淺析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探的論文
論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程改革；物理教學(xué)
論文摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)；實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要手段，認(rèn)真做好各類實(shí)驗(yàn)，能起到引導(dǎo)認(rèn)識(shí)、開拓思路、激發(fā)興趣、喚起追求的作用；認(rèn)真改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生技能，造就創(chuàng)造人才的重要途徑。
初中物理是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。無(wú)論是基本要領(lǐng)的建立，還是定律、公式的導(dǎo)出，或者課堂重點(diǎn)難點(diǎn)的突出和突破，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的。實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生技能，造就創(chuàng)造人才的重要途徑。但初中物理實(shí)驗(yàn)安排還有需改革的一面，如重形式而輕效果，重結(jié)論而輕過(guò)程，重分組實(shí)驗(yàn)面輕小實(shí)驗(yàn)，重按部就班模仿實(shí)驗(yàn)而輕自我設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)，重書面考試而輕實(shí)驗(yàn)操作考試。下面就實(shí)驗(yàn)改革談一些自己的看法：
1改革“重配置器材輕身邊物體器材”的做法
有配置器材，且只有到實(shí)驗(yàn)室才做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一種現(xiàn)象。有的教育以沒有器材為借口，不做或少做物理實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，我們的身邊到處都是實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生的學(xué)習(xí)用具就是很好的實(shí)驗(yàn)器材。采用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，不僅能得到滿意的實(shí)驗(yàn)效果，而且還有下面幾個(gè)好處：（1）它可彌補(bǔ)器材的不足；（2）它不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制，隨時(shí)隨地選取，十分方便；（3）它可讓學(xué)生體會(huì)到物理就在我身邊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；（4）它更可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力；（5）學(xué)生用自己選取的器材做了實(shí)驗(yàn)，記憶更深，效果更好。
例如，用筆做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，將筆尖壓在指頭上，改變壓力可產(chǎn)生不同的效果，這就說(shuō)明受力面積一定時(shí)，增大壓力可增大壓力產(chǎn)生的效果，左右兩手手指把筆頂在中間，會(huì)發(fā)現(xiàn)筆尖產(chǎn)生的效果比筆尾產(chǎn)生的效果要大，說(shuō)明壓力一定時(shí)，受力面積越小，產(chǎn)生的效果越大。
2改依照實(shí)驗(yàn)報(bào)告按部就班做實(shí)驗(yàn)為自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都給了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，要求學(xué)生依照?qǐng)?bào)告內(nèi)容去做實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣安排實(shí)驗(yàn)，雖然有一定效果，但學(xué)生的思想仍被束縛，思維能力得不到進(jìn)一步的開發(fā)。而將一些實(shí)驗(yàn)改為只告訴學(xué)生目的，提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去探索規(guī)律，會(huì)取得更好的效果。
3改變輕視小實(shí)驗(yàn)思想，引導(dǎo)學(xué)生多做小實(shí)驗(yàn)
初中物理教材中安排了20多個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一些教師對(duì)這些小實(shí)驗(yàn)的作用認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，有些地方由于不考小實(shí)驗(yàn)，干脆劃去不管。本人認(rèn)為，小實(shí)驗(yàn)不僅應(yīng)實(shí)驗(yàn)，而且應(yīng)加強(qiáng)。老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)小實(shí)驗(yàn)的不同特點(diǎn)，盡力鋪橋引路，因勢(shì)利導(dǎo)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生做好這些小實(shí)驗(yàn)的積極性。
�。�1）發(fā)動(dòng)學(xué)生、人人動(dòng)手，開展課外小實(shí)驗(yàn)。有些小實(shí)驗(yàn)取材容易、制作簡(jiǎn)單，如“用紙盒燒開水”、“小風(fēng)輪”、“求不規(guī)則物體的`重心”。對(duì)于這類小實(shí)驗(yàn)可結(jié)合教材，讓學(xué)生在課外獨(dú)立完成。為了使其完成得較順利，增強(qiáng)他們的信心，教師應(yīng)根據(jù)小實(shí)驗(yàn)的不同特點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手之前給予輔導(dǎo)。有些小實(shí)驗(yàn)應(yīng)向?qū)W生講清實(shí)驗(yàn)原理、目的、方法和步驟，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問題。有些制作性小實(shí)驗(yàn)如：“橡皮筋測(cè)力計(jì)”、“自制天平”等，老師應(yīng)盡可能自己先動(dòng)手做出“樣品”，以便讓學(xué)生觀摩仿制。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，應(yīng)采取一些鼓勵(lì)性措施。如定期舉行評(píng)比，將學(xué)生送交的小制作作品組織展評(píng)，對(duì)于制作精細(xì)、有一定創(chuàng)新的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，特別有價(jià)值的，可保存樣品，留作教具使用，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生是一種莫大的獎(jiǎng)勵(lì)，也無(wú)疑對(duì)學(xué)生是一種莫大的鼓勵(lì)。也可以要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，把觀察到的物理現(xiàn)象，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析寫成小論文，小則幾百字，多則近千字，然后進(jìn)行小論文比賽。對(duì)觀察仔細(xì)、分析正確、條理清晰、文筆流暢的可發(fā)給優(yōu)秀小論文獎(jiǎng)，以激勵(lì)其學(xué)習(xí)物理的深厚興趣。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力，又培養(yǎng)了他們的邏輯思維、說(shuō)明和文字表達(dá)能力。
