學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)下初中物理論文

　　1.在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

　　1.1培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)

　　由于學(xué)生的創(chuàng)新思維與其個(gè)性品質(zhì)有著密切相關(guān)的聯(lián)系，良好的個(gè)性品質(zhì)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力有一定的作用，因此，初中物理教師應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。在初中教學(xué)階段，學(xué)生正處于青春期，具有青春期叛逆心理，個(gè)性品質(zhì)容易受到誤導(dǎo)，甚至有些學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。另外，初中生剛進(jìn)入初中，對(duì)初中物理知識(shí)容易產(chǎn)生好奇心，喜歡問(wèn)很多為什么，因此，初中物理教師應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，利用學(xué)生的好奇心正確引導(dǎo)學(xué)生探究物理問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題及解決問(wèn)題，還應(yīng)讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的想法，鼓勵(lì)并在行動(dòng)上支持學(xué)生大膽證明自己的想法。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，不因?yàn)槭艿酱煺鄱�放棄物理。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)，可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力奠定堅(jiān)固的基石。

　　1.2利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

　　在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)初中物理教師將部分實(shí)驗(yàn)課時(shí)縮短，僅剩的小部分實(shí)驗(yàn)課時(shí)也以“講”代替“做”的形式完成，不重視實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性。實(shí)際上，自然科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用是非常強(qiáng)大的，我們應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并積極加以利用，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。初中物理教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將自主權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，教師主要予以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與幫助，而不是采用以往的“教師承包”方式，將所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一手承包，讓學(xué)生按照教師的想法實(shí)驗(yàn)。因此，初中物理教師應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，就算實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)失敗也不必氣餒，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生越挫越勇的精神，充分以創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，初中物理教師可以在上完《測(cè)量物體的質(zhì)量》一課后，組織學(xué)生設(shè)計(jì)“用天平測(cè)物體的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)。首先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案制訂，待確定方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并展示實(shí)驗(yàn)成果，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)多姿多彩，而實(shí)驗(yàn)成果有成功的，也有失敗的。如有學(xué)生這樣設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)為“測(cè)量一張紙的質(zhì)量”，實(shí)驗(yàn)步驟為先調(diào)節(jié)天平和橫梁平衡，然后將紙張和砝碼分別放置在天平盤(pán)中，隨后計(jì)算出紙張的質(zhì)量，但最后無(wú)法測(cè)量出紙張的質(zhì)量。這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)：一張紙是無(wú)法通過(guò)天平測(cè)量出來(lái)的，但可以通過(guò)天平測(cè)量出若干張紙的質(zhì)量，然后算出一張紙的質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和意識(shí)，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　1.3讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　初中物理教師可以通過(guò)開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。例如，初中物理教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“承重大王”比賽，比賽內(nèi)容為：以小組為單位，通過(guò)不同的方法，使硬紙片承受更多的方形積木，最后以方形積木數(shù)量最多者為冠軍。這樣的課外活動(dòng)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)精神，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新性思維，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)“力的作用”，深化學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中同時(shí)學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)彼此間的合作與交流，并學(xué)他人之長(zhǎng)以補(bǔ)吾之短。

　　2.結(jié)語(yǔ)

　　初中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主探究精神，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性探索，同時(shí)應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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