關(guān)于物理教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式論文
素質(zhì)教育以人的發(fā)展為本，弘揚人的主體性，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力.在中國，物理教學(xué)長期受以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，重教輕學(xué)，致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，動手能力差.自主學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、促進學(xué)習(xí)獲得自主發(fā)展的一種教育思想，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，從根本上明確了學(xué)生的主體地位.物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實踐性強.因此，在物理教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，探索促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育.
1自主學(xué)習(xí)的含義及其特征
所謂自主學(xué)習(xí)，是相對“被動學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”而言的.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以理解為：學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，自主利用各種方法和途徑，通過有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展，并最終學(xué)會學(xué)習(xí).
我國學(xué)者龐國維認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動之前就能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)的結(jié)果進行自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主學(xué)習(xí).龐國維還將自主學(xué)習(xí)概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”和建立在意志努力上的“堅持學(xué)”.
根據(jù)以上理解，我們可以概括出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三個主要特征：①能動性.能動性是自主學(xué)習(xí)區(qū)別于“被動學(xué)習(xí)”的一個最基本的要求，指學(xué)生是積極、主動、自覺地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動，而不是被動、他主的.②獨立性.獨立性指在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該盡量擺脫對教師或他人的依賴.學(xué)生有權(quán)根據(jù)自己的能力水平、興趣愛好等確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法.③創(chuàng)新性.創(chuàng)新性是指每個學(xué)生都是探索的主體，都有創(chuàng)新精神.自主學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生要創(chuàng)造性的學(xué)，如學(xué)習(xí)上能舉一反三，有豐富的`想象力，敢于發(fā)表與別人不同的見解，喜歡做一些小制作、小發(fā)明等，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力.
2構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的原則
根據(jù)對自主學(xué)習(xí)及其特征的理解，筆者認(rèn)為構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)遵循以下四個原則：
2.1目標(biāo)性原則
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指針，只有制定了明確適度的教學(xué)目標(biāo)，才能克服教學(xué)中由于教學(xué)的盲目性和隨意性所造成的費時低效.從教學(xué)和育人兩個角度來看，物理課堂教學(xué)的目標(biāo)大致可以分為兩類：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的物理內(nèi)容，包括物理知識、物理方法、物理觀念、物理應(yīng)用、物理技能等；二是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進全體學(xué)生健康發(fā)展.在制定目標(biāo)前，教師要準(zhǔn)確、全面掌握教學(xué)要求和每個學(xué)生的實際水平；在制定目標(biāo)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與其中，制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生在教學(xué)中都獲得發(fā)展.
2.2主體性原則
學(xué)生是教育活動的主體，這在教育界已基本取得共識.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式要求教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人.教師要尊重、信任、關(guān)心和理解學(xué)生，放手讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程.師生之間的關(guān)系是民主和諧的.堅持主體性原則就是要求教師重視學(xué)生的自主活動，并為學(xué)生充分展示其才能創(chuàng)設(shè)機會和條件，使學(xué)生在嘗試、探究、合作交往活動中獲得自主發(fā)展.
2.3創(chuàng)新性原則
學(xué)習(xí)的最終目的是要學(xué)會創(chuàng)新.物理教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.這就要求教師在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于動手嘗試，敢于質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生富于想象，從不同的角度運用不同的方法解決問題.
2.4合作性原則
合作是時代的要求.課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間面對面的講授式教學(xué)是必要的，卻不利于為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機會，不利于學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)能力的形成與提高，不利于因材施教.因此，課堂教學(xué)中實行全班或小組合作討論交往的學(xué)習(xí)方式是有益的.其優(yōu)點在于，合作交流提高了每位學(xué)生在45分鐘內(nèi)的發(fā)言機會，并且通過同學(xué)間的交流討論擴大了信息量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互相合作精神，增強學(xué)生的探究能力.
3教學(xué)模式的基本流程和實施策略
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，筆者提出物理教學(xué)的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式分為五個主要環(huán)節(jié).
3.1設(shè)疑引趣，激發(fā)動機
學(xué)生的學(xué)習(xí)是由內(nèi)在動機激起和推動的，學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動機中最活躍的成分，是激勵和推動學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的動因，要培養(yǎng)學(xué)生自主探求的意識和主動發(fā)展的精神，必須把激發(fā)學(xué)生自主探求的動機和興趣擺在首位.
因此，這一環(huán)節(jié)，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的氛圍，建立民主、平等、合作的師生關(guān)系.其次要聯(lián)系學(xué)生生活的實際，創(chuàng)設(shè)合理、生動的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探究新知的學(xué)習(xí)中，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生.
教師可以通過挖掘教材中的趣味因素、講述有關(guān)物理學(xué)家的故事、實驗演示等手段設(shè)疑引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動的教學(xué)情景，增強學(xué)生的求知欲，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動作好準(zhǔn)備.
