中職物理教改問題研究論文

　　1目前中職物理教學中存在的問題

　　1.1沒有足夠的重視度

　　在學校角度來看,很多中職院校沒有在物理課方面給到足夠的重視程度,甚至覺得有和沒有物理課并無大礙,并且還受制于時間問題與物理課程教學器具,甚至有部分中職院校竟然沒有物理課的課程安排,取消了物理課。也有的學校課程安排每周只安排一節(jié)或者兩節(jié)物理課,對于物理課學習中非常重要的實驗操作也粗略帶過,并沒有給學生實驗動手操作的機會,即使設有物理實驗室,也是無濟于事。從學生角度看,大多學生就讀于中職學校目的在于學習掌握一門專業(yè)技能,為未來工作與發(fā)展鋪路,所以他們主觀認為學好專業(yè)課才是最重要的,不喜歡更不重視物理課程,所以,在學生的眼中,物理課也是可有可無。

　　1.2教材老舊

　　大部分中職學校所用的物理學科教材是本科教材的壓縮版,致使教材的理論對于中職學校的學生學習來說過于困難,教材內容也落后陳舊,實踐與理論不能很好的相結合。部分落后的物理教材中竟然有中職學生從未接觸學習過的知識內容,對于中職學生來說,他們偏向于專業(yè)課的學習,本身對文化課的學習就興趣淡薄,加上過深的難度,跟不上老師授課的步伐,就更對物理課失去了興趣。

　　1.3授課方法簡單

　　很大一部分中職院校的物理老師受過去老舊教育方法的影響,上課時過于依靠教材,導致授課方法死板單調。這種死板單調的授課方式不能讓教育與學生之間很好的互動交流,導致教師與學生之間少了一種很重要的交流方式,更加難以使學生迸發(fā)學習物理的積極性。

　　2中職物理教學改革的必要性

　　2.1滿足中職院校改革的趨勢需要

　　國家教育部門在二零零八年十二月十三日已經頒布了相關中職改革的文件,文件中提出有關意見表明,中級職業(yè)學校公共基礎課程,需要重點培養(yǎng)在校學生的科學文化素養(yǎng)與專業(yè)學習能力,推動學生一生的持續(xù)性發(fā)展。中職學校的物理老師要為社會增添高素質、高能力的專業(yè)人才,就需要配合改革發(fā)展需要,深層推進教學改革。

　　2.2滿足當前就業(yè)趨勢的需要

　　在近期的調研結果中現(xiàn)實,用工單位在聘用前線工作人員時,對應征者的工作能力極度看重,在學歷與能力的比較重,90%以上的單位偏向于能力。從中職學生的角度考慮,他們更傾向于技能的學習,提高專業(yè)水平,就務必要提高自身各個方面的能力,包括溝通、學習、勇于創(chuàng)新等等。

　　2.3滿足中職學生技能水平提高的需要

　　物理學科中的每一項定律的發(fā)現(xiàn)及確認均來自于試驗,所以,從這個角度看,物理學科與實踐操作有著密不可分的關系。物理教學中包含大量的實驗,需要學生自己動手或者以團隊合作的方式來完成,正因如此,在整個過程中,學生的動手操控能力可以一邊學習一邊鍛煉,辨識能力也在提高。據相關資料顯示,在文化水平與學習能力兩者之間的選擇中,大約3/4的企業(yè)單位會更注重學習能力。因此,本人自己的觀點是,在中職學校的物理課程教育中,應當根據學生的實際情況,大幅度提升他們的學習能力。

　　3中職物理教學的改革方法

　　3.1“雙師型”教師團隊的重點建設

　　國家教育部副部長在教育年會的開幕時對我國現(xiàn)在職業(yè)院校的教育存在的問題進行了系統(tǒng)的分析,指出之所以我國的職業(yè)教育的發(fā)展不溫不火,“雙師型”的老師非常匱乏是重要原因之一,需要注重“雙師型”教師團隊的培養(yǎng)建設。教師的職責是教書育人,普通的傳授文化知識知識做到了“教書”二字,而“育人”就包括傳遞正確的思想品德與技能。所以,教師這個崗位不單單是只憑借高學歷和理論知識豐富就能勝任的,還需要有很強的“教書育人”的能力和素養(yǎng),具備豐富專業(yè)知識的同時也要有極強的實踐能力和組織推廣能力,并且可以為學生的工作創(chuàng)業(yè)做指路明燈。

　　3.2推廣探究實驗教學

　　在當前中職學校的物理授課中,教師與學生做實驗的實驗器具、過程方法甚至是實驗結果都是按照教材按部就班進行的。在這種授課方法里,學生只根據計劃好的過程進行實驗,無法真正體會實驗應該傳遞給學生的思想與原理,對學生能力的培育是沒有任何益處的。為了更好地提高培養(yǎng)學生的邏輯思維與學習、敢于創(chuàng)新的能力,激發(fā)學生學習物理的興致興趣,鍛煉他們的創(chuàng)造能力。這樣可以為學生的個人能力提供一個展現(xiàn)的平臺,使每個學生的不同個性得到發(fā)揮。

　　3.3演示教學法

　　演示教學法可以讓學生切身處地的把原本抽象不易理解的定律概念轉化為生動具體的事物,把需要探究的規(guī)律清除的擺在跟前,可以領導學生展開思考,通過努力讓學生自身得出應有的結果。尤其是在物理課中,演示教學法可以高度的聚集學生的注意力,可以把物理學的定律生動具體的直接體現(xiàn)給學生,使學生在物理課的學習中不同于以往的枯燥乏味,進一步促進學生對物理這門學科的學習興趣,使學生在學習中也得到了身心的愉悅。

　　4結語

　　要想使中職的物理教學未來有想好的發(fā)展,離不開學校的重視程度,更離不開學生自身良好的學習態(tài)度。從學生的角度來看,學習興趣是他們學習的最大支柱,通過上述的幾種方法可以很好地激發(fā)學生對于物理這門學科的學習興趣。以此同時,也要注意提高學生在課堂中的知識增長情況,鉆研學習能力的提高等以及物理老師也要盡最大努力提高自己的教學質量。在物理授課中,盡可能多的增加實驗課,學校定期增加實驗器材設備的儲備以及對教師的提高培訓,從各個方面為物理教學的改革作出努力,實現(xiàn)中職物理教學成功發(fā)展的目的。當然,在目前的環(huán)境下,由于各方面條件因素的制約,改革的過程中還面對著各種各樣的難題,但我相信,只要肯努力,肯探究,肯付出,改革的腳步會越來越輕快,得到的成果也越來越顯著。

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