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初中物理科學(xué)探究的構(gòu)思論文
一、用新課改理念引導(dǎo)教學(xué)實踐
在教學(xué)中，教師應(yīng)該善于用新課改的理念來引導(dǎo)教學(xué)實踐，在這其中及時發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，讓生活與物理學(xué)科相結(jié)合的理念時刻貫穿于物理教學(xué)中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生盡快步入學(xué)習(xí)的正軌。學(xué)生的實際動手能力并不如我們想象中那么的強(qiáng)，所以，在教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生動手操作，手把手地教他們，把學(xué)生放在主體地位上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
例如，“浮力”內(nèi)容對于每個學(xué)生來說都是一個難點，當(dāng)然也是教學(xué)重點。學(xué)生難以理解阿基米德原理的應(yīng)用，從而對這一部分知識產(chǎn)生了抗拒感。就此問題，教師應(yīng)該在教學(xué)時想出一些“新花樣”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這部分知識產(chǎn)生興趣�！芭d趣是最好的老師”。教師可以用實際操作法吸引學(xué)生的注意力，或者是讓學(xué)生自己在實驗室做與“浮力”相關(guān)的物理實驗，這些實驗的探究在實際教學(xué)中，不僅幫助教師更好地傳授知識，還幫助學(xué)生更好、更清晰地接受知識、運(yùn)用知識。
二、有效利用“演示實驗”
“演示實驗”的基本目的是教師在課堂上根據(jù)相應(yīng)的課程要求，做出相應(yīng)的課堂教學(xué)示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，教師在教學(xué)中要有效地利用“演示實驗”，這樣不僅可以提高學(xué)生的探究興趣，還能幫助學(xué)生更好地接受課本知識。我們知道，只有親眼所見，我們記憶得才更加鞏固，所以在“演示實驗”中，學(xué)生可以更加清晰地了解整個實驗的過程，這時，學(xué)生還能切實地感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會教師教學(xué)的方法。教師應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會，讓他們在課堂上做“課堂演示”，并不是在實驗室集體實驗，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們以一顆積極的心向科學(xué)邁進(jìn)。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的寶貴財富。例如，在講“燃燒三要素”時，教師可以演示實驗，將酒精燈作為主體，然后控制其中的幾個要素，這樣學(xué)生就能夠清楚地記憶“燃燒三要素”，學(xué)習(xí)興趣得到提高。
三、在科學(xué)探究實施中存在的問題及對策
在科學(xué)探究實施的課堂上存在著一些不足，其中比較嚴(yán)重的就是課堂難以調(diào)控的問題，通俗一點說就是課堂紀(jì)律難以保證�？茖W(xué)探究一般是在實驗室操作的比較多，然而實驗室的操作與在教室中教學(xué)的隨意性要大得多。在實驗室進(jìn)行實踐操作的時候，有的學(xué)生的注意力往往是被實驗室的器材所吸引，自我控制能力比較弱，注意力都不在教師身上。有的學(xué)生則使用儀器不恰當(dāng)，損壞器材，導(dǎo)致課堂效率大大降低。例如，在做“小車打點”實驗時，有的學(xué)生將小車摔倒在地上，導(dǎo)致小車的輪子不能正常轉(zhuǎn)動，有的學(xué)生不聽教師的講解，只管自己做實驗，導(dǎo)致實驗步驟不正確。
在遇到上述問題時，教師應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)。在上實驗操作課之前，定下相關(guān)的規(guī)定，并且將當(dāng)堂課要講的相關(guān)知識提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備。在實驗操作課之后，教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生或者是小組寫一份實驗感悟，其中要寫出實驗的目的與感悟。教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生對未知領(lǐng)域的熱情，從而提高課堂效率。在物理學(xué)科中，學(xué)生自己的觀察能力是至關(guān)重要的，好的觀察能力不僅能夠大膽地提出問題，還能更好地想出解決問題的方法。所以，教學(xué)中教師要經(jīng)常性地提出問題，然后讓學(xué)生回答。同時，在上實驗操作課之前，讓學(xué)生自己感受一下實驗的目的，課后讓學(xué)生寫一份實驗報告，簡單闡述實驗的過程和最后的結(jié)論。當(dāng)然，在實驗操作課之前，教師也要熟悉實驗操作的流程、實驗過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、實驗報告等。只有這樣，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。
總之，物理這門學(xué)科的特點，決定了它在教學(xué)中的實驗性和操作性。在物理教學(xué)中，教師必須將兩者結(jié)合在一起，鼓勵學(xué)生實驗探究，并在探究中進(jìn)步、成長。在初中物理科學(xué)探究的思考中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、觀察能力、學(xué)習(xí)課本知識的理解能力。在探究學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，并解決實際的問題。學(xué)生只有將實際與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，才能深切地感受到學(xué)習(xí)的意義。在物理教學(xué)中，教師一定要起指導(dǎo)性作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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