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課改下物理三維課程剖析論文
我為更好地在物理課程改革的背景下，讓學(xué)生獲取更有價(jià)值的知識(shí)和技能，便在教學(xué)過程中根據(jù)現(xiàn)代教育理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，努力促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)生的知識(shí)和技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。下面是本人結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、課堂教學(xué)的態(tài)度
首先，課堂教學(xué)是一個(gè)重要前提，包含新課程理念和新課程目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，一個(gè)課程有效實(shí)施，最終才能真正成為完整考究的作品，它可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，并為以后的學(xué)習(xí)奠定有價(jià)值意義的基礎(chǔ)，也能夠體現(xiàn)教師思想責(zé)任的態(tài)度。其次，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容作為參考材料，學(xué)生的基本物理知識(shí)和技能，還有關(guān)注物理學(xué)歷史進(jìn)程中的主要成就和未來發(fā)展趨勢(shì)的眼光，都能夠影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛和崇尚。最后，在重要的物理科學(xué)方法中，注重物理教學(xué)內(nèi)容的重要性。例如在學(xué)習(xí)“加速度”概念的時(shí)候，上課前我會(huì)先讓學(xué)生觀察研究人、自行車、摩托車、汽車、輪船、飛機(jī)等的加速過程和減速過程的速度變化及其實(shí)際意義，廣泛了解加速度的應(yīng)用，再歸納其定義，然后再實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行加速度的測(cè)定，最后到課堂上進(jìn)行討論答辯。這樣的教學(xué)效果一定比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要佳。
二、操控下的物理改革
教育的內(nèi)容是教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生內(nèi)部邏輯的復(fù)雜性取決于教師教學(xué)中的情況，以及學(xué)校的實(shí)際條件。不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還要接受一定程度的組織和整體的心理邏輯的訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)教育，知識(shí)和技能的原則和物理的方法，應(yīng)該試圖用數(shù)學(xué)工具來檢查物理定律的科學(xué)探究，研究的實(shí)驗(yàn)方法，模型和物理問題，除了經(jīng)歷解決的過程和程序的尺寸，并有足夠的時(shí)間和空間去嘗試應(yīng)用的一些實(shí)際問題。所以，在物理課的安排中，我會(huì)讓學(xué)生先自己制定如何規(guī)劃物理課程的學(xué)習(xí)安排，然后在我的調(diào)控中學(xué)習(xí)物理新課程改革，并收集討論學(xué)生的反應(yīng)，增加與其交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力。
三、三維課程深度剖析
1、一維課程是指知識(shí)與技能。知識(shí)和技能是三維課堂上最基本的，質(zhì)量教育不僅是課程的目標(biāo)，也是今天重要物理組成部分最重要的元素，與物理文化教學(xué)的實(shí)際課程關(guān)聯(lián)很大。如我在給學(xué)生講解萬有引力常量的測(cè)定在物理學(xué)上具有重要的意義時(shí)，重點(diǎn)給他們討論了卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)的原理。我問他們①倒“T”形架是長(zhǎng)些好還是短些好？②平面鏡的作用是什么？標(biāo)尺與平面鏡的距離是遠(yuǎn)些好還是近些好？③為什么要用石英絲？④你知道做扭秤實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室有多大嗎？為什么卡文迪許實(shí)驗(yàn)室要那么大？⑤請(qǐng)你概括出卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了哪些巧妙的方法。由此讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程，體會(huì)科學(xué)研究方法的重要意義。我從一維課程的總結(jié)中，設(shè)計(jì)接下來的二維教學(xué)。
2、二維課程是過程與方法。有一種高中學(xué)生意識(shí)，只是完成學(xué)校和教師交給的份內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，也只是一味的去做考題，這其實(shí)是現(xiàn)下社會(huì)的悲哀，高分低能不等于用處不大嗎？如果沒有辦法去引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在物理課程中，培養(yǎng)自身的德智體全方位健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)開朗的性格特點(diǎn)以及氣質(zhì)的修煉，那么反之，我們的教育又培養(yǎng)出了什么呢？所以在三維增益知識(shí)和物理技能的問題上，不僅科學(xué)的方法很重要，也必須有努力的思想和價(jià)值觀，還有自身深受通過學(xué)習(xí)和探索經(jīng)驗(yàn)過程得到的滋養(yǎng)。我在整個(gè)原子物理學(xué)的教學(xué)過程中，都一直在灌輸科學(xué)探究的思想，從湯姆生電子的發(fā)現(xiàn)，到盧瑟福核式結(jié)構(gòu)的提出；從核式結(jié)構(gòu)與經(jīng)典電磁理論的矛盾，到玻爾的原子模型，到量子論的“電子云”……通過教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、多媒體演示等多種手段，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的歷程。讓學(xué)生生動(dòng)體會(huì)到粒子世界的奇妙和微小，體現(xiàn)攀登科學(xué)高峰的艱辛與喜悅�？菰锍橄蟮脑游锢韺W(xué)，變成了一個(gè)生動(dòng)活潑、曲折動(dòng)人的原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的故事，變成了提高科學(xué)探究素養(yǎng)的樂園。這樣的課堂教學(xué)使學(xué)生不但學(xué)到了新的知識(shí)，更重要的學(xué)到了解決問題的方法，真正做到了“授人以漁”。
3、三維課程是態(tài)度和價(jià)值觀的形成，這是一個(gè)革命性的突破方式，傳統(tǒng)的教學(xué)是普及物理課程，通過三維課程的學(xué)習(xí)，開始人性化的教育，我們培養(yǎng)的是有用的人才，是全面發(fā)展的健康型發(fā)展中國(guó)家，如果只是把物理的套用公式講給學(xué)生，那么永遠(yuǎn)我們都得承認(rèn)我們只是窮人，很大程度上操控這個(gè)概念下的個(gè)體是沒用武之地的，那么我們的國(guó)家也只能一成不變的前行了，傳授物理學(xué)科的知識(shí)和技能只是教師的基本態(tài)度，更重要的是在這個(gè)過程中培養(yǎng)高中生對(duì)物理學(xué)科的態(tài)度以及興趣，然后孩子們才會(huì)從興趣當(dāng)中體會(huì)到，并找到自己的價(jià)值觀和樂趣，才能使我們的年輕一代與自然規(guī)律和諧共處，積極健康的成長(zhǎng)，最后才能為國(guó)家和民族的進(jìn)步作出自己的可行性探索研究。
我們作為物理學(xué)科的研究探索工作者，要知道，現(xiàn)代教育課程改革的理念是要讓學(xué)生在自己的生活學(xué)習(xí)中找回自信和樂趣，在社會(huì)和學(xué)校以及家庭的關(guān)注下，使得他們健康成長(zhǎng)。所以，高中物理教學(xué)在新課程改革的背景下，在全面了解個(gè)體差異客觀存在的情況之下，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的戰(zhàn)略和領(lǐng)導(dǎo)能力，這才適應(yīng)當(dāng)今物欲橫流的年代，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛力，并使其得到最大化的施展，那我們就離成功的教育不遠(yuǎn)了。
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