高中物理教學(xué)中如何放飛學(xué)生的思想論文

　　一、教師要適當(dāng)放手，讓學(xué)生擁有充足的時間進(jìn)行自我思考、自我領(lǐng)會

　　首先，教師要留給學(xué)生足夠的觀察和思考時間：物理知識的學(xué)習(xí)，特別是高中物理知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，掌握觀察的方法，提高觀察的能力，這都要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中一點一滴地積累，要是學(xué)生在物理課堂上的每次觀察都特別匆忙，便會嚴(yán)重影響學(xué)生對物理觀察的理解以及對物理概念的建立和正確結(jié)論的得出。想要讓學(xué)生順利地學(xué)習(xí)物理概念和其中蘊(yùn)含的物理知識，就要讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟、體會物理知識，只有通過學(xué)生自己的深思熟慮才能達(dá)到的真正意義上的理解和掌握。如果教師在學(xué)生還沒有完成自己的思考，很多細(xì)節(jié)問題還沒有想清楚、想透徹時就將結(jié)論直接告訴了學(xué)生的話，就和傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)方式?jīng)]有根本的區(qū)別了，就沒有在物理課堂中體現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　然后，教師要為學(xué)生留有充足的記憶時間：當(dāng)學(xué)生透徹地理解物理知識后，教師便需要引導(dǎo)學(xué)生將得之不易的物理知識記憶在自己的腦海中，以便在以后的學(xué)習(xí)中能夠更好地應(yīng)用。如果學(xué)生缺少這必要的記憶時間，就會在時間的推移下將它們遺忘，從而在做題的過程中還需要重返教材重新學(xué)習(xí)，這樣會大大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，面對高度緊張的高中學(xué)習(xí)時間來說就太浪費(fèi)了。這也就是教師和學(xué)生都忽略了梳理、記憶和理解知識環(huán)節(jié)所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。為此，想要高中物理課堂徹底地擺脫這種效率極低的做法，教師就必須重視學(xué)生對知識的梳理和記憶環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有充足的時間進(jìn)行基礎(chǔ)知識的記憶。

　　最后，要分一些時間讓學(xué)生消化吸收這些物理知識：常年教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題———學(xué)生總是經(jīng)常在一個知識點上出錯。經(jīng)過我仔細(xì)的研究，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是因為學(xué)生在接受教師講解的知識之后并沒有真正地理解和吸收。在教師的引導(dǎo)過程中學(xué)生處于一知半解的狀態(tài)，仍然有疑問沒有解開。為此教師在講解完知識或試題之后需要給學(xué)生一點時間去消化和吸收，讓學(xué)生能夠有時間進(jìn)行反思，同時教師要走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時幫助學(xué)生排除疑惑，這樣就會取得良好的教學(xué)效果。

　　二、教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動留有足夠的空間

　　學(xué)習(xí)空間是指學(xué)生能夠擁有自己探索物理知識的活動環(huán)節(jié)，通過自己親手做一些常識性的實驗來證明物理知識。例如，在講述“自由落體運(yùn)動”時，教師可以先讓學(xué)生在自己的位置上從一定的高度讓物體自由下落，然后學(xué)生觀察在下落的過程中，速度和高度是如何改變的，或是再增加一些探索難度的話，就讓學(xué)生記錄時間，看速度和時間之間的變化關(guān)系。這樣就能夠讓學(xué)生很快投入到自己的探索活動中，也就進(jìn)入了課程的探索環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)即將要學(xué)的物理知識。在物理課堂中教師也不宜將課堂內(nèi)容安排的太多，如果時間趕的太緊湊，學(xué)生長時間處于高度注意狀態(tài)下就會特別容易疲勞，大大降低物理課堂教學(xué)效率。于是，在實際物理教學(xué)中我提供給學(xué)生足夠的空間去思考、去理解，爭取能夠讓學(xué)生更全面、更詳細(xì)的掌握物理知識，讓學(xué)生更加深刻地理解物理知識。把課堂中的內(nèi)容安排得少一些，時間和空間都寬松一些，這樣學(xué)生的思維廣度就會被提上來，思維空間也就擴(kuò)大了。同樣在書寫板書時也不要把黑板寫得滿滿的，在教學(xué)過程中，教師的板書寫得過于瑣細(xì)的話會讓學(xué)生有凌亂的感覺，沒有達(dá)到板書要簡潔、扼要的要求。教師應(yīng)該在板書設(shè)計時給學(xué)生留有一定的發(fā)揮空間，有意識地留一些內(nèi)容讓學(xué)生去回答，并且讓學(xué)生從中得到相關(guān)的信息。這樣才能夠更加突出重點，讓學(xué)生清晰地了解容易混淆的知識點。

　　三、小結(jié)

　　總之，高中物理教學(xué)課堂要給學(xué)生足夠的自由、時間和空間讓學(xué)生利用自己已有的學(xué)習(xí)能力來探索高中物理知識，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生真正的理解、掌握物理知識，提高高中物理課堂的教學(xué)效率。

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