談初中物理情感教學(xué)論文

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了質(zhì)的變化，在課堂教學(xué)中能否保持師生之間的情感“共鳴”是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素。怎樣才能使這種積極的情感共鳴在一節(jié)課中出現(xiàn)維持到結(jié)束，可采取方法是：

　　一 、端正認(rèn)識(shí) ，樹(shù)立目標(biāo)，建立自信心。

　　初中生的意志控制能力雖比小學(xué)增強(qiáng)，但并不完善，學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確，對(duì)前途認(rèn)識(shí)淺薄，自我控制能力差，在很大程度上仍受情感的影響，所以必須塑造他們的積極情感，并設(shè)法加強(qiáng)，才能使之主動(dòng)高效率地完成學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，再者，教師要有良好的心里素質(zhì)，能夠在師生積極情感尚未“共鳴”時(shí)保持自己積極向上的情緒狀態(tài)，促進(jìn)師生間盡快產(chǎn)生積極情感的“共鳴”。

　　二、建立暢通的信息反饋網(wǎng)。

　　這取決于良好的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)作可敬的知己朋友時(shí)，他們才會(huì)把心里話——重要而真實(shí)的教學(xué)信息告訴老師，而良好的師生關(guān)系則又是通過(guò)課后輔導(dǎo)形成的。做到：及時(shí)了解學(xué)生前面學(xué)的怎樣？有何薄弱點(diǎn)？有何疑問(wèn)，有什么要求？二是要平等忌偏愛(ài)，對(duì)差生更要多予輔導(dǎo)、幫助，找出差的原因，促進(jìn)早日歸隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生盡其能力，學(xué)習(xí)的要求、目標(biāo)要靈活。不能給出高要求成績(jī)框，只能予感情任感，有了暢通的信息反饋網(wǎng)，就可以及時(shí)掌握學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和思想情感。

　　三、研究教材，選取合理教學(xué)法。

　　分析教材時(shí)，做到假如我是學(xué)生，我怎樣理解教材，會(huì)遇到哪些困難……真正做到這一點(diǎn)，必須了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、觀察力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

　　四、獲得信息，備好教案后，講好課堂是關(guān)鍵。

　　1、課前閉目靜思，想一遍課的細(xì)節(jié)，做到心中有數(shù)，何處是重點(diǎn)、難點(diǎn)？化難為易，產(chǎn)生積極情感“共鳴”。

　　2、課的開(kāi)場(chǎng)白要有吸引力，如講“初三電路”一課時(shí)，課前可簡(jiǎn)單而生動(dòng)的描述用電常識(shí)和電路安裝，這樣盡快集中學(xué)生的注意，又可活躍氣氛，真強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　3、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。例：用一水平向右的力拉一靜止于水平地面的物體，而未拉動(dòng)時(shí)，學(xué)生說(shuō)是拉力比摩擦力小的緣故，教師說(shuō)：假如你說(shuō)的對(duì)，摩擦力大于拉力，那么你向右邊拉物體，它不但不會(huì)向右，反而向左跑掉�？赡軉�？學(xué)生會(huì)哄堂大笑，同時(shí)領(lǐng)悟到未拉動(dòng)的原因：是拉力等于摩擦力而合力為零的緣故。

　　4、教學(xué)要民主，允許學(xué)生插話、質(zhì)問(wèn)提出異議。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，大家的注意力高度集中，若學(xué)生見(jiàn)解正確，則極易為大家接受，若見(jiàn)解錯(cuò)誤，經(jīng)大家討論明確緣由，今后不從犯。不論是優(yōu)生還是差生，提問(wèn)時(shí)，教師態(tài)度保持一致，并給予不同程度的鼓勵(lì)。

　　5、課堂提問(wèn)因人而異，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)維護(hù)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的自信心。

　　6、當(dāng)教師積極性產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是輕松有趣，教師的講授也會(huì)常閃現(xiàn)“靈感”的火花

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