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關(guān)于分專業(yè)模塊化大學(xué)物理論文
一、實(shí)施模塊化教學(xué)思路和做法
1.增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
（1）瀏覽名校網(wǎng)頁。從北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)等十幾所著名大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)頁，下載物理實(shí)驗(yàn)室基本情況、課程表及開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目項(xiàng)，預(yù)選出包括基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計性項(xiàng)目共47項(xiàng)。
（2）查閱名校教材。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中我們積累許多各高校及各類出版社出版教材，例如：清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、東南大學(xué)、華中科技大學(xué)、大連理工大學(xué)等15所高校的物理實(shí)驗(yàn)教材，從中挑出需增設(shè)基礎(chǔ)、綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共27項(xiàng)。
�。�3）實(shí)地走訪區(qū)內(nèi)、外高校。實(shí)地走訪北方交大、清華大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等高校。了解名校實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本情況，由名校教師為我們推薦實(shí)驗(yàn)效果好、實(shí)驗(yàn)儀器先進(jìn)的基礎(chǔ)和綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共17項(xiàng)。
�。�4）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目匯總。通過以上三種方式，調(diào)研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目匯總39項(xiàng)，每項(xiàng)都標(biāo)注出處（校名）、實(shí)驗(yàn)類別（基礎(chǔ)、綜合、近代、設(shè)計）。經(jīng)課題成員多次討論，聯(lián)系我校實(shí)際情況，從中精心挑選可增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目19項(xiàng)目作為備增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，安排每位老師負(fù)責(zé)3個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，下載實(shí)驗(yàn)講義，做PPT為大家講解項(xiàng)目內(nèi)容；大家共同學(xué)習(xí)研究新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
2.分專業(yè)劃分實(shí)驗(yàn)?zāi)K。
（1）按專業(yè)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)K。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)大類的特點(diǎn)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的差異性和可選擇性從而更有針對性地改善教學(xué)內(nèi)容，更好地提高實(shí)驗(yàn)課時效益和教學(xué)質(zhì)量。復(fù)合專業(yè)一：材料與冶金專業(yè)、稀土專業(yè)；復(fù)合專業(yè)二：建筑土木程工專業(yè)、能源與環(huán)境專業(yè)、礦業(yè)工程專業(yè)；復(fù)合專業(yè)三：信息工程專業(yè)、機(jī)械工程專業(yè)；復(fù)合專業(yè)四：數(shù)理生物工程專業(yè)、化學(xué)與化工專業(yè)、經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目足夠多時還可以增加模塊數(shù)量，使模塊劃分得更加細(xì)致，使模塊劃分具有持續(xù)性、靈活性、多樣性。
（2）科學(xué)合理編排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。選做實(shí)驗(yàn)?zāi)K化教學(xué)：并本著循序漸進(jìn)、分層次的教學(xué)思路，目前設(shè)計了各具教學(xué)重點(diǎn)的四個模塊，每個模塊中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均含有基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計三個層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。模塊1實(shí)驗(yàn)題目：實(shí)驗(yàn)1溫度傳感器特性；實(shí)驗(yàn)2磁化曲線；實(shí)驗(yàn)3導(dǎo)熱系數(shù)測定；實(shí)驗(yàn)4高溫超導(dǎo)材料特性測定；實(shí)驗(yàn)5非平衡電橋測量鉑電阻溫度；實(shí)驗(yàn)6半導(dǎo)體溫差電偶；實(shí)驗(yàn)7硅光電池光照特性的研究；實(shí)驗(yàn)8光學(xué)成像系統(tǒng)的分辨本領(lǐng)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。模塊2實(shí)驗(yàn)題目：實(shí)驗(yàn)1固體線脹系數(shù)的測定；實(shí)驗(yàn)2螺線管測磁場；實(shí)驗(yàn)3導(dǎo)熱系數(shù)測定；實(shí)驗(yàn)4測定冰的熔化熱；實(shí)驗(yàn)5測定液體的粘滯系數(shù)；實(shí)驗(yàn)6光纖的傳輸技術(shù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)7超聲波探測實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)8壓力傳感器的特性研究等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。