淺探初中物理教學(xué)中的有效方法論文
一、通過(guò)營(yíng)造課堂氣氛, 增強(qiáng)教學(xué)有效性
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中, 大部分教師只注重學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握與物理技能的提升, 往往采用反復(fù)做題, 訓(xùn)練的方法。這樣的教學(xué)方式, 會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生一種厭煩情緒, 但是因?yàn)槊鎸?duì)考試壓力, 學(xué)生又不得不學(xué)習(xí)物理, 學(xué)生以這樣一種狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得十分低下。對(duì)課時(shí)本身就不多的物理來(lái)說(shuō), 這是一個(gè)非常值得重視的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象, 教師要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式, 通過(guò)不同的教學(xué)方式, 讓學(xué)生不再覺(jué)得物理只是枯燥的做題與記住物理公式, 以此產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了興趣, 就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力與熱情, 學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái), 將會(huì)是初中物理課堂的高效開(kāi)展的強(qiáng)大助力, 其中營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛, 就是其中很有效的一種教學(xué)方式。通過(guò)輕松愉快的課堂教學(xué)方式, 讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中。
以人教版初中物理教材“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”為例, 這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是:第一讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ呷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度;第二通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道測(cè)量會(huì)產(chǎn)生誤差, 但是誤差和錯(cuò)誤之間是有區(qū)別的;第三讓學(xué)生能夠體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或者自然現(xiàn)象, 從而掌握粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法;第四通過(guò)在課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程, 從而能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。初中物理教師想要在課堂上完成教學(xué)目標(biāo), 最為重要的就是要能夠有一個(gè)高效的課堂教學(xué)氛圍。在初中物理教師教學(xué)的過(guò)程中, 為了能夠很好地營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍, 教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)如今是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代, 學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)人才, 為國(guó)家發(fā)展提供棟梁的一個(gè)重要陣地, 要善于利用時(shí)代的優(yōu)秀產(chǎn)物, 在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)。所以教師在上課之前可為學(xué)生尋找一些與時(shí)間和長(zhǎng)度的教學(xué)小視頻。在上課的時(shí)候, 教師通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放或者投影出來(lái)給學(xué)生觀看, 通過(guò)直觀的形象, 讓學(xué)生對(duì)這種抽象的概念有一個(gè)更加立體的了解過(guò)程。這樣一來(lái), 學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也會(huì)大大提高, 學(xué)生的注意力也會(huì)集中在課堂教學(xué)中, 從而能夠更好地推動(dòng)初中物理教師的課堂教學(xué)活動(dòng), 提高課堂教學(xué)的有效性。
二、將物理生活化, 增強(qiáng)教學(xué)有效性
生活中處處都有物理, 物理教師在課堂當(dāng)中可以將日常生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象用物理來(lái)做解釋, 或者是將某節(jié)物理課程當(dāng)中的內(nèi)容與生活相結(jié)合, 通過(guò)布置任務(wù)的形式傳達(dá)給學(xué)生, 讓學(xué)生去親身觀察這一現(xiàn)象。這樣, 學(xué)生就對(duì)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)有更深刻的印象, 也會(huì)感受到物理是與日常生活息息相關(guān)的, 從而對(duì)物理就不會(huì)有太多的畏懼感。尤其是對(duì)理科比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō), 他們相比其他學(xué)生基礎(chǔ)差, 思想也會(huì)有更大的壓力, 教師針對(duì)這一群體需要更多的與他們交流, 多給他們展示物理在生活當(dāng)中應(yīng)用的例子, 以此漸漸消除他們對(duì)物理的恐懼感, 提升學(xué)習(xí)興趣, 促進(jìn)物理課堂高效開(kāi)展。
以人教版初中物理教材“運(yùn)動(dòng)的快慢”為例, 這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是:第一讓學(xué)生能夠用速度描述物體的運(yùn)動(dòng);第二讓學(xué)生能夠用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;第三讓學(xué)生知道什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng);第四通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠感受到科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。面對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo), 我們可以清晰地看到其中教學(xué)的重點(diǎn)就是速度的計(jì)算, 而難點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)于速度單位以及單位之間的換算。從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)中可以看出, 這一節(jié)課程屬于相對(duì)比較枯燥的課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候, 如果教師只是進(jìn)行照本宣科的教學(xué), 學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)昏昏欲睡, 這樣一來(lái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因此, 教師在教學(xué)的'時(shí)候可以加入學(xué)生日常生活的內(nèi)容, 比如教師在舉例的時(shí)候可以以學(xué)生的體育課為例, 看看不同學(xué)生之間在體育課上的運(yùn)動(dòng)速度是否是一樣的。通過(guò)這樣的一種形式讓學(xué)生加入到課堂主體中, 不僅能夠極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 而且還提高了初中物理課堂教學(xué)的有效性, 一舉兩得。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之, 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展, 人們對(duì)于教育也提出了新的要求, 初中物理課堂教學(xué)也不例外。根據(jù)當(dāng)下新課改的要求以及素質(zhì)教育的理念, 物理教師需摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 探究真正有效推動(dòng)物理課程有效性與促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全方面發(fā)展的教學(xué)方式, 為社會(huì)、國(guó)家、世界培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才, 為促進(jìn)教育改革整體浪潮的形成獻(xiàn)出自己的一份力量。除此之外, 初中物理是為將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)物理打下良好基礎(chǔ)重要的學(xué)科之一, 因此物理教師更應(yīng)及早地貫徹新課改的要求, 在課堂實(shí)踐以及課后備課積極尋求有利于提升物理課程有效性的方式及方法, 致力于在規(guī)定課時(shí)內(nèi)能夠取得好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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