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提高初中物理教學(xué)成效的方法論文
【摘要】：在新教育體制改革中實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)成效方面的突破，使物理教學(xué)能上新的高度對(duì)于其教學(xué)本身意義重大。因此，新時(shí)期的物理教學(xué)無論從成果上還是質(zhì)量上都必須較之以往有顯著的提升。那就需要教師根據(jù)具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高自己的教學(xué)理論水平，同時(shí)結(jié)合物理教學(xué)中的實(shí)際情況和困難，開動(dòng)腦筋創(chuàng)新物理教學(xué)方法上的新思路，全面提高物理教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】：初中物理；教學(xué)；成效
一、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心里傾向。它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，它是學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，他對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映才最清晰，思維活動(dòng)也最高效。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，他才會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，從而產(chǎn)生愉悅的情緒和體驗(yàn)。所以，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。初二對(duì)學(xué)生來說是物理課程的啟蒙階段，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好物理的關(guān)鍵和首要任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的興趣呢？對(duì)此，我提出以下幾點(diǎn)看法。
1、關(guān)注生活中神奇的物理現(xiàn)象
物理取之生活，用之生活，物理現(xiàn)象在生活中處處都有體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常根據(jù)生活現(xiàn)象舉出一些鮮活、生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加貼近生活，學(xué)生的感觸就會(huì)更深，枯燥抽象的物理也會(huì)變得有趣易懂。如：在講物態(tài)變化時(shí)，被溫度都為100℃的水和水蒸氣燙到手后，為什么水蒸氣燙的更嚴(yán)重？還有冬天同樣是嘴里的氣，哈在手上暖和，為什么吹在手上那么冷呢？?jī)煞N不同方式對(duì)手會(huì)產(chǎn)生什么變化呢？再比如：講重力時(shí)談到牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力過程中，蘋果會(huì)向地面落下，而不向其他方向運(yùn)動(dòng)，肯定存在某種作用促使蘋果落向地面；如果拋出去的石塊速度足夠大，還會(huì)落向地球嗎？雜技中長(zhǎng)矛頂喉是怎么做到的？汽車在高速上為什么速度不能太大？如果太大會(huì)有哪些危險(xiǎn)？什么原因造成的呢？等一系列問題，引導(dǎo)他們關(guān)注生活和生活中的物理。再引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘身邊的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和發(fā)現(xiàn)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加強(qiáng)學(xué)生的直感教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生的思維模式很容易接受直感強(qiáng)烈的教學(xué)活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)目的明確的教學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生能親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。這樣能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，和更直觀的理解物理現(xiàn)象本身。這種學(xué)習(xí)過程更能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成對(duì)失敗、錯(cuò)誤的理性認(rèn)識(shí)，并在不斷改正中最終走向成功。
在創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境中，我們教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)。所以在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前要對(duì)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)到位、條理清晰，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課場(chǎng)面混亂。另外，老師還應(yīng)當(dāng)循循善誘的導(dǎo)入教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題實(shí)驗(yàn)，防止學(xué)生的盲目實(shí)驗(yàn)。
3、通過成就感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于興趣是帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。若能不斷獲得成功，則學(xué)習(xí)物理和愉快情緒就會(huì)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。如：在具體教學(xué)中，要循序漸進(jìn)，逐步加大題目難度或一題多變讓學(xué)生解答。對(duì)于學(xué)生的任何一點(diǎn)進(jìn)步或在探索過程中的突破都要在班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就有了成就感，越學(xué)越來勁，對(duì)物理也會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。老師只有堅(jiān)持從誘發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，才能大面積大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、培養(yǎng)良好的師生感情
教師要將學(xué)生好學(xué)熱情、表現(xiàn)欲和成就欲轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感、永恒的興趣、執(zhí)著的追求，在教學(xué)中就要善于“以情動(dòng)人，以愛動(dòng)心”，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，熱心幫助學(xué)困生，尊重理解他們，平等對(duì)待他們。一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都要讓學(xué)生感受到你的親切。激發(fā)學(xué)生通過愛這位老師而愛他所受的學(xué)科，從中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂下手
