網(wǎng)絡(luò)選課背景下的大學(xué)物理論文

　　一、當(dāng)前現(xiàn)狀分析和存在問題

　　（1）實驗課內(nèi)容更新較慢，有些內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)陳舊，在這個過程中學(xué)生缺乏思考，創(chuàng)造思維得不到發(fā)展，無法滿足培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新能力的需求；（2）教學(xué)方法相對單一，大多還是教師講、學(xué)生聽，老師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)模式；（3）由于學(xué)生對物理實驗的輕視，預(yù)習(xí)情況往往不理想，為了完成實驗，教師只好給予更多的引導(dǎo)和示范，不利于學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)；（4）大學(xué)物理實驗考核方式單一、過分強調(diào)結(jié)果的局限性使其在很多情況下不能合理反映學(xué)生真實的實驗水平，很多學(xué)生為了追求一個較高的分數(shù)而修改、編造甚至抄襲實驗結(jié)果，忽略了實驗必須真實的科學(xué)精神；（5）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)預(yù)約后的實際上課率較差，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生未按照預(yù)約時間來進行實驗的事件；（6）學(xué)校新的“721”培養(yǎng)模式實施后，各專業(yè)不同層次學(xué)生對實驗項目、實驗學(xué)時的需求將有較大差別，而實驗資源有限，不能適應(yīng)學(xué)生的需求。

　　二、改革思路

　　針對上面列出的一些現(xiàn)狀和問題，可以嘗試以下教學(xué)改革思路：

　　1.合理選擇實驗項目。

　　在開設(shè)一些基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上，可有意識地適當(dāng)增加綜合性實驗的數(shù)目。另外，選擇基礎(chǔ)性實驗項目時盡量回避與高中物理實驗重疊，以避免學(xué)生對大學(xué)物理實驗失去新鮮感，進而對其他項目失去興趣。同時，還應(yīng)該涵蓋一定數(shù)目的設(shè)計性實驗的項目，如“數(shù)字式溫度計的設(shè)計”、“壓力傳感式電子秤的設(shè)計”等，每學(xué)期一至兩個設(shè)計性實驗比較合適。學(xué)有余力或者對大學(xué)物理實驗有興趣的學(xué)生在做完這些項目后可以去開放實驗室選做實驗。開放實驗室應(yīng)在指定時間段全天開放。這種探索性的實驗主要用于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團隊協(xié)作能力。開放實驗室內(nèi)的實驗項目選擇原則上應(yīng)與當(dāng)代科學(xué)發(fā)展有關(guān)的熱點密切相關(guān)，為保持其先進性應(yīng)定期更新。

　　2.教學(xué)方法盡量多樣化。

　　將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)引進實驗室中，采用現(xiàn)代化多媒體手段來輔助大學(xué)物理實驗課程教學(xué)，例如計算機仿真實驗、開設(shè)演示實驗室等，通過仿真模擬、多媒體的演示，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以收到很好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)時指導(dǎo)教師應(yīng)以啟發(fā)式指導(dǎo)為主，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力。

　　3.預(yù)習(xí)方式多樣化。

　　可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將供選做的實驗項目的演示視頻放到相關(guān)網(wǎng)頁上，作為學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容之一。也可以探索微信、飛信、微博等手機網(wǎng)絡(luò)媒體手段，將其應(yīng)用于預(yù)習(xí)或者答疑中。結(jié)合目前已經(jīng)出版并被學(xué)生采用的紙質(zhì)大學(xué)物理實驗報告冊，變傳統(tǒng)的平面的、純抄寫式的預(yù)習(xí)模式為多層次的多媒體的以啟發(fā)式問題為主的預(yù)習(xí)模式。

　　4.實施科學(xué)的課程考核評價體系。

　　為了盡可能反映學(xué)生真實的實驗水平，大學(xué)物理實驗就必須突出動手操作的考核，動手操作能力分數(shù)應(yīng)該至少占總成績比例的40%。這個分數(shù)的來源可以考慮：在平時實驗過程中，任課教師對每一個學(xué)生實驗操作情況進行現(xiàn)場打分，給出平時操作分。同時，針對修改、編造甚至抄襲數(shù)據(jù)的行為則必須給予較嚴厲的扣分。

　　5.網(wǎng)絡(luò)選課的到課率不高問題，可以在評分標(biāo)準(zhǔn)上給予干預(yù)。

　　預(yù)約后無故不來者可以扣掉一定的誠信分。另外撤銷預(yù)約的截止時間可以設(shè)為網(wǎng)上預(yù)約時間的前一天，以避免學(xué)生的學(xué)習(xí)生活計劃臨時與預(yù)約時間沖突導(dǎo)致誠信分冤枉被扣。如實在是有特殊理由導(dǎo)致缺課者也需提供相關(guān)證明。6.針對不同專業(yè)不同層次學(xué)生，采取多目標(biāo)培養(yǎng)模式[2]。多目標(biāo)培養(yǎng)模式是指根據(jù)不同專業(yè)方向不同層次學(xué)生，實施不同的實驗教學(xué)目標(biāo)。比如針對土木或者機械專業(yè)的學(xué)生，我們會在實驗課程中適當(dāng)多開設(shè)一些與力學(xué)聯(lián)系較為緊密的實驗，化學(xué)或者生物專業(yè)的學(xué)生可以把熱力學(xué)的實驗項目設(shè)為必選項目，同時對實驗數(shù)據(jù)的誤差處理我們會要求更加嚴格一些。根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)方向和發(fā)展需要來選擇實驗項目，對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和進一步發(fā)展會非常有利。另外針對同專業(yè)較高層次（學(xué)有余力及創(chuàng)新型）的學(xué)生，則主要通過選做開放實驗項目、參加物理實驗競賽選拔等方式培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。選拔賽應(yīng)盡可能吸納更多學(xué)生參加，以增加更多學(xué)生對物理實驗的興趣。

　　三、結(jié)語

　　總之，和“721”人才培養(yǎng)模式相對應(yīng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、手機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，將大學(xué)物理實驗教學(xué)分層次，分別在基礎(chǔ)實驗教學(xué)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中采用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)不同的實驗技能和科學(xué)思維水平，對應(yīng)不同的教學(xué)方法將是新的教學(xué)改革中的主流思路。

【網(wǎng)絡(luò)選課背景下的大學(xué)物理論文】相關(guān)文章：

網(wǎng)絡(luò)背景下的閱讀教學(xué)03-11

社會背景下的成人教育論文12-04

新課改背景下的高中歷史教學(xué)論文04-26

談電子商務(wù)背景下的網(wǎng)絡(luò)營銷12-11

新課程背景下歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變論文05-13

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的小學(xué)音樂的論文11-07

普通話推廣背景下的方言保護論文06-21

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下的高職公共英語教學(xué)03-21

大學(xué)物理論文06-13