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大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)的銜接教育論文
[摘要]: 從教材、教學(xué)方法和手段、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理等幾個方面分析了大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,指出了大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)銜接的方法。
[關(guān)鍵詞]: 大學(xué)物理;中學(xué)物理;教學(xué);銜接
對于理工科的大學(xué)生來講,物理不是一門全新的、陌生的課程,他們從初中開始接觸物理知識,高中又學(xué)過三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的教學(xué),因為學(xué)生已具有一定的物理基礎(chǔ)知識,也可能不利于大學(xué)物理的教學(xué),因為大學(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,若學(xué)生已習(xí)慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢,將對大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響,正如俗話所說:一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接教學(xué),使學(xué)生盡快地從中學(xué)物理過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí),是大學(xué)物理教學(xué)迫切需要解決的一個問題。
一、大學(xué)物理和中學(xué)物理的主要區(qū)別
1.教材的區(qū)別。
從教材的種類來看:中學(xué)物理教材種類少,只有必修教材和選修教材二種版式;而大學(xué)物理教材種類多,據(jù)我們調(diào)查,現(xiàn)在各高校比較流行的大學(xué)物理教材版式有十多種。
從教材的內(nèi)容來看:中學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識,而且與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合不是非常緊密,物理中要用到的數(shù)學(xué)知識,學(xué)生已在數(shù)學(xué)課上學(xué)過,所以難度較小;而大學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展,而且與高等數(shù)學(xué)知識的結(jié)合比較緊密,大學(xué)物理中要用到的高等數(shù)學(xué)知識,有許多內(nèi)容學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課還沒學(xué)過,所以難度增加了。
從教材的編寫體系和書寫風(fēng)格來看:中學(xué)物理教材一般由演示實驗、生產(chǎn)實際、生活經(jīng)驗等引入相關(guān)知識,配有較多的插圖,所以比較形象生動;每節(jié)內(nèi)容后都配置有關(guān)本節(jié)主要內(nèi)容的練習(xí)題,這除了使學(xué)生掌握本節(jié)主要內(nèi)容外,還有二個重要作用:一是幫助學(xué)生及時鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,二是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心,因為每節(jié)內(nèi)容后給出的練習(xí)題都是本節(jié)公式、原理的直接應(yīng)用,所以絕大多數(shù)學(xué)生都能正確求解,而教學(xué)心理學(xué)的研究表明,學(xué)生能正確求解習(xí)題時會有一種成功的感覺,這種感覺不僅會提高學(xué)習(xí)物理的興趣,而且會增強(qiáng)學(xué)好物理的自信心(中學(xué)物理實驗編排在教材之中)。大學(xué)物理教材很少從演示實驗,生產(chǎn)實際,生活經(jīng)驗等引入相關(guān)知識,它注重理論上的分析、推理、論證;插圖較少,所以比較抽象;每章后才配有思考題和習(xí)題, 對學(xué)生及時鞏固、復(fù)習(xí)帶來一定的困難(大學(xué)物理實驗不編排在教材中)。
2.教學(xué)方法和手段的區(qū)別。