3.2嘗試自學(xué)，質(zhì)疑思辯
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速自學(xué)教材，圈畫重點，找出看不懂的地方，列出疑難問題，并思考前面老師提出的問題，概括出本課的主要內(nèi)容.教師要巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)生自學(xué)的進度.在指導(dǎo)過程中要偏愛后進生，給予適時的幫助與鼓勵.
3.3生生研討，交流合作
這一環(huán)節(jié)，主要有小組討論和集體交流兩種形式.小組討論人數(shù)不宜太多，主要就剛才個人自學(xué)的心得進行相互交流、質(zhì)疑、探討，形成小組意見.集體交流則是由小組自選代表，講述共識，全班評議，修改補充.這兩種形式都鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解.兩種形式宜交叉進行.
教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，列出本課的知識框架；鼓勵學(xué)生勇于參與、敢于質(zhì)疑.通過學(xué)生的討論，就可以整理出本課的教學(xué)重點、難點，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題.
3.4正確引導(dǎo)，點撥精講
在這一環(huán)節(jié)，教師一是要精講本次內(nèi)容的重點、難點，二是要根據(jù)前面教學(xué)環(huán)節(jié)中的反饋信息，有的放矢地進行分析評價，確保學(xué)生所學(xué)知識的正確與規(guī)范.在講解過程中，教師應(yīng)盡量少講，注重通過提問質(zhì)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)剛才所學(xué)的知識，并注重學(xué)法指導(dǎo).
3.5自主歸納練習(xí)，自主評價調(diào)控
在學(xué)完新知識后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶整個教學(xué)過程，讓學(xué)生自主歸納總結(jié)每堂課的內(nèi)容，強化學(xué)生的記憶.教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難自主做一些練習(xí)，如習(xí)題、小實驗、小設(shè)計等，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的習(xí)慣.
學(xué)生自主評價調(diào)控要求學(xué)生對剛才的練習(xí)進行獨立修正或生生間相互批改，但又不僅限于此.學(xué)生還可以圍繞教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行評價，充分發(fā)表意見，讓學(xué)生充分了解自己的優(yōu)點和不足，從而使學(xué)習(xí)變得主動、持久.學(xué)生應(yīng)根據(jù)從教師和同學(xué)那里得到的評價，以及自己的認(rèn)識，堅持調(diào)控自己的學(xué)習(xí).
4應(yīng)注意的幾個問題
4.1教師要轉(zhuǎn)變觀念，明確自身的責(zé)任
教師的教學(xué)思想必須由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，確立“以人為本”的教育理念.教師要樹立正確的教學(xué)觀，著眼于全面育人；樹立正確的學(xué)生觀，確保學(xué)生在教育活動中的主體地位；樹立平等和諧的師生觀，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍.教師的主要職責(zé)在于“引路”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和學(xué)習(xí)興趣，把傳統(tǒng)的傳授知識的過程變成教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究的過程.自主學(xué)習(xí)不等于放任自流，它對教師的要求不但沒有降低，反而提高了.教師必須在教學(xué)設(shè)計、學(xué)生心理、課堂討論的控制、學(xué)生交流的技巧等方面投入更多精力.為此，教師要加強理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì).
4.2尊重個性差異，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展
由于遺傳、教育、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的能力水平、個性特征、興趣愛好存在差異.這就要求教師要尊重差異，因材施教.教師對教學(xué)的設(shè)計要力求多元化，接近學(xué)生的各個層面；對學(xué)生要分類指導(dǎo)，分層評價.課堂教學(xué)既不能讓好學(xué)生感到索然無味，也不能讓差生望而卻步.教師要偏愛幫助后進生，讓每個學(xué)生在教學(xué)中都得到盡可能的發(fā)展.
4.3重視實驗教學(xué)
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，重視和改進實驗教學(xué)是物理教學(xué)落實素質(zhì)教育、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑.物理教學(xué)應(yīng)改變過去“以講代實驗”和演示實驗多于學(xué)生實驗的狀況.物理課堂教學(xué)的主要方式是邊教邊實驗和學(xué)生隨堂實驗，并有少量的演示實驗.對于學(xué)生隨堂實驗，教師應(yīng)放手讓學(xué)生積極參與，首腦并用，探索新知.
4.4確保學(xué)生在課堂上的自主活動時間
在實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式時，教師要合理利用每一分鐘，確保學(xué)生有充分的活動時間.教師講的時間要少些，學(xué)生個人自學(xué)、討論交流、自主檢測評價的時間要多些.教師要把學(xué)生自學(xué)的時間還給學(xué)生，把講的機會讓給學(xué)生，留給學(xué)生充足的思考空間，真真正做的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).
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