農(nóng)村學(xué)生初中物理教學(xué)培養(yǎng)論文
一、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生實事求是的性格
物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)，是聯(lián)系日常生活的學(xué)科。對于農(nóng)村學(xué)生來講，在進(jìn)入初中之前多數(shù)時候接受的教育都是灌輸式的，學(xué)生很少能有真實的體驗，所以學(xué)習(xí)對于大部分農(nóng)村學(xué)生來講是老師怎么教的就怎么學(xué)的過程，小學(xué)階段接觸過物理學(xué)科相關(guān)知識的人很少，但是很多物理現(xiàn)象是人們在生活中都見到并體驗過的，比如說冰塊受熱會融化成水、物體達(dá)到一定的溫度能燃燒等。進(jìn)入初中之后，通過老師的講解，將一些生活中的現(xiàn)象用物理知識解釋。比如通過對光的折射和反射、電流與電壓等物理知識的了解，知道了自然界中的現(xiàn)象是可以用物理知識說明的，不是人們空想的，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)特點。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，并學(xué)會用物理學(xué)的知識解決問題，所以在初中入學(xué)時期，教師的重要任務(wù)是將學(xué)生意識里想當(dāng)然的現(xiàn)象用物理知識解釋。
二、在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的性格
在新課程改革的過程中，通過不斷地實驗過程，借助實驗情景再現(xiàn)，容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。對于農(nóng)村學(xué)生來講，受教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件的影響，實驗課是比較陌生的，學(xué)生第一次走進(jìn)實驗室甚至都不知道應(yīng)該怎樣做實驗，作為指導(dǎo)教師在實驗之前要講清實驗課的重要性、上實驗課的重要意義以及實驗課程對理論學(xué)習(xí)的影響等。在實驗過程中團(tuán)隊合作是必不可少的，例如，在實驗之前指導(dǎo)教師應(yīng)按照實驗過程的復(fù)雜程度將學(xué)生分成幾組，并建議每組成員里，有的學(xué)生要準(zhǔn)備實驗設(shè)備，有的學(xué)生要觀察實驗過程，還有的學(xué)生要負(fù)責(zé)記錄實驗數(shù)據(jù)等。只有通過團(tuán)隊合作才能更好地將整個實驗完成。使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實驗過程中相互配合，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)項目和內(nèi)容。指導(dǎo)教師每次在實驗之前將每一個成員的任務(wù)都明確分工，并在實驗結(jié)束后總結(jié)每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的意義和重要性，也為培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊意識的性格打下良好的基礎(chǔ)。
三、在不斷地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生具有理性思維的性格
很多農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之前，由于家庭教育和周圍生活環(huán)境的影響，很多農(nóng)村家長對教育和培養(yǎng)孩子都認(rèn)識不上去，長期以來，學(xué)生對學(xué)習(xí)的'態(tài)度就變得不是十分認(rèn)真，并且由于接觸到的知識有限，對知識的學(xué)習(xí)還處在模糊狀態(tài)，特別是像物理這門學(xué)科，很難從理性角度思考，就像人們都知道有電才能使燈泡發(fā)光，但是學(xué)生不會理解電流這個自然界事物的存在。這需要教師從學(xué)生開始接觸物理課程就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理性思維，告訴學(xué)生自然現(xiàn)象里最基本的要素，并且鼓勵學(xué)生對于所見的現(xiàn)象要主動提出問題，大膽地探究問題，并能通過所學(xué)去解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再回避不懂的問題，也不是簡單回答敷衍了事了。而是通過學(xué)習(xí)的知識經(jīng)過不斷地考察和同老師反復(fù)討論，以客觀理論為依據(jù)，能獨立解決較難的問題，我認(rèn)為這是物理課程給學(xué)生比較深遠(yuǎn)的影響。新課程的改革對于農(nóng)村初中學(xué)生來講是能更好學(xué)習(xí)知識的推動力量，農(nóng)村初中學(xué)生受學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境的制約，很多時候不能針對所學(xué)知識更深一步地探究，也很難產(chǎn)生發(fā)散性思維，通過教育的不斷改革，農(nóng)村學(xué)生也逐漸具備了很多課輔材料，并且也在課程安排上增多了實驗課的數(shù)量。從事物理課程教育多年，我最深的體會就是農(nóng)村學(xué)生只是會書本上的理論知識，很少能應(yīng)用到實際生活中，這不光是因為學(xué)習(xí)環(huán)境有限，也因為學(xué)生的應(yīng)用機(jī)會少，學(xué)生學(xué)過的知識如果能馬上有所應(yīng)用，對于知識的掌握肯定是比較全面的。可以說通過物理知識的學(xué)習(xí)，對于農(nóng)村學(xué)生的性格培養(yǎng)有重要作用，農(nóng)村學(xué)生在性格方面有時表現(xiàn)的比較內(nèi)向，特別是在學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)地不夠主動，遇到學(xué)習(xí)上的問題多數(shù)會選擇直接問老師，一般不會自己主動地解決問題，缺乏深層次探索問題的精神。我也在逐漸的教學(xué)過程中掌握學(xué)生的心理特點，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷針對各個學(xué)生的特點因材施教，也對積極主動的學(xué)生給予鼓勵和支持，并且不斷地為學(xué)生擴(kuò)充知識量，使學(xué)生能學(xué)有所想，學(xué)有所用。希望通過我的這幾點總結(jié)能給農(nóng)村學(xué)生更大的發(fā)展空間和更遠(yuǎn)的影響，以上幾點是我個人的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，個人能力有限，望多指教。
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