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初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育教育的論文
【摘要】創(chuàng)新教育是在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。它是素質(zhì)教育的具體化。創(chuàng)新教育的提出和實(shí)施是我們迎接未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新精神的人才的需要；是深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，提高綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，在未來競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地的需要。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；創(chuàng)新；意識(shí)；能力
創(chuàng)新教育是在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。它是素質(zhì)教育的具體化。創(chuàng)新教育的提出和實(shí)施是我們迎接未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新精神的人才的需要；是深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，提高綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，在未來競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地的需要。
1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也就是以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)，在物理教學(xué)中采取各種措施努力營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
1.1消除創(chuàng)新神秘感，樹立創(chuàng)新志向:提到創(chuàng)新，學(xué)生缺乏自信心，認(rèn)為自己不可能有創(chuàng)新。因此在教學(xué)中充分利用物理學(xué)發(fā)展過程中的一些歷史和故事。讓學(xué)生了解和感受物理學(xué)家是如何創(chuàng)新理論、提出新方案，取得新成果的。從而消除創(chuàng)新的神秘感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新志向，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)和培養(yǎng)。
1.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新欲:教學(xué)中的每一個(gè)策略要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要深入研究學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知和創(chuàng)新。
(1)創(chuàng)設(shè)客觀的教學(xué)情境，主要以實(shí)驗(yàn)為主的直觀教學(xué)情境。
(2)創(chuàng)設(shè)各種問題情境，教師要研究學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，找到新舊知識(shí)的最佳結(jié)點(diǎn)，確定學(xué)生最佳發(fā)展高度，從而促進(jìn)新知識(shí)迅速同化于原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
1.3鼓勵(lì)“之一求弄”，誘發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī):在教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變觀念，淡化教師權(quán)威和書本權(quán)威，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表創(chuàng)見，標(biāo)新立異；保護(hù)學(xué)生求知欲、好奇心，勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神；克服學(xué)生中存在的維書、維上、迷信、盲從的人云亦云的習(xí)氣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本、對(duì)老師大膽提問、質(zhì)疑。其次創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商的大膽質(zhì)疑的課堂氣氛。針對(duì)一個(gè)問題不管學(xué)生問得是否正確，都是學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題的勇氣，同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生解決問題的信心。
2訓(xùn)練創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)性學(xué)習(xí)方法
2.1引導(dǎo)逆向思維，掌握從反向分析問題的學(xué)習(xí)方法：逆向思維是有意從常規(guī)思維的反向去思考問題的思維方法。由于它善于與常規(guī)思維唱反調(diào)，所以具有極大的創(chuàng)新性。因此，在教學(xué)中可以結(jié)合教材，有意設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生從相反立場(chǎng)、角度、側(cè)面去思考問題，當(dāng)思維遇到障礙時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生迅速轉(zhuǎn)向、執(zhí)果索因，從而找到解決問題的方法。
2.2訓(xùn)練直覺思維，掌握憑直覺思考問題的方法：直覺思維是指未經(jīng)嚴(yán)密推理與論證，而徑直地猜度到問題關(guān)鍵的一種直觀性思維，它是認(rèn)識(shí)過程中的飛躍與漸進(jìn)性的中斷，是瞬間的頓悟和貫通。心理學(xué)研究表明：運(yùn)用直覺思維的方法對(duì)學(xué)生智力機(jī)智性、靈活性和迅速性的發(fā)展都極為重要。因此直覺思維能激勵(lì)學(xué)生對(duì)問題實(shí)質(zhì)作出大膽設(shè)想，對(duì)事物的性質(zhì)作出迅速的判斷，對(duì)解決問題的方法作出毅然決定。從而易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這對(duì)創(chuàng)造性思考問題極為有利。
2.3倡導(dǎo)發(fā)散思維，掌握全方位考慮問題的學(xué)習(xí)方法：發(fā)散思維是一種讓思維多方向、多數(shù)量全面發(fā)展的主題輻射性思維方式，也就是對(duì)單個(gè)信息，沿著不同角度去思考，由點(diǎn)到線、由繁到簡(jiǎn)，將知識(shí)串聯(lián)起來，再衍生開來，建立起動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，從而使學(xué)生拓寬思路、獲得靈活的知識(shí)。在問題的設(shè)計(jì)中，應(yīng)促使學(xué)生從不同的角度。進(jìn)行剖析，從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生從比較中尋找一類題的解題規(guī)律，開闊學(xué)生創(chuàng)新視野，拓寬學(xué)生解題思路，促使學(xué)生從順、逆、側(cè)等不同角度進(jìn)行思維。
3培養(yǎng)創(chuàng)新技能，提高創(chuàng)新能力
3.1加強(qiáng)物理基本知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練：創(chuàng)新能力的形成有賴于深厚的知識(shí)為基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，嚴(yán)格按照大綱要求組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生牢固的掌握物理基本知識(shí)和基本技能，把雙基教學(xué)放在中心位置，通過“知識(shí)載體”使學(xué)生的悟性得以開發(fā)，潛能得以挖掘。
3.2加強(qiáng)物理知識(shí)應(yīng)用教學(xué)
(1)把物理知識(shí)教學(xué)同日常生活聯(lián)系起來，增加學(xué)生日常生活中一些實(shí)用技能訓(xùn)練。
(2)把物理知識(shí)同現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展結(jié)合起來，注重物理技術(shù)應(yīng)用介紹，有的要求達(dá)到一定操作技能。
(3)把物理問題同社會(huì)問題聯(lián)系起來，提高學(xué)生的社會(huì)意思和正確的社會(huì)觀。
3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。
(1)重視演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
(2)上好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力；
(3)充分發(fā)揮教材中小實(shí)驗(yàn)、小制作的作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力。
(4)不定期開放實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。
3.4加強(qiáng)科學(xué)方法教育，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法能力
(1)通過物理知識(shí)教學(xué)滲透科學(xué)方法教育，如，講解“杠桿”時(shí)可以滲透理想化模型方法的教育。
(2)剖析歷史案例，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)方法，如，教學(xué)中通過開設(shè)物理學(xué)史講座、報(bào)告會(huì)和教材中有關(guān)閱讀材料等重點(diǎn)剖析一些重要概念、規(guī)律、假說、模型的形成和發(fā)展過程。
(3)教學(xué)方法上發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和探索性，由系統(tǒng)講授轉(zhuǎn)向重點(diǎn)指導(dǎo)與自學(xué)討論相結(jié)合，采用啟發(fā)式、發(fā)展式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，悟物窮理。
(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且要通過實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。
3.5加強(qiáng)物理活動(dòng)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
(1)開展興趣小組，把傳播知識(shí)與學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合起來。
(2)開展課外閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、檢索信息和加工信息能力。
(3)開展課外觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
(4)開展“小論文”寫作活動(dòng)，進(jìn)一步促使學(xué)生提高實(shí)踐能力。
此外，還有開展課外“小實(shí)驗(yàn)”、“小制作”活動(dòng)。
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