新課改教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，可以看出物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極其重要的地位。在高中物理課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是占有舉足輕重的地位�！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。因此，要以新課程理念指導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，突出構(gòu)成整體的各個(gè)要素的相互作用，從而全面提高學(xué)生的能力。
一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與實(shí)驗(yàn)
物理實(shí)驗(yàn)有演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和能力。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和計(jì)算，推導(dǎo)出相應(yīng)的'理論知識(shí)，從而使教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)和具體化，達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和能力的培養(yǎng)。
二、實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和實(shí)踐能力
實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最佳途徑，因此要盡可能多地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。就我國(guó)目前情況來(lái)說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)由教師做，學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)很少，實(shí)驗(yàn)性習(xí)題和課外小實(shí)驗(yàn)、小制作基本是有名無(wú)實(shí)。而在國(guó)外的許多國(guó)家，自然科學(xué)的大部分時(shí)間和精力都花在實(shí)踐活動(dòng)上，他們幾乎每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)，有的由老師或老師和學(xué)生共同完成，有的由教師邊講學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)；并且廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；開(kāi)設(shè)參觀課、觀摩課、實(shí)踐課；經(jīng)常搞各種競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己選題、設(shè)計(jì)、找材料、制作各種模型。新課程改革中，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)上有所調(diào)整，在多個(gè)課題上都借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，從實(shí)驗(yàn)入手進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和實(shí)踐能力。
三、實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過(guò)以下途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
1．鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)器材
教材中的四類實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)）基本上都是給出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生需要做的只是按規(guī)章辦事。我認(rèn)為這樣不能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
即教師只是提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智和想象力，獨(dú)立自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括自制實(shí)驗(yàn)器材，利用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
2．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的小制作
作品可以是與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，如自制電筆、秒擺、驗(yàn)電器、彈簧、電源等，對(duì)學(xué)生作品要進(jìn)行評(píng)比，并給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和榮譽(yù)感，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
四、實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力
在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。物理課中大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都不適合以個(gè)人為單位進(jìn)行，應(yīng)該分組進(jìn)行，每組2～3人，組內(nèi)分工要明確。教師要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣既能使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的練習(xí)，又能充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的分工與合作。
五、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是一講到底，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間思考問(wèn)題，就像裝知識(shí)的“口袋”，又像學(xué)知識(shí)的“機(jī)器”。而學(xué)生的素質(zhì)不是靠教師教出來(lái)的，而是在學(xué)、練、實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的探索欲望，啟迪學(xué)生的思維、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于書(shū)本上現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)腦去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手去制作實(shí)驗(yàn)器材，這樣還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
六、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的生活化
生活世界和科學(xué)世界是各有其特殊規(guī)定的兩個(gè)不同的世界�？v觀整個(gè)20世紀(jì)，對(duì)課程內(nèi)容選擇起支配作用的主要是科學(xué)世界，這種課程越來(lái)越脫離生活世界進(jìn)而導(dǎo)致教育中生活意義的失落。物理實(shí)驗(yàn)課程是一門與生活息息相關(guān)的課程，生活的方方面面都蘊(yùn)藏著深刻的物理原理。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，這樣可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到物理的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。
綜上所述，中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該吸取新課程理念，不斷進(jìn)行改革和完善。教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和知識(shí)創(chuàng)新能力。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，再經(jīng)過(guò)理論推導(dǎo)和計(jì)算，形成自己的理論知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
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