現(xiàn)在的學(xué)生每天10-12個(gè)小時(shí)坐在那里讀書、聽課、記憶、思考、回想、再現(xiàn)，以便能回答出老師的問題。這讓人想想真是一種無法勝任、使人精疲力竭的腦力勞動(dòng)。它歸根結(jié)底會(huì)摧毀學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生漠不關(guān)心的態(tài)度。這其實(shí)就是我們學(xué)生當(dāng)前的狀況。中國(guó)的教育讓人后怕，也發(fā)人深思。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。如果教師的“教”強(qiáng)制變成學(xué)生的“學(xué)”，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的負(fù)作用。所以，教師在思想上要從傳統(tǒng)的“以教師為中心、教材為中心、考試成績(jī)?yōu)橹行�、培養(yǎng)尖子生為中心”的舊思想中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)以致用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心，以為學(xué)生的終身發(fā)展奠基為中心”的教學(xué)理念。新課程理念下的教學(xué)，是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的過程。以一種敞開的方式去面對(duì)學(xué)生，走近學(xué)生。我相信大多數(shù)教師的觀念早就改變了，只不過頂著當(dāng)今社會(huì)升學(xué)率與教學(xué)質(zhì)量考核的壓力，不敢將學(xué)生放手罷了。但我們想想我們的辦學(xué)理念，我們要為學(xué)生一生負(fù)責(zé)，我們要3年為30年奠基。這就必須使教師的教育教學(xué)觀念有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以全新的教育理念指導(dǎo)物理課堂教學(xué)改革。
首先，課堂要高效，教師必須高效備課、高效備學(xué)生，抓住學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣、愿意參與的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在探究二力平衡條件時(shí)，與其設(shè)計(jì)課本上紙片的實(shí)驗(yàn)，還不如將紙片變成一個(gè)活生生的學(xué)生或其他有趣的物體來做一個(gè)游戲。看哪兩個(gè)同學(xué)能分別施加兩個(gè)力在這個(gè)學(xué)生身上，還能保持這個(gè)同學(xué)平衡（靜止）。學(xué)生肯定愿意上臺(tái)展示，再在老師的引導(dǎo)下分析出二力平衡條件，這種方式不但高效，而且學(xué)生記憶相當(dāng)深刻。
其次，將抽象的物理知識(shí)生動(dòng)、有趣、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。針對(duì)這一點(diǎn)，我經(jīng)常采用類比法降低知識(shí)的難度。也就是借助學(xué)生已有深刻認(rèn)識(shí)的事物，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新事物與舊事物的相似之處，將抽象轉(zhuǎn)化為具象。如，學(xué)生對(duì)功率P=W/t或機(jī)械效率η =W有用/W總等此類公式的理解中，經(jīng)常由于因素考慮不全無法判斷“W有用越多，η越高或W額外越少，η越高”這兩種說法的正誤。所以我就以生活中兩人商量一件事情為例給學(xué)生講解。其中一個(gè)人在沒獲取另一個(gè)人同意的情況下就把事給定了，這是不民主而且不道德的。而 W有用也沒征求W額外的意見，這肯定也是不妥的。一個(gè)人說了不算，它要決定η，必須在W額外同意（相同）的情況下，W有用越多，η才越高。另一句同樣的道理。我將物理學(xué)習(xí)與人生道理聯(lián)系在一起，學(xué)生覺得有趣易懂。他們將我這種方法應(yīng)用到了很多類似的理解上，還能舉一反三，顯著提升了學(xué)生的物理知識(shí)整體水平。
第三，在教學(xué)過程中，教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提高足夠的時(shí)間和空間，這也是教師作為課堂組織者的任務(wù)之一。學(xué)生在互相交流過程中能從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，使他們對(duì)知識(shí)的理解變得更加豐富和全面。另外，合作學(xué)習(xí)還彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。通過學(xué)生間的互動(dòng)，某一方面成績(jī)好的學(xué)生可以幫助這一方面差的學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生思維向廣度和深度發(fā)展。
第四，強(qiáng)化物理學(xué)科用語，形成物理邏輯思維。在平時(shí)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在物理現(xiàn)象解釋上存在很大問題。主要是語言組織能力差，物理學(xué)科用語不恰當(dāng)，這對(duì)于物理教學(xué)成效影響也很大。學(xué)生這方面要提高，教師平時(shí)的教學(xué)用語不僅要做到規(guī)范還應(yīng)當(dāng)能深入淺出、生動(dòng)活潑，這樣能使學(xué)生提起物理學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師的教學(xué)用語要更加具有邏輯性和準(zhǔn)確性，這本身對(duì)于形成學(xué)生的嚴(yán)密的邏輯思維能力也十分有幫助。
三、加強(qiáng)課后鞏固
任何一門學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只有不斷的鞏固和練習(xí)才有可能將其掌握的更加牢固和形成理性認(rèn)識(shí)。物理學(xué)科在學(xué)科特點(diǎn)上有其獨(dú)特的地方。因其具有抽象性的特點(diǎn)，使得學(xué)生在應(yīng)用上有一定的難度。因此在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免的要進(jìn)行課后的練習(xí)，以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。所以，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師就需要跳進(jìn)題海，精選習(xí)題，而讓學(xué)生跳出題海，注重理解。這也正是西工大附中學(xué)生為什么這么強(qiáng)大的原因。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要針對(duì)不同的學(xué)生群體，針對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度，讓學(xué)生選題，滿足每個(gè)人的需求。同時(shí)，教師做好解題方法的指導(dǎo)。也可借助小組學(xué)習(xí)探討解決一些問題，使學(xué)生整體上對(duì)物理學(xué)習(xí)有新的提升。
另外，加強(qiáng)課后鞏固離不開學(xué)生對(duì)知識(shí)階段性的梳理。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)完的知識(shí)沒有經(jīng)過加工整理的情況下，是雜亂無序的。而雜亂無序的東西是很容易被遺忘、且不系統(tǒng)的。所以，物理體系的建立在后期鞏固中顯得尤為重要。要高效的建立物理體系且永久記憶知識(shí)點(diǎn)，我曾嘗試過趙志冉老師對(duì)學(xué)生英語記憶的訓(xùn)練方式，在物理在上也和湊效，它叫嘗試性回憶。也就是對(duì)所熟悉的知識(shí)內(nèi)容在沒有預(yù)先準(zhǔn)備的情況下，在大腦中進(jìn)行回憶再現(xiàn)的一種記憶方式。它不需強(qiáng)迫學(xué)生背誦、不追求過于準(zhǔn)確、具有隨意性，它就像放電影一樣把課本知識(shí)從記憶的深處能一一調(diào)出來。它只需要一個(gè)寬松的環(huán)境即可，簡(jiǎn)單易行。這種記憶方式可以通過一遍兩遍去回憶，使知識(shí)變得更加清晰具體。通過這樣的歸納整理，我們所學(xué)的知識(shí)就在大腦中變得形象具體且有條理。而且會(huì)很快建立起一章、一本書的知識(shí)體系，大大提高學(xué)習(xí)效率和綜合應(yīng)用能力。
總而言之，一個(gè)優(yōu)秀的物理教師要善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)提高自信心。一切從學(xué)情出發(fā)，講究實(shí)效，采用科學(xué)的教學(xué)方法，全面有效提高初中物理教學(xué)的成效。
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