中學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容少,課時多,所以教學(xué)進(jìn)程相對較慢,老師有時間對內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解、分析,對學(xué)生進(jìn)行提問,并通過課堂演練題目的形式邊講解、邊討論、邊練習(xí),加深學(xué)生的理解和記憶,在每一章節(jié)或每一部分內(nèi)容結(jié)束后,安排課堂練習(xí)或習(xí)題課,幫助學(xué)生總結(jié)歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容。大學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容多、課時少,課堂教學(xué)的信息量大, 很少有時間進(jìn)行課堂練習(xí)、介紹各種類型的習(xí)題, 課堂上以老師講解為主,要使學(xué)生當(dāng)堂理解和掌握課堂內(nèi)容有很大的困難,要求學(xué)生課后自己總結(jié)和歸納。中學(xué)物理教學(xué),以物理知識點的傳授為主,將知識點講深講透;大學(xué)物理教學(xué),以物理思想和知識整體結(jié)構(gòu)講解為主,主要是物理思想、方法的運(yùn)用。中學(xué)物理中的許多物理現(xiàn)象都可通過實驗進(jìn)行演示,大學(xué)物理教學(xué)中由于種種原因,基本不使用課堂演示實驗的手段進(jìn)行教學(xué)。
3.教學(xué)信息反饋方法的區(qū)別。
中學(xué)物理老師和中學(xué)生平時接觸時間多,學(xué)生會隨時隨地向老師反饋有關(guān)信息,大學(xué)物理老師和大學(xué)生除上課外,平時接觸時間比較少,學(xué)生平時很少向老師反饋有關(guān)信息,并且平時很少進(jìn)行單元測驗,課堂練習(xí)等,只能通過作業(yè)得到學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況,由于部分學(xué)生有抄作業(yè)的現(xiàn)象,所以這樣的反饋信息有一部分是不真實的。
4.學(xué)習(xí)方法上的區(qū)別。
中學(xué)生一般課前不預(yù)習(xí),上課不做課堂筆記,課后很少仔細(xì)閱讀教材,課余時間用來完成老師布置的作業(yè)外,就是求解大量的題目, 學(xué)習(xí)的主體意識不強(qiáng),對教師的依賴性較強(qiáng)。大學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí),帶著問題去聽課,課堂上抓住重點、難點,做好課堂筆記,課后及時復(fù)習(xí),總結(jié),做的題目不在多,而在精;要有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識。
5.學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)上的區(qū)別。
雖然中學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)中學(xué)物理的目的,但現(xiàn)實中大多數(shù)的中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是為了在高考中取得好成績,考入理想的大學(xué), 因為目標(biāo)明確,所以大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、自覺。同樣,雖然大學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的,但現(xiàn)實情形是,剛考入大學(xué)的許多新生(因為大學(xué)物理一般在大一開設(shè))學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定;一些學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目標(biāo)是在期末考試中能夠及格,拿到學(xué)分即可; 作業(yè)只是應(yīng)付了事;上課不認(rèn)真聽講,甚至于個別學(xué)生隨意曠課。
6.學(xué)習(xí)心理上的區(qū)別。
在中學(xué),接二連三的小考、大考、聯(lián)考、模擬考,迫使學(xué)生緊張地并超負(fù)荷地學(xué)習(xí)�？既氪髮W(xué)后,部分新生存在“休整”心理,所以思想上產(chǎn)生了一種惰性; 部分學(xué)生自制能力較差, 在中學(xué)里,學(xué)校的老師,家長對他們是保姆式的管理,在大學(xué)里,主要是自我管理,生活、學(xué)習(xí)、工作等事情主要都得靠自己來安排,使他們產(chǎn)生了茫然不知所措的心理;部分新生由于中學(xué)物理沒有學(xué)好,對大學(xué)物理產(chǎn)生畏懼心理。
二、如何做好銜接教學(xué)
1.重視緒論課的教學(xué)。
良好的開端是成功的一半。在大學(xué)物理的第一堂課,應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的,本學(xué)期的教學(xué)計劃,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,成績考核、評定方法告知學(xué)生,同時介紹一些好學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗,使學(xué)生一開始就明白大學(xué)物理和中學(xué)物理有許多的不同。
2.適當(dāng)放慢起始教學(xué)進(jìn)度,使學(xué)生逐漸適應(yīng)后再過渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。
