關(guān)于物理教學(xué)過程的優(yōu)化的研究論文
一、物理教學(xué)過程中目標(biāo)與原則的優(yōu)化
1．目標(biāo)的優(yōu)化
在物理教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸向?qū)W生傳達(dá)科學(xué)研究的方法教育，在知識授予上盡可能多地結(jié)合學(xué)生的實際生活，把家庭、生活、游樂等場合下的物理知識，融合到物理教學(xué)中．把物理知識與社會主題聯(lián)系起來，加強物理學(xué)習(xí)和社會實踐之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．
2．原則的優(yōu)化
(1)突出本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵
傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)普遍存在一個嚴(yán)重的問題，即教師講課平鋪直敘、用力平均，既沒有突出重要知識的本質(zhì)，也沒有抓住關(guān)鍵問題，導(dǎo)致學(xué)生在聽課的過程中注意力分散，無法掌握整堂課中的.重點，對知識點理解不深，以致學(xué)生只會照搬公式定律但不能對其靈活運用．筆者認(rèn)為，現(xiàn)代的課堂教學(xué)牽涉到各個方面知識的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的時候應(yīng)突出知識的本質(zhì)，通過各種方式向?qū)W生灌輸主要內(nèi)容和關(guān)鍵問題．
(2)貫徹可行性原則
教學(xué)過程的優(yōu)化大部分取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹可行性的原則．對于課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生能接受為主，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上，加上一定的難度與廣度，幫助學(xué)生拓展認(rèn)知能力．
二、物理教學(xué)過程中教學(xué)手段的優(yōu)化
1．多媒體的利用，提高課堂效率
第一，利用多媒體可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．根據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生好奇心強的特點，結(jié)合現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生提供符合教學(xué)內(nèi)容的場景，再將這些實物場景設(shè)計成為相對應(yīng)的物理問題．在這樣的場景設(shè)計下，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，方便教師切入新課的教學(xué)，增加學(xué)生對問題的感性認(rèn)識．第二，利用多媒體可豐富教學(xué)內(nèi)容．多媒體以其特有的動畫、聲音、文字、圖像等功能，使得課堂教學(xué)更為直觀生動，能夠在一些方面更加優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段．第三，利用多媒體可加強實驗教學(xué)．物理實驗是物理教學(xué)中非常重要的一個模塊，但是很多物理實驗因為受到實踐、空間的限制，不能直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前．利用多媒體技術(shù)模擬實驗，可放大、再現(xiàn)物理情節(jié)，還能突出實驗重點，便于學(xué)生的觀察與理解．
2．教學(xué)趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
聯(lián)系生活，體現(xiàn)物理這門學(xué)科的實用性．從萬有引力、電磁電場到波，這些現(xiàn)象都與生活息息相關(guān)．教師可以從生活的現(xiàn)象開始引導(dǎo)，使學(xué)生明白學(xué)好物理知識可以幫助他們認(rèn)識自然、改造自然，還能提高生活水平、增加生活情趣．這樣就能使學(xué)生化好奇心為求知欲，提高對物理的興趣，從而主動學(xué)習(xí)物理知識．趣味教學(xué)．教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，篩選出有關(guān)的名人軼事、歷史事件．從這些教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣．
3．自主式學(xué)習(xí)，拉動式的學(xué)習(xí)方式
教師提供機會，學(xué)生體驗成果．教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容的難易，選擇一些適合學(xué)生自主探索研究的課題．在這個過程中，強調(diào)給學(xué)生獨立的思考空間和參與機會，是學(xué)生在探究中展現(xiàn)自己，體驗科學(xué)研究成功帶給自己的喜悅與自信，以及他人對自己的肯定與認(rèn)可．自我評價的強化與自信心的提高，有利于學(xué)生增強對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性．注重實驗探究．物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面，在物理實驗中，從確立實驗?zāi)繕?biāo)到對實驗過程進(jìn)行設(shè)計，再到最后結(jié)果的輸出與分析，這個過程的實質(zhì)即是科學(xué)探究．由于親身經(jīng)歷、仔細(xì)思考的原因，學(xué)生通過實驗，比正常教學(xué)能夠更加扎實地掌握知識點．
三、小結(jié)
總之，物理教學(xué)過程的優(yōu)化，可以幫助教師提高課堂時間的利用率，使得師生的教與學(xué)互動能夠更加和諧地統(tǒng)一，因此，物理教學(xué)過程的優(yōu)化是十分有必要的．在教學(xué)優(yōu)化過程中，要求教師開闊思路，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從最根本上改變教學(xué)觀念與改善教學(xué)手段，用新型的教學(xué)手法進(jìn)行課堂教學(xué)．
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