模塊3實(shí)驗(yàn)題目：實(shí)驗(yàn)1惠斯登電橋；實(shí)驗(yàn)2電表改裝；實(shí)驗(yàn)3雙橋測低電阻；實(shí)驗(yàn)4示波器原理使用；實(shí)驗(yàn)5RC和RL串聯(lián)電路穩(wěn)態(tài)特性；實(shí)驗(yàn)6溫差電偶定標(biāo)及電動勢測量；實(shí)驗(yàn)7交流電橋；實(shí)驗(yàn)8音頻信號的光纖傳輸?shù)葘?shí)驗(yàn)項(xiàng)目。模塊4實(shí)驗(yàn)題目：實(shí)驗(yàn)1光強(qiáng)分布；實(shí)驗(yàn)2電子逸出功；實(shí)驗(yàn)3夫蘭克-赫茲；實(shí)驗(yàn)4旋光儀測溶液濃度；實(shí)驗(yàn)5氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)6光學(xué)成像系統(tǒng)的分辨本領(lǐng)；實(shí)驗(yàn)7微波的布拉格衍射；實(shí)驗(yàn)8液晶的電光效應(yīng)；實(shí)驗(yàn)9P-N結(jié)溫度特性的測量；實(shí)驗(yàn)10高溫超導(dǎo)材料特性測定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一個復(fù)合專業(yè)選擇一個項(xiàng)目模塊，每個模塊有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等三層次類型。不同模塊內(nèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以重復(fù)，使得模塊內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)增加，學(xué)生有更多的選擇機(jī)會。
（3）教學(xué)實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)選課。開放物理實(shí)驗(yàn)室：做到實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面開放。學(xué)生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)K，由興趣愛好選擇模塊內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的“分專業(yè)模塊化教學(xué)”指導(dǎo)思想。
3.撰寫模塊化教學(xué)新大綱、編寫配套的實(shí)驗(yàn)教材。
從實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體要求出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)大類的特點(diǎn)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的差異性和可選擇性從而更有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，更好地提高實(shí)驗(yàn)課時效益和教學(xué)質(zhì)量。將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和預(yù)增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目合在一起，組成提供大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的模塊化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的增加及實(shí)施教學(xué)的模式的變化，需要我們撰寫模塊化教學(xué)新大綱。編寫特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義。
二、跟蹤評估
對模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行評估：通過考試成績的對比、教改實(shí)施前后師生座談、調(diào)查問卷、后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的跟蹤反饋等多種形式，進(jìn)行對比分析，改進(jìn)、完善模塊化教學(xué)。四、工作體會
1.本項(xiàng)目主要任務(wù)是調(diào)研、收集新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；在走訪參觀北京以及區(qū)內(nèi)高校的物理實(shí)驗(yàn)室同時，對這些高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)特色、實(shí)驗(yàn)室基本情況、管理手段、學(xué)生人數(shù)等多方面都作了了解，收獲頗大。
2.多方征求劃分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊建議，我們采取第一：由教研室教師集體討論確定模塊劃分初步方案。第二：院教授委員會論證把關(guān)，提出改進(jìn)建議。第三：泛征求外院教學(xué)負(fù)責(zé)人及教師的意見，使模塊的劃分更加趨于科學(xué)合理，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，避免閉門造車。
3.新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目使我們學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)知識，提高了業(yè)務(wù)水平，開闊眼界；明確了實(shí)驗(yàn)室工作還有許多有待于提高方面。
4.教師觀念明顯變化，教改工作積極性明顯提高。老師們對實(shí)驗(yàn)室工作有了新的認(rèn)識，整體意識得到了提高。這實(shí)際上也是理科教學(xué)基地建設(shè)的基本目標(biāo)，也是我們模塊化教改項(xiàng)目的要達(dá)到的主要目的之一。
5.提供實(shí)驗(yàn)室基本情況數(shù)據(jù)。統(tǒng)計新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、列出生產(chǎn)廠家、儀器設(shè)備總價等數(shù)據(jù)為學(xué)校采購實(shí)驗(yàn)儀器提供數(shù)據(jù)；統(tǒng)計模塊化教學(xué)實(shí)施需要擴(kuò)增的實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)教師人數(shù)等，為學(xué)校進(jìn)一步支持物理實(shí)驗(yàn)中心改革發(fā)展提供依據(jù)�？傊�，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，需要有全新的視角和極大的勇氣來面對，才會使這一改革井然有序，銜接工作做好。
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