初中物理課程資源的開發(fā)利用論文

　　引言：

　　在日常教學中，課程資源是其重要的組成部分，由此可見課程資源的開發(fā)和利用對教學質量的提升是大有裨益的。因此在日常的物理教學中，教師就需要探索新的或者是鮮有人注意的優(yōu)秀的課程資源，以此保證良好的教學質量。除此之外，為了完美的跟進時代的腳步，教師也需要積極的思考努力創(chuàng)新爭取能夠開發(fā)出新穎的課程資源。筆者通過研究，在初中物理課程資源開發(fā)利用問題上提出了自己的意見。

　　一、課程資源的概念

　　所謂的課程資源實質上也稱作為教學資源，顧名思義指的即是與教學活動的設計與開展密切相關的一種資源，當然這是課程資源較為狹義的定義。如果從廣義的角度上講，課程資源的定義即是一切有助于推動教學活動進行的因素都統(tǒng)稱為課程資源。雖然兩個概念有一定的區(qū)別，但是通過細心的解讀我們不難發(fā)現(xiàn)課程資源與教學的緊密聯(lián)系。

　　二、課程資源的簡單分類

　　想要更好的在初中物理教學中開發(fā)并利用優(yōu)質的課程資源，首先我們必須要對課程資源的來源與分類做到成竹在胸。通過一定的研究與總結，筆者將課程資源大致的分類羅列如下：

　　（1）按來源：校內課程資源、校外課程資源

　�。�2）按性質：自然課程資源、社會課程資源

　�。�3）按物理特點：文字資源、活動資源、信息化資源

　�。�4）按功能特點：素材性資源、條件性資源通過對以上課程資源分類的初步了解，也能夠大致了解課程資源開發(fā)利用的具體的方向，因此筆者在下文即闡述了在初中物理實際教學中對課程資源的開發(fā)與利用。

　　三、初中物理教學中課程資源的開發(fā)利用

　　1.結合教材的課程資源的開發(fā)

　　從本質上講，教材也是一種課程資源，但是隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進步教材的作用似乎逐漸被邊緣化。一般教師對教材的參透不夠徹底，因此在教學中只有利用他人的教案拾人牙慧毫無個性色彩而言，加之對教材的理解不深刻因此在教學中教學節(jié)奏紊亂，教學內容枯燥乏味無法調動學生的學習熱情。因此，筆者認為加強對教材的解讀與利用，從而做出更優(yōu)質的教學設計，是教師首先需要解決的問題。以初中物理教學為例，譬如在講解牛頓定理的時候，教師首先應該對教材做深入的分析，此外還應該根據教材的內容合理的構建教學活動的結構，如在做教學引導時可以向學生講解一些牛頓的生平以此激發(fā)學生的學習熱情，除此之外合理安排課堂練習也有助于教學的成功�？偠�言之，對教材的深入透析是課程資源開發(fā)利用的一個有效途徑。

　　2.充分利用多媒體教學資源

　　隨著時代的不斷進步多媒體教學資源的利用，在當今社會已經顯得尤為重要了。尤其是初中物理這樣，概念較為抽象實踐性強的學科，就更應該合理利用多媒體資源中的科技元素，以此將物理知識生動形象的直觀展示出來。鑒于此，筆者總結歸納出了以下幾點對媒體資源在教學中的實際應用.

　�。�1）利用影像資料將教學形象化在初中物理教學中，最主要的矛盾體現(xiàn)在物理知識的抽象性與學生接受能力的局限共同作用下導致教學效果不甚理想，久而久之就會是部分同學喪失學習興趣。這一點雖然多數老師在教學中都有所察覺，但是基于我國如今的教學形式，班級人數基數過大導致教師的輔導能力受到極大的限制并逐漸成為了優(yōu)秀學生的“禁臠”。為了打破這樣的教學怪圈，初中物理教師就應該合理的利用起多媒體教學資源，以此降低物理知識的抽象性，增加學生理解知識的可能性，并逐步縮小學生間的差距。譬如：在講解物體運動規(guī)律相關知識時，尤其是相對運動相關知識時，我們不排除部分學生由于想象力不足，致使他們在理解此類知識時存在較大的難度。鑒于這樣的情況，教師就可以利用多媒體資源，將原本靜態(tài)的教學改為動態(tài)的教學，這樣可以使學生直接觀摩物體的運用規(guī)律，并在腦海中進行模擬，久而久之就可以有效的培養(yǎng)學生進行物體運動規(guī)律模擬的能力。

　　（2）建立多媒體師生交流平臺正所謂，獨學而無友，則孤陋而寡聞。在日常學習中，師生間彼此的交流有利解除學生的迷惑，同時又可以分享彼此間的學習經驗，全面提高學生的學習效率。但是不幸的是，現(xiàn)目前我國教育受到“尊師重道”此類傳統(tǒng)思想的束縛，導致師生間普遍比較疏遠，因此師生間的交流也基本上也就”止于禮”了。為了改善這樣的教學現(xiàn)狀，各個學校都應該利用現(xiàn)目前先進的多媒體技術，以校園網為載體，為師生的交流搭建起一個科學合理的平臺。在這個交流平臺上，學生與教師都可以匿名交流，這樣就可以減輕學生的緊張情緒，也可以拉近師生間的關系。除此之外，在交流平臺上師生都可以分享自己的學習資料，譬如物理教師可以將一些自己總結的重點公式及例題，歸納整理成一個資料包然后上傳到交流平臺上供學生自主復習使用。

　　3.合理開發(fā)試驗課程資源

　　眾所周知，物理課程是一門實踐性極強的學科。因此在初中物理教學中，有效的利用試驗教學不僅可以增強學生對知識的理解，同時也可以有效的提升學生的動手能力和創(chuàng)造力。所以在教學中，教師應該采取理論與實踐相結合的教學模式，全面提高學生的綜合素質。譬如:在講解小孔成像這一課程時，由于此概念具有一定的抽象性，為了使學生能夠更好的理解知識點，教師可以在課堂或則專門組織堂實驗，讓學生通過實驗直觀的理解知識點的各個細節(jié)。

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