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初中物理教學優(yōu)化演示論文
一、做好演示實驗準備,奠定實驗成功的基礎
演示實驗作為課堂教學的重要手段,對物理教學的成敗具有重要影響。因此,實驗之前,教師要精心準備,認真研究實驗的環(huán)節(jié)。有的教師忽視課前準備,導致演示失敗或意外事件的發(fā)生,以致手足無措,最終草草收場,讓學生“強行”記住結(jié)論,這不僅弱化了課堂教學的效果,更讓教師的能力與教學藝術(shù)在學生心中大打折扣。因此,在課前,教師要仔細研究實驗的各個細節(jié),準備好與實驗相關的所有儀器、材料,經(jīng)過多次操作,熟練自如,并對實驗中可能出現(xiàn)的意外做到心中有數(shù),及時化解。
二、注重演示科學規(guī)范,確保實驗教學嚴謹
演示的重要作用是引導學生觀察,讓學生在對實驗現(xiàn)象的觀察中,通過分析,得出正確的物理規(guī)律和結(jié)論。因此,教師在演示實驗過程中,一定要科學規(guī)范,嚴謹準確,再輔以教師的巧妙引導和精確講解,從而不斷培養(yǎng)學生良好的實驗素養(yǎng)。
1.注意操作規(guī)范
操作的規(guī)范是指教師在運用儀器、連接和組裝儀器及實驗的演示過程中要準確規(guī)范,遵循實驗的基本步驟和要求。如,天平的使用,在取用砝碼和移動游碼時要用鑷子夾取;電路連接前先斷開開關、拆除電路時應先拆除電源;等等。教師的正確規(guī)范的操作,都會在無形中影響著學生,對他們產(chǎn)生潛移默化的作用,引導他們養(yǎng)成嚴謹求實的實驗習慣。
2.注意語言準確
教師在進行實驗器材的介紹、描繪實驗過程以及實驗結(jié)論的總結(jié)時,都離不開教學語言,此時的語言務必做到準確規(guī)范。否則,必然會對學生準確把握儀器、形成正確概念產(chǎn)生負面影響。
三、發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生參與實驗
為了充分調(diào)動學生的參與積極性,在實驗演示的過程中,教師可安排學生參與實驗演示,或放手讓學生演示,或做教師的小助手,配合教師一起完成實驗,在可能的情況下,演示實驗要盡可能地讓學生去實驗,從而提高實驗教學效果。例如,在講“浮力”時,為了增加實驗的可視度,讓學生理解阿基米德原理,我將課本上的演示實驗調(diào)整為邊教邊實驗,在學生的課桌上分發(fā)了一塊正方體木塊,讓學生操作,將木塊放入燒杯中,再將木塊摁入水中,學生在實驗中感受到“浸在水中的物體受到水的向上的托力”,這樣,他們對課本中“浮力”概念的領會就加深了。在課前準備時,教師應該思考實驗中哪些內(nèi)容可由學生進行操作,哪些地方學生不易觀察到,讓學生去仔細觀察。通過這樣靈活的安排,不僅讓學生在課堂上積極參與,認真思考,更使物理知識、物理現(xiàn)象在學生的大腦中留下了深刻印象,調(diào)動學生的積極思維,助推了學生對所學新知的理解。
四、靈活整合實驗資源,變驗證性實驗為探究性實驗
初中物理,由于初中學生認知能力的特點,教材上的很多實驗都是設計為驗證性實驗,而驗證性實驗的目的主要是對某些實驗規(guī)律進行佐證,讓學生去接受物理規(guī)律。相對而言,讓學生自己去探究,更能激勵他們?nèi)グl(fā)掘,去思考,激活學生的主動性。因此,在教學中,教師可以根據(jù)教學需要,將一些驗證性實驗調(diào)整為探究性實驗,將學生置于未知的情境中,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,在實驗演示的過程中,讓學生去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,去總結(jié),從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后蘊藏的物理規(guī)律和原理,得出屬于自己的結(jié)論。這樣的過程,對學生而言無疑是一次深刻的心靈體驗,無疑是一次美好的經(jīng)歷,學生通過分析判斷,總結(jié)歸納的思維本領得到強化,學會了科學探究的方法和途徑,真正實現(xiàn)了“我會學”的根本目標。
五、合理運用現(xiàn)代媒體,優(yōu)化演示實驗效果
物理課本中的實驗很多,而有些實驗是科學研究工作者在特定的條件下完成的,教師在課堂上很難去演示。傳統(tǒng)的方法是借助圖片、文字等資料,輔以教師闡述,引導學生在大腦中想象,從而再現(xiàn)出場景。對于一些宏觀天體,微觀世界,變化極快、極慢的物理過程,運用多媒體技術(shù)可以突破時空束縛,進行模擬,將生動形象的物理過程展現(xiàn)在學生眼前,加強學生的認識,幫助他們理解?傊谖锢斫虒W中借助演示實驗,可以提高學生的學習興趣,讓學生感受物理就是研究我們身邊現(xiàn)象的科學。在物理教學中,教師要根據(jù)學生實際,靈活調(diào)整實驗教學方法,創(chuàng)新演示實驗教學手段,提高演示實驗的效果,讓學生體會到物理學科的無窮魅力。
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