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初中物理新課改的幾點探索論文
在深化教育改革推進素質(zhì)教育之際，物理新課改之路該如何走?如何調(diào)動學生學習的積極性，讓學生想學，樂學?我認為就是要以學生為中心，從注重學生的全面發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學生的終身學習興趣和科學探索精神，改變學生的學習方式的角度來進行教學。我認為應(yīng)從以下幾個方面來做。
(1)挖掘教材內(nèi)容，利用教材對學生進行愛祖國、愛科學和獻身科學事業(yè)教育。物理教材中包含了許多可以對學生進行愛祖國，愛科學和獻身科學教育內(nèi)容。如：牛頓的忘我工作鉆研精神、歐姆的堅持不懈精神和法拉第致力于科學研究精神等。從我國古代指南針、地動儀、火箭等的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟號”成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學成就激發(fā)學生民族自豪感和為科學而學習的責任感。用知識的魅力去影響學生，提高學生學習科學知識的積極性。
(2)物理課的教學應(yīng)貼近學生的生活，不斷強化學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。物理學研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。鼓勵學生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認識物理規(guī)律，從生活中獲取經(jīng)驗。這樣既可以加深學生對所學規(guī)律的理解，又會使學生覺得物理知識非常有用，從而激發(fā)出對物理的濃厚興趣。
(3)對學生進行情感教學。①在中學物理教學中實施情感目標，一要面向全體學生，使每個學生的興趣、愛好、特長都得到充分發(fā)展，把傳授知識與情感有機結(jié)合起來。二要激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生學習的自覺性，使學生感到學習的愉快。注重教學藝術(shù)、改進教學方法、激發(fā)學生思維的積極性。②創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學生學習興趣。教學中充分利用演示實驗、學生隨堂實驗和分組實驗、小實驗和小制作、教學掛圖和模型等帶趣味性的物理問題去吸引學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在充滿樂趣中學握知識。③注重教學藝術(shù)，改進教學方法激發(fā)學生思維的積極性。④鼓勵性提問，注重對學生作業(yè)、測試作業(yè)適時肯定，成立物理興趣小組，使學生表現(xiàn)自己，鼓勵學生參加小制作、小發(fā)明和社會實踐活動，鼓勵學生對老師提建議，從而激發(fā)學生的上進心和自信心。
(4)建立良好的師生關(guān)系。教師在課堂上感情要真摯，教態(tài)和藹;課后要關(guān)心學生的學習和生活，尊重和信任學生，平等地對待每一位學生。教師的首要任務(wù)在于營造生動活潑的教學氣氛，教師在備課時首先要考慮為學生創(chuàng)設(shè)探索情境。通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境，精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程和應(yīng)用過程，形成“參與——體驗——內(nèi)化——外延”的“科學探究”物理課堂教學模式。下面以歐姆定律教學為例。①創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，科學猜想。以調(diào)光臺燈切入，問：調(diào)光臺燈是調(diào)節(jié)了電路里的什么物理量使燈的亮暗發(fā)生變化?再通過演示實驗觀察電流的變化與燈亮暗變化的關(guān)系，然后鼓勵學生大膽猜想，這樣就確定了研究方向。②引導討論，設(shè)計方案。啟發(fā)和引導學生設(shè)計研究解決問題的方案，先應(yīng)用控制變量法設(shè)計總體方案：控制電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系;控制電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系。然后再由學生小組討論并互相交流。③學生操作，實施方案。讓學生相對獨立地進行實驗操作、采集數(shù)據(jù)。教師對學生的操作技能、儀器使用給予幫助。④分析討論，得出結(jié)論。依據(jù)實驗得到的兩組數(shù)據(jù)，引導學生用計算和圖像分別分析電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系，再進行綜合，得到結(jié)論。⑤反思、應(yīng)用、遷移。用一組簡單的小練習，鞏固探究過程中得到的歐姆定律;鞏固電表的使用、電路的連接等基本操作技能，反思探究過程，理清思維線索。
物理新課改的目的在于引導學生主動學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學手段與方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動參與意識，從而促進學生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。
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