教育心理學(xué)的研究表明:學(xué)生由原來已習(xí)慣了的教學(xué)方法過渡到一種新的教學(xué)方法,需要一定的時間。學(xué)生己習(xí)慣于中學(xué)物理課堂教學(xué)慢節(jié)奏,少容量,講練結(jié)合的教學(xué)方法,若一開始就進(jìn)行快節(jié)奏,大容量的教學(xué), 學(xué)生一下子不能適應(yīng), 這不僅影響了大學(xué)物理的教學(xué)效果,同時也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以,要使學(xué)生有一個逐漸適應(yīng)的過程,最后過渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。
3.研究中學(xué)教材內(nèi)容,由中學(xué)物理知識順利過渡到大學(xué)物理知識的學(xué)習(xí)。
物理知識具有系統(tǒng)性和連貫性,大學(xué)物理的部分知識是在中學(xué)物理基礎(chǔ)上的提高,在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時,首先簡要復(fù)習(xí)中學(xué)物理知識,隨后指出中學(xué)物理知識的局限性或特殊性,從而比較自然地引入課題,要做到這一點,首先必須了解和研究中學(xué)物理教材內(nèi)容,這部分內(nèi)容較多,如圓周運(yùn)動,中學(xué)研究的是勻速圓周運(yùn)動的規(guī)律,但當(dāng)速率變化時,圓周運(yùn)動的規(guī)律如何?中學(xué)學(xué)過速度方向在一條直線上的相對速度問題, 速度方向不在一條直線上的相對速度如何求解?恒力沖量的定義式和恒力做功公式中學(xué)里都學(xué)過, 變力沖量和變力做功如何計算?但在教學(xué)中有一點要注意, 復(fù)習(xí)中學(xué)的內(nèi)容要重點突出,簡明扼要,目的是要由此引入大學(xué)物理新內(nèi)容,重點是講解大學(xué)物理知識。
4.精心選擇例題和習(xí)題,鞏固所學(xué)的新知識和新方法。
大學(xué)物理教學(xué)和中學(xué)物理教學(xué)的一個重要區(qū)別是例題和習(xí)題的數(shù)量大大減少,但這并不是大學(xué)物理教學(xué)中不需要例題和習(xí)題,而是要精選例題和習(xí)題.通過典型例題講解和補(bǔ)置作業(yè), 達(dá)到鞏固新知識的目的。但由于大學(xué)物理教材中習(xí)題配置的一個共同性問題,用中學(xué)物理知識能完全求解的習(xí)題過多。所以,我們精選習(xí)題補(bǔ)置作業(yè)的原則是:完全用中學(xué)物理知識求解的習(xí)題一律不補(bǔ)置,凡是補(bǔ)置的習(xí)題要么規(guī)定必須用大學(xué)物理的新方法去求解,要么含有大學(xué)物理的新知識,以達(dá)到通過做作業(yè)來鞏固所學(xué)的新知識、新方法的目的。
5.通過指定參考書等方法,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的主體意識。
為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識,應(yīng)開列出參考書目錄,要求學(xué)生借二本不同類型的參考書,一本是教材型的參考書,讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中隨時去查閱書中有關(guān)內(nèi)容;一本是復(fù)習(xí)型或習(xí)題解答型的參考書,讓學(xué)生在學(xué)完一章內(nèi)容后通過查閱該參考書,自己總結(jié)、歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容、重要定理、習(xí)題類型、解題方法等。在平時的教學(xué)過程中,一是不完全按照教材內(nèi)容和次序進(jìn)行教學(xué),如有的內(nèi)容教材中介紹得比較簡單或沒有介紹,而在課堂上講得比較詳細(xì),這樣就迫使學(xué)生找參考資料去查閱該內(nèi)容;二是將教材中部分內(nèi)容定為自學(xué)內(nèi)容,列出自學(xué)提綱要求學(xué)生課后自學(xué)。
6.采用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣。
為了克服大學(xué)物理教學(xué)過程中基本上沒有課堂演示實驗,因于學(xué)生覺得大學(xué)物理比較抽象,深奧的問題,應(yīng)利用多媒體進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué),充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點,用計算機(jī)上的模擬實驗來代替演示實驗,利用多媒體特有的聲光效果來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)束語
做好大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)的銜接,不僅可以提高大學(xué)物理教學(xué)的質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣,而且有利于大學(xué)后繼課程的教學(xué),有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,這方面所作的探索只是初步的。
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