初中物理探究性學(xué)習(xí)之我見(jiàn)論文
《初中物理程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在義務(wù)教育階段，物理課程應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)�！毙乱惠喺n程改革也突出了學(xué)習(xí)的終身性，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)已成為課程改革的一大亮點(diǎn)。因此，我在物理教學(xué)嘗試并開(kāi)展了“物理探究性學(xué)習(xí)”的研究，總結(jié)了一些雖然淺顯但在教學(xué)實(shí)踐中卻有著實(shí)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面我就如何引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)物理談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、首先要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力是進(jìn)行探究的前提
好奇之心人皆有之，而好奇就是探究的原動(dòng)力，人人都有探究的天性和潛能，只是長(zhǎng)期以來(lái)這種天性和潛能被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所忽略、所壓抑而已。新一輪課改要求我們教師要把學(xué)生的好奇、質(zhì)疑激發(fā)出來(lái)，這也是一切探究活動(dòng)的前提。要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察身邊的事物，例如：在教學(xué)“牛頓第一定律”一課時(shí)，先讓同學(xué)們說(shuō)出自己騎自行車時(shí)，要想讓車子不停下來(lái)，你是怎么做的。同學(xué)們異口同聲地回答：“不停地用力蹬唄，不用力車子就會(huì)停下來(lái)�！蔽易プr(shí)機(jī)馬上切入提出問(wèn)題：“那么物體的運(yùn)動(dòng)是否需要力來(lái)維持呢？下面我們就分正反兩方來(lái)找出支持自己觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)來(lái)辯證自己的觀點(diǎn)。”同學(xué)們的好奇、質(zhì)疑瞬間就被激發(fā)起來(lái)了，持“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”這一觀點(diǎn)的同學(xué)找出了很多自己有親身體驗(yàn)的事實(shí)依據(jù)，而持反駁意見(jiàn)的，敢于質(zhì)疑的'一組雖然沒(méi)找到支持自己觀點(diǎn)的事例，但卻不服輸，都在那看書，過(guò)了三分鐘左右，這組同學(xué)終于有人站起來(lái)反駁了，原來(lái)他們是用書上的實(shí)驗(yàn)“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”說(shuō)服了對(duì)方，在說(shuō)服的過(guò)程中雙方有質(zhì)疑有回答，有提問(wèn)補(bǔ)充，就這樣把教材上的探究實(shí)驗(yàn)已經(jīng)分析的差不多了，這時(shí)教師再一次及時(shí)切入：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面同學(xué)們就通過(guò)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響來(lái)分勝負(fù)吧！”有了這樣一個(gè)好的開(kāi)始，同學(xué)們的探究愿望勢(shì)不可擋，而且沒(méi)有任何強(qiáng)制，是學(xué)生主動(dòng)地去探究問(wèn)題、放松大膽、無(wú)拘無(wú)束積極地投入到探究活動(dòng)中，我想只有這樣學(xué)生獲得的知識(shí)才會(huì)終生難忘！
二、要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，，再現(xiàn)教材中結(jié)論的探究過(guò)程
物理學(xué)科的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教學(xué)中如果仍然像以往那樣直接給出書中的結(jié)論，只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶就不能達(dá)到新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求。所以應(yīng)該充分利用已有的實(shí)驗(yàn)器材，以及善于利用生活中的物品自制教具，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去再現(xiàn)某些結(jié)論的探究過(guò)程，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的步驟，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和分析論證能力。
如在教學(xué)《電流跟電壓電阻的關(guān)系》一課的時(shí)候，我根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求及本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將本節(jié)課設(shè)計(jì)為物理探究課，首先通過(guò)復(fù)習(xí)電壓、電阻的相關(guān)舊知，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，自然引出問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，然后用談話法引導(dǎo)學(xué)生猜想電流與電壓、電阻的關(guān)系？為什么這么猜想？接著引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的研究方法幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組分工協(xié)作，共同動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師到各小組當(dāng)中，以小組成員的身份參與實(shí)驗(yàn)，并糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤和不足，并要求學(xué)生實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑖?yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和與他人合作的精神。最后引導(dǎo)學(xué)生，逐步分析，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。問(wèn)題的層層深入加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解。實(shí)現(xiàn)從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，探索精神，實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
三、物理探究性學(xué)習(xí)應(yīng)貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)注重的是靠教師傳授知識(shí)，而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是主要通過(guò)學(xué)生自身實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)，提升能力，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，我們教師要從“前臺(tái)”退到“后臺(tái)”，不要害怕學(xué)生理解不了操作不了，要大膽地放手讓學(xué)生試一試。如我在教學(xué)“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)”就非常信任同學(xué)們，大膽地讓學(xué)生利用身邊的物品（物品有：橡皮泥、筷子、礦泉水、水杯等）自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是部分后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們也展示一下自己的能力，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏難心理，不僅拉進(jìn)了教師和后進(jìn)生的距離，還充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們感受到“實(shí)驗(yàn)就在我們身邊”。當(dāng)然，這是在類比教材上的探究實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既降低了難度，也照顧了學(xué)生的差異，不同的方案讓學(xué)生相互交流，使其從觸覺(jué)、視覺(jué)不同角度認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)，讓問(wèn)題進(jìn)一步拓展和延伸。
總之，我希望每一位老師都能在探究性學(xué)習(xí)的課堂，把知識(shí)教“活”，幫學(xué)生學(xué)“活”、用“活”，不僅學(xué)生的思維、表達(dá)、自學(xué)、實(shí)踐、合作等能力與各種技能都得到充分的發(fā)展，他們的情感意志、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、勇于探索、堅(jiān)持真理的精神也得到了培養(yǎng)。我認(rèn)為這才是我們培養(yǎng)教育學(xué)生的最終目的。
【初中物理探究性學(xué)習(xí)之我見(jiàn)論文】相關(guān)文章：
2.初中物理貫穿探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)探索
3.物理教學(xué)中培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力論文
5.試論初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文
6.初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考論文
7.高中物理探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建論文