�。�2）結(jié)合教材，課內(nèi)演示。有些小實(shí)驗(yàn)所涉及的物理現(xiàn)象，其作用主要為了鞏固親知識(shí)，加深理解，并用以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，這類小實(shí)驗(yàn)可在講完新課之后，老師先做課堂演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，并啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如：講完《電流的磁場(chǎng)》可先演示“電流的磁效應(yīng)”，學(xué)生可以觀察到導(dǎo)線中有電流通過(guò)時(shí)，小磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，沒有電流通過(guò)，小磁針又回到原來(lái)位置。此時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)向?qū)W生提出：“小磁針的偏轉(zhuǎn)說(shuō)明什么呢？”學(xué)生的注意力迅速被引到所要研究的課題上，老師就可以自然地引入新課。老師的演示同時(shí)也勢(shì)必激起學(xué)生親自動(dòng)手的興趣，下課后利用課余時(shí)間，他們必定以極大熱情去親手一試。
4改惟一結(jié)果型的物理實(shí)驗(yàn)為發(fā)散型的物理實(shí)驗(yàn)
課本上的物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)器材都很明確，但是過(guò)分統(tǒng)一，束縛了學(xué)生的思維。因此，在教學(xué)中多安排一些發(fā)散性的實(shí)驗(yàn)，可取得更好的效果。發(fā)散性的實(shí)驗(yàn)一般分為三類：其一是條件發(fā)散，如你有哪些實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明液體內(nèi)部壓力強(qiáng)和液體的深度有關(guān)？你有哪些方法可測(cè)出一長(zhǎng)方體金屬塊的密度？你用什么實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的大小和壓力的大小、接觸面粗糙程度有關(guān)？其二是結(jié)論發(fā)散，如給你一個(gè)空杯，你能用它做哪些實(shí)驗(yàn)？其三是結(jié)論條件都發(fā)散，如給你彈簧秤、水、天平、砝碼、細(xì)線、量筒、金屬塊、木塊等，可在條件中選一種或幾種器材，做出任意三個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)方案。
把一些實(shí)驗(yàn)改為發(fā)散性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的設(shè)計(jì)會(huì)大出老師意料，許多方法具有獨(dú)創(chuàng)性，效果極好。
5改單一書面考試實(shí)驗(yàn)為多種形式評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考試都是書面進(jìn)行，學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)，教師詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)，只是效果差些，但通過(guò)多做題，學(xué)生還是能考高分。因此，只通過(guò)書面考試實(shí)驗(yàn)一定要改革。平時(shí)學(xué)習(xí)，筆者常通過(guò)下面多種形式來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，以督促學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)。
�。�1）采用書面考題，但考題中偏重實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)技巧，盡量安排不做實(shí)驗(yàn)就做不出的試題。
�。�2）采用實(shí)際操作考試的形式來(lái)評(píng)價(jià)。
�。�3）要求學(xué)生用學(xué)具表演一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很樂于這種可表現(xiàn)自我的考試。
�。�4）每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的小制作、小論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把一些好的小制作、小論文在班級(jí)展示，以此鼓勵(lì)學(xué)生。
總之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要手段，認(rèn)真改進(jìn)各種實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好各類實(shí)驗(yàn)，能起到引導(dǎo)認(rèn)識(shí)、開拓思路、激發(fā)興趣、喚起追求的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊黨強(qiáng).加強(qiáng)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),2011(1).
[2]羅松.關(guān)注物理思想方法開展創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科學(xué)教育,2011(1).
[3]王昆林.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2010(6).
【淺析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探的論文】相關(guān)文章：
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革初探論文
6.淺析醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究論文