信息教育技術打造物理高效課堂論文

　　近年來，我縣在網(wǎng)絡建設方面取得了很大的成績，信息技術教育有了長足的發(fā)展，同時隨著課堂改革的深入，在物理教學中信息技術的作用越來越顯示出其重要性，初中物理教學，是教育學生來探究自然最基本的生活現(xiàn)象，書本的內(nèi)容就是有關物理學意義上的概念和理論，這些基本的規(guī)律現(xiàn)象都來源于自然。本文中筆者就從信息技術在物理教學中的幾點作用，來論述如何提高初中物理課堂教學的有效性。

　　一、首先要轉變教學的思想觀念

　　在物理課堂教學中，教師要以現(xiàn)代的教育教學理論作為指導，將信息技術教育理論引入課堂，在教學的過程中，每堂課的教育基礎就是這些理論知識，以此來支撐我們的教育。所以，習慣于舊有教學方法當中的教師來說，是一種考驗，其實也是一種學習的機會，學習適應信息技術條件下的教學模式、教學方略，以及如何對教材的把握和取舍，就是說以前的教學，全憑教師的個人能力，而現(xiàn)在呢，利用信息技術大量地搜索別人的上課資源，利用資源共享，打造你的高效課堂，不在是從前的一張嘴，一支筆，一本教案就能解決的事了。教師轉變的方面很多，可以說以前的教學模式幾乎全部顛覆了，你要構建一種全新的教學模式，我想，按照以前的說法，一是從學生方面說起，信息技術教育的主旨是強調(diào)培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，就是說學生能借助互聯(lián)網(wǎng)來終身學習，在校學習讀、寫、算等基本技能和基礎的文化科學知識，將來走上社會，學習社會所需要的基本勞動技術。從教師的角度說，在信息技術條件下我們要學習的內(nèi)容很多，教材是必須要學習的，學習其他教師是如何對教材駕馭的，為什么他就能把教材處理得恰到好處，成功的地方是什么，還有他們是如何利用信息技術來提高自己的教學效果的，這些問題都是我們需要研究的，這樣在研究了教材，研究了學生后，再研究我們自己，看看我們自己在互聯(lián)網(wǎng)時代，是不是真正走在了時代的前列，是不是真正轉變了教學的觀念，我們教師要在反思中前進，才能趟出自己的特色模式來。

　　二、創(chuàng)設良好的教學情境，提高課堂效率

　　我們在教學中，往往能做到因材施教的人不多，很多人是一刀切，有的時候是很武斷的做法。教師應關注學生的個體差異，滿足他們各自的學習需求，創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，帶動他們?nèi)�學習。我在教學時發(fā)現(xiàn)，很多學生對初中物理的知識理解起來非常吃力，他們總說很抽象，面對這種情況我們教師怎么辦，靠自己的一張嘴嗎？顯然是不現(xiàn)實的。這就要靠信息教育技術，以前的實驗，沒有條件的就不做了，現(xiàn)在，沒有條件實際來做，但我們有條件看實驗的過程，實驗的結果，整個過程形象生動地展示出來了。也就是說原來的黑板、粉筆、掛圖、模型、錄音機、幻燈機、放映機等，這些外在的設備，統(tǒng)統(tǒng)無法解決的問題，我們可以在一體機上完成，時間少，教師準備起來簡單，給學生營造的教學環(huán)境非常輕松，把抽象的知識非常形象地展示到學生的面前。如原子的裂變、聚變、分子的擴散等，現(xiàn)實生活中教師是無法完成演示的，現(xiàn)在運用信息技術中的虛擬技術，將整個演示細致地播放出來，學生得到身臨其境般感覺。還有虛擬實驗室，可以直觀地研究重力、慣性等物理現(xiàn)象。物理是一門實驗性極強的課程，如果沒有實驗演示，有些知識是無法用嘴說清楚的。所以要創(chuàng)設豐富的課堂情境，把學生帶進物理學的殿堂。

　　三、激發(fā)學習興趣，增強對教材的理解

　　觀察和實驗是物理這門課的基本特點，教師就必須要重視觀察和實驗的教學，讓學生從課本知識到自然生活，從理性的、抽象的科學世界到直觀的、形象的生活世界，把思考和實踐結合起來，能把基本的知識融入到實踐活動中，明白一些生活現(xiàn)象的理論基礎，為什么會是這樣，用辯證法來說就是從理論到實踐，再回到理論。如在講“力的作用”內(nèi)容時，我們可以利用多媒體技術來展示茶杯對桌面的力的作用，還有物體對地面的作用力，通過演示，力的大小、方向清晰地展現(xiàn)在學生的面前，學生一下子就明白了，力原來是這樣的，不再是抽象化的概念。再比如“大氣壓強”。學生怎么想都不明白大氣哪來的壓強？壓強是什么概念？大氣壓強又是初中物理教學的難點和重點。按以前教學的設計，教師把兩個馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫學生拉一下，拉不開，就說明半球在大氣的壓力下，緊緊地合在一起，就是說大氣壓強是存在的。但是大氣壓強怎么個存在法學生還是一頭霧水�，F(xiàn)在我們可以利用信息技術手段來解決此類問題。我在上課時，給學生演示了一段動畫，把馬德堡半球實驗用動畫的形式演示，分拉兩個半球的馬匹逐次從2匹增加到4匹、8匹、16匹，觀察實際效果，假如教師在設計有節(jié)奏的音樂伴奏，課堂的氣氛一下子就上去了。像類似的實驗非常的多，我們在現(xiàn)實生活中無法做到的可以在虛擬的網(wǎng)絡中完成，這樣給學生一個直觀形象的體驗，留下深刻的印記。物理學跟我們的生活聯(lián)系非常得緊密，比如，電，每個家庭都有電路，如果日常有了小的問題，請電工是很麻煩的一件事，我們就可以自己去修理。還有家里的電器的使用，都要用到電的知識。起碼在用電的安全方面，學生就能掌握，同時還能給家里的老人講講電的基本常識�，F(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，我們要與時俱進，及時地轉變自己的教學觀念，緊跟時代的步伐，拋棄不合時宜的教學方法，運用先進的教學方法，來打造自己的高效課堂。在物理課教學中，要大膽地使用信息技術手段，提高學生的學習興趣，增強學生學習物理的欲望，我們還要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，來營造聲像并茂、豐富多彩的物理課堂情境，讓學生學得輕松愉快。當然了，要想在課堂中熟練地應用信息技術手段，來提高自己的教育教學水平，也不是一朝一夕的事，需要我們長期地探索。總的來說，信息技術也好，多媒體也好，網(wǎng)絡也好，這些都是死的，我們?nèi)耸腔畹�，我們不能生搬硬套這些東西進課堂，把課堂變得不倫不類，我們要靈活運用高科技手段，來提高我們的課堂教學效果。

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