有效性
生活中處處都有物理, 物理教師在課堂當(dāng)中可以將日常生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象用物理來做解釋, 或者是將某節(jié)物理課程當(dāng)中的內(nèi)容與生活相結(jié)合, 通過布置任務(wù)的形式傳達給學(xué)生, 讓學(xué)生去親身觀察這一現(xiàn)象。這樣, 學(xué)生就對相關(guān)物理知識點有更深刻的印象, 也會感受到物理是與日常生活息息相關(guān)的, 從而對物理就不會有太多的畏懼感。尤其是對理科比較薄弱的學(xué)生來說, 他們相比其他學(xué)生基礎(chǔ)差, 思想也會有更大的壓力, 教師針對這一群體需要更多的與他們交流, 多給他們展示物理在生活當(dāng)中應(yīng)用的例子, 以此漸漸消除他們對物理的恐懼感, 提升學(xué)習(xí)興趣, 促進物理課堂高效開展。
以人教版初中物理教材“運動的快慢”為例, 這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是:第一讓學(xué)生能夠用速度描述物體的運動;第二讓學(xué)生能夠用速度公式進行簡單的計算;第三讓學(xué)生知道什么叫勻速直線運動;第四通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠感受到科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。面對這樣的教學(xué)目標(biāo), 我們可以清晰地看到其中教學(xué)的重點就是速度的計算, 而難點就是學(xué)生對于速度單位以及單位之間的換算。從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點中可以看出, 這一節(jié)課程屬于相對比較枯燥的課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候, 如果教師只是進行照本宣科的教學(xué), 學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會昏昏欲睡, 這樣一來無法實現(xiàn)高效教學(xué)。因此, 教師在教學(xué)的時候可以加入學(xué)生日常生活的內(nèi)容, 比如教師在舉例的時候可以以學(xué)生的體育課為例, 看看不同學(xué)生之間在體育課上的運動速度是否是一樣的。通過這樣的一種形式讓學(xué)生加入到課堂主體中, 不僅能夠極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 而且還提高了初中物理課堂教學(xué)的有效性, 一舉兩得。
三、結(jié)語
總而言之, 隨著社會的不斷發(fā)展, 人們對于教育也提出了新的要求, 初中物理課堂教學(xué)也不例外。根據(jù)當(dāng)下新課改的要求以及素質(zhì)教育的理念, 物理教師需摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 探究真正有效推動物理課程有效性與促進學(xué)生進行全方面發(fā)展的教學(xué)方式, 為社會、國家、世界培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才, 為促進教育改革整體浪潮的形成獻出自己的一份力量。除此之外, 初中物理是為將來學(xué)生學(xué)習(xí)物理打下良好基礎(chǔ)重要的學(xué)科之一, 因此物理教師更應(yīng)及早地貫徹新課改的要求, 在課堂實踐以及課后備課積極尋求有利于提升物理課程有效性的方式及方法, 致力于在規(guī)定課時內(nèi)能夠取得好的教學(xué)效果。
參考文獻
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