中學(xué)物理課外活動(dòng)的特點(diǎn)和作用論文

　　中學(xué)物理課外活動(dòng)是指中學(xué)物理課堂教學(xué)之外，有目的、有計(jì)劃、有組織的安排各種物理教學(xué)活動(dòng)。它屬于中學(xué)物理課程范圍之內(nèi)，是物理課程教學(xué)工作計(jì)劃的有機(jī)組成部分。隨著教育理論的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，人們越來越認(rèn)識(shí)到中學(xué)物理課外活動(dòng)的重要意義。

　　1.中學(xué)物理課外活動(dòng)的特點(diǎn)

　�。�1）內(nèi)容豐富多彩

　　中學(xué)物理課外活動(dòng)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，它可以圍繞教材內(nèi)容展開，也可以適當(dāng)拓寬和加深教材知識(shí)；它可以自然界的物理現(xiàn)象為活動(dòng)對(duì)象，也可將物理學(xué)在現(xiàn)代生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用作為內(nèi)容；還可以物理學(xué)史和科學(xué)家的故事為線索，進(jìn)行某些涉及物理實(shí)驗(yàn)并帶有發(fā)明創(chuàng)造性質(zhì)的活動(dòng)。

　�。�2）形式靈活多樣

　　中學(xué)物理課外活動(dòng)的組織形式大體分為三類：一是班級(jí)之間的群體性活動(dòng)，如集體的參觀活動(dòng)，物理和科技的講座報(bào)告，物理競賽等。二是小組性的活動(dòng)，如航模小組，電器安裝小組，無線電小組，攝影小組，自制教具小組及小發(fā)明創(chuàng)造小組等。三是個(gè)別性的活動(dòng)形式，如個(gè)別性的觀察作業(yè)，小實(shí)驗(yàn)、小制作、寫小論文等。

　　這些活動(dòng)從性質(zhì)上劃分，大體上有趣味娛樂性、科學(xué)宣傳性、研究探索性和競賽性活動(dòng)。從空間來看，可以在教室、實(shí)驗(yàn)室、操場、旅游途中等場所進(jìn)行開展。

　�。�3）自愿參加、獨(dú)立性強(qiáng)

　　自愿是課外活動(dòng)不同于課堂教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和需要，選擇一定的活動(dòng)內(nèi)容，這樣就能使學(xué)生有更多的獨(dú)立鍛煉機(jī)會(huì)，在時(shí)間、空間、取材等方面有更多的自由度。因此，學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下，從選題、取材、準(zhǔn)備、閱讀、制作、總結(jié)等方面充分發(fā)揮自己的獨(dú)立性。

　　2.中學(xué)物理課外活動(dòng)的作用

　�。�1）由于課外活動(dòng)的內(nèi)容極其豐富，而且與現(xiàn)代生活和科學(xué)技術(shù)有著密切聯(lián)系。因此它能為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)提供豐富的感性認(rèn)識(shí)素材，從而為學(xué)生建立概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律奠定一定基礎(chǔ)，并且為學(xué)生鞏固、深化、靈活運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的新陣地。還能從各領(lǐng)域開闊學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就和發(fā)展的信息，從而使學(xué)生了解物理學(xué)的科學(xué)意義和社會(huì)意義，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　（2）課外活動(dòng)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，與課堂教學(xué)有著密切聯(lián)系，但不完全受教學(xué)大綱限制。它要求面向大多數(shù)學(xué)生，但不要求每個(gè)學(xué)生從事一樣的活動(dòng)。它從各方面向?qū)W生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有可能根據(jù)自己的興趣、特長，選擇適合自己發(fā)展的活動(dòng)；而且在活動(dòng)中可以得到充分的、獨(dú)立的鍛煉，因此課外活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和健康的個(gè)性特征，形成志向。

　　總之，物理課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著不同的特點(diǎn)和特殊的功能，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。它與課堂教學(xué)對(duì)全面貫徹教育方針，發(fā)揮學(xué)生的潛力有著重要意義。它與課堂教學(xué)是解決“學(xué)生一般發(fā)展和特殊發(fā)展，全面發(fā)展和因材施教，學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)”這三個(gè)矛盾必不可少的途徑。它為社會(huì)培養(yǎng)所需要的各層次全面發(fā)展、有創(chuàng)造精神的人才而奠定良好基礎(chǔ)。

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