初中物理開放性課堂教學(xué)思考論文

　　摘要：初中物理教學(xué)要向開放性的課堂教學(xué)模式發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從生活中觀察、發(fā)現(xiàn)物理的奧秘，從而鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在開放性的課堂上可以大膽闡述自己的觀點(diǎn)，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證自己的判斷，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中總結(jié)出正確的結(jié)論，使學(xué)生在課堂發(fā)揮自己的作用，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型學(xué)生。

　　關(guān)鍵詞：初中物理；開放性教學(xué)；學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)

　　為了提高物理教學(xué)的水平，教育部門提出開放性的課堂教學(xué)辦法來(lái)為課堂注入新鮮的血液，使課堂更加的活躍起來(lái)，學(xué)生在物理課堂上能活學(xué)活用，大膽的思考和暢想。開放性課堂上教師能讓學(xué)生更多的展現(xiàn)自己，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生的多方面能力得到鍛煉和提高。在物理課堂上教師以開發(fā)學(xué)生的潛能為目的，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

　　１開放的課堂有很多的好處，可以使學(xué)生更自由愉快的學(xué)習(xí)和探索

　�。保�１教師用人文化的教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生更有修養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的潛能：教師在教學(xué)的過程中還要加入人文教育，讓學(xué)生在好的氣氛中開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到良好的文化素質(zhì)培養(yǎng)，教師潛移默化的影響使學(xué)生在文化的熏陶下個(gè)人素質(zhì)也不斷提升，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中不僅可以學(xué)到更多的知識(shí)。

　�。保�２在課堂上鍛煉學(xué)生的思維敏捷性，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主要作用：教師要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再是一味的灌輸知識(shí)和傳達(dá)知識(shí)，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)揮作用，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)腦思考，積極與教師進(jìn)行互動(dòng)。通過教師的不斷引導(dǎo)和努力，學(xué)生的思維方式更加的多樣化、全面化。教師讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生自由的暢想和鍛煉，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生在課堂上通過自己的努力不斷的提高。１．３培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，使學(xué)生各方面都很優(yōu)秀：開放性的課堂教學(xué)可以提高學(xué)生全方面的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生了解更多更寬廣、奇妙的物理知識(shí)，教師帶著學(xué)生一起動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白其中更多的物理原理，從而使學(xué)生增長(zhǎng)更多知識(shí)，提高學(xué)生的理解和判斷能力，教師的積極引導(dǎo)使學(xué)生的全方面能力得到拓展，使學(xué)生可以有更好的發(fā)展，使學(xué)生未來(lái)面向社會(huì)能有更大的發(fā)展平臺(tái)，更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展并引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)的步伐。開放性的課堂上學(xué)生可以自主的表達(dá)自己的意見，從而鍛煉學(xué)生全方面的能力，使學(xué)生的綜合能力得到提高，學(xué)生未來(lái)可以有更大的發(fā)展空間。

　　２物理開放性課堂的具體教學(xué)辦法，提高學(xué)生物理創(chuàng)新意識(shí)

　�。玻�１把物理實(shí)驗(yàn)做為重要的學(xué)習(xí)途徑：想要靈活掌握物理知識(shí)，首先要善于動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)并提高學(xué)生的物理知識(shí)水平，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)把物理理念得以實(shí)踐，使學(xué)生更能明白其中的原因。在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，通過物理現(xiàn)象讓學(xué)生聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，推理出有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中找到物理學(xué)習(xí)的樂趣，并善于根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程總結(jié)物理結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生思考一步一步推導(dǎo)更多的物理知識(shí)，比如：①用兩塊磁鐵做實(shí)驗(yàn)可以得出同極相吸異極排斥的道理。②用小磁針與通電導(dǎo)線的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解電生磁的物理現(xiàn)象。③從中讓學(xué)生明白電和磁的相似之處。通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和探索興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)好物理。

　�。玻�２讓學(xué)生多結(jié)合生活，在生活中體會(huì)物理學(xué)習(xí)的魅力：教師利用生活中的一些有趣的物理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著好奇不斷的探索和了解更多的知識(shí)，使學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)世界的眼睛，讓學(xué)生有主見、行為力強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己在家進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作。教師以生活為教學(xué)素材，讓學(xué)生對(duì)物理更有興趣，引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)踐物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。教師在課堂教學(xué)時(shí)，用開放性的思維方式來(lái)和學(xué)生一起探索新知識(shí)，引用生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。教師鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中觀察和發(fā)現(xiàn)，找到生活中有關(guān)物理知識(shí)的現(xiàn)象，并可以說明其中的原因。比如：準(zhǔn)備兩根筷子，一根放在手指上讓它立起來(lái)，另一根上套上一個(gè)物品立在手指上，我們觀察哪根筷子立的時(shí)間長(zhǎng)？生活中有很多有趣的物理現(xiàn)象如“分離混合的鹽和胡椒粉”、“雞蛋的浮沉”等，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)利用身邊的物品來(lái)動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)和小制作，從而鞏固所學(xué)知識(shí)并在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中獲得更多的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

　�。玻�３培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)：物理學(xué)習(xí)更重要的是從實(shí)驗(yàn)中探索更多奇妙的物理知識(shí)，教師多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己思考做實(shí)驗(yàn)需要的器材、實(shí)驗(yàn)操作過程、最后自己總結(jié)結(jié)論。剛開始學(xué)生可以與教師一起合作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，逐漸鍛煉學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以獨(dú)立思考和實(shí)踐。教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的能力來(lái)實(shí)踐操作，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師為學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)的課題，鼓勵(lì)學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)全過程，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生有目的的自己動(dòng)手操作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程不需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以獨(dú)立的來(lái)完成，學(xué)生在過程中享受實(shí)驗(yàn)的樂趣，在開心愉快的氛圍中提高物理知識(shí)能力。教師積極采用開放性的教學(xué)課堂，在物理學(xué)習(xí)中學(xué)生可以自我發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生在開放性的課堂上可以自由的暢想，并用實(shí)踐來(lái)證明自己的觀點(diǎn)和能力，使學(xué)生可以自由發(fā)展、不斷的提高，從而使學(xué)生的頭腦更靈活，可以自我反思和動(dòng)手獨(dú)立操作物理實(shí)驗(yàn)。總之，物理開放性的教學(xué)模式可以很大程度的幫助學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生可以獨(dú)立的思考和完成實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多未知的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生的視野更加的寬廣，對(duì)物理知識(shí)有更全面、系統(tǒng)、深入的了解。開放性的課堂以開發(fā)學(xué)生的潛力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能真正的愛上物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中找到更多的樂趣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中享受快樂并獲得更豐富的知識(shí)。

　　參考文獻(xiàn):

　　［１］侯新杰．物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的理論與實(shí)踐研究［Ｄ］．上海：華東師范大學(xué)，２０１５．

　　［２］董素靜．中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)新模型研究［Ｄ］．重慶：西南大學(xué)，２０１０．

　�。郏常萁獫�．物理探究課有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究［Ｊ］．西南大學(xué)，２０１３．

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