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物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)論文
一、在課堂教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、獻(xiàn)身精神和科學(xué)思維的方法
物理學(xué)史是人類在長期的社會實踐和生活中，針對自然界各種物理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，通過研究其發(fā)生、發(fā)展變化的規(guī)律的過程中所形成的。開拓物理學(xué)的先驅(qū)們經(jīng)歷無數(shù)次可歌可泣的失敗、再失敗直到最終成功的過程。經(jīng)歷過日積月累，一代代科學(xué)家前赴后繼、鍥而不舍，通過實驗、推理總結(jié)出了一門科學(xué)性很強的學(xué)科———物理學(xué)。因此，在物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用物理學(xué)史教育，讓學(xué)生體會先輩們?yōu)榭茖W(xué)所付出的艱辛和科學(xué)家的人格魅力等，這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的原動力，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度、獻(xiàn)身精神以及創(chuàng)新能力的生動教材。例如，古希臘的偉大物理學(xué)家阿基米德，其一生勤奮好學(xué)，專業(yè)致志地獻(xiàn)身科學(xué)，他忠實于自己的祖國，一直以來受到人們的尊敬與贊揚，先后發(fā)現(xiàn)了杠桿定律和阿基米德定律，曾留下“給我一個支點，我就能撬起地球”的豪言壯語。在教學(xué)過程中引入阿基米德解決“稱量皇冠”的難題的動人故事，從而使學(xué)生了解阿基米德定律的誕生過程。讓學(xué)生從中體會成功的喜悅以及科學(xué)探究過程中的辛酸苦辣，這樣的事例在物理學(xué)史上不勝枚舉。因此，在教學(xué)中滲透科學(xué)家的故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)思維的方法。
二、借助實驗教學(xué)這一平臺，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的意識和研究解決問題的方法
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，許多概念的引進(jìn)、規(guī)律的得出是和實驗密不可分的。在課堂教學(xué)中，借助實驗教學(xué)這一平臺，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ瑥闹袑W(xué)會實事求是的態(tài)度而面對科學(xué)，體會科學(xué)研究的一般方法，并從學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作中，感受到團隊合作的快樂。如可以把演示實驗改成探究性實驗的形式，給學(xué)生更多親自動手操作機會。積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，在實驗操作中讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅讓學(xué)生有顯示實驗技能的機會，還能得到科學(xué)探究方法的訓(xùn)練以及能力的培養(yǎng)，加深理解物理概念和規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。正如愛因斯坦所說:“對真理的探究比占有更加可貴”�？茖W(xué)探究是科學(xué)研究的助推器和動力，科學(xué)精神的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神、求實精神和克服困難的勇氣，讓學(xué)生充分體驗到科學(xué)研究的艱辛以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅，從而激發(fā)強烈的探索欲望。因此，在實驗教學(xué)中一定要鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，讓學(xué)生在探究中學(xué)，在學(xué)習(xí)中探索，培養(yǎng)他們科學(xué)的探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探究精神。教師還可以通過學(xué)生對于選擇儀器、設(shè)計實驗的方法中存在的不足和問題，及時做到發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生討論、分析錯誤原因、找出最終解決問題的最優(yōu)化的方法。依據(jù)實驗的實際情況實事求是的寫出實驗報告。其次，通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，以上這些都可以對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究方法的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。
三、通過開展科學(xué)小制作、科學(xué)小發(fā)明、學(xué)寫科學(xué)小論文等活動激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生科技情趣，領(lǐng)略成功的喜悅
在物理教學(xué)中，尤其是在課外，作為教師要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)已掌握的知識，有目的、有計劃、有針對性地開展書寫科學(xué)小論文以及小制作活動。這對于加深和擴大學(xué)生知識面，提高興趣發(fā)揮著重要作用，中學(xué)物理教學(xué)中這方面非常豐富。例如，自制天平、彈簧秤、潛望鏡、自動防盜電路等。又如，科學(xué)小論文，學(xué)習(xí)了光的折射現(xiàn)象后，寫一篇“真奇怪筷子怎么變完折了”，學(xué)習(xí)了電路知識后寫一篇“自動防盜電路的應(yīng)用”，學(xué)習(xí)大氣壓的知識后寫一篇“小試管因何在大試管中會自動上升”等。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和創(chuàng)新能力，才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科技情趣，領(lǐng)略成功的喜悅。（本文來自于《中國校外教育》雜志�！吨袊Ｍ饨逃冯s志簡介詳見.）
四、小結(jié)
誰擁有強大的世界一流科技，那么誰就擁有了世界。因此，必須要求廣大教育工作者一定要報著對國家、對民族高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時具有面向世界、面向未來的戰(zhàn)略眼光，切實在教學(xué)中，尤其在物理教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為造就領(lǐng)先世界高科技的戰(zhàn)略人才而不懈奮斗。
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