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物理習(xí)題探究式教學(xué)論文2018
一、注重對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
探究式習(xí)題教學(xué)需要循序漸進(jìn)地展開．要想培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力，就需要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，保障學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)有良好的理解與掌握．教師要活用課本中的隨堂練習(xí)，這些習(xí)題通常能夠?qū)τ趯W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效考查，能夠夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與知識(shí)結(jié)構(gòu)．在習(xí)題教學(xué)中，有些教師忽略對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，一開始就讓學(xué)生接觸那種難度大且綜合性強(qiáng)的問(wèn)題．這不僅會(huì)讓學(xué)生覺得思考起來(lái)非常困難，找不到問(wèn)題解決的突破口，也會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)，這種做法顯然不太合理．教師要轉(zhuǎn)換自己的思維，習(xí)題教學(xué)要從夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)做起，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力．在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，教師在題目選編時(shí)要優(yōu)先考慮課本中例題與習(xí)題，適當(dāng)拓展、演變，使其源于教材，不拘泥于教材．比如，一些物理規(guī)律的講授，有時(shí)不是在課堂上直接給出，而是在課后習(xí)題上讓學(xué)生通過(guò)解題發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律．例如，平拋運(yùn)動(dòng)中的兩個(gè)推導(dǎo)結(jié)論，就可以讓學(xué)生自己推導(dǎo)得出，進(jìn)而掌握;勻變速直線運(yùn)動(dòng)中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于二分之一個(gè)初速度加末速度，等于全程的平均速度，這個(gè)重要規(guī)律，也可以讓學(xué)生自己思考推導(dǎo)．這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于這些重要的內(nèi)容記憶深刻，并且更加靈活地展開實(shí)際運(yùn)用．教師不能為了追求習(xí)題教學(xué)的難度或者深刻就忽略課本中的這些基礎(chǔ)練習(xí)題，這些題目非常有價(jià)值，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力．只有夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠展開對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用，學(xué)生的解題技巧才會(huì)得到發(fā)展與構(gòu)建．
二、培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的解題技巧
在習(xí)題的探究式教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種解題技巧有良好的掌握非常重要，這也是高效的習(xí)題教學(xué)中應(yīng)有的一個(gè)基本教學(xué)理念．現(xiàn)在仍然有教師為了豐富學(xué)生的解題技能而讓學(xué)生采取題海戰(zhàn)略，這種做法沒有太大的可取性．在龐大的練習(xí)題中，會(huì)讓學(xué)生非常疲憊，學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣很容易在這些題目中被淹沒，學(xué)習(xí)的積極性也不高．教師要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，更樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握各種良好的解題技能便是一個(gè)有效途徑．教師要培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三的能力，要讓學(xué)生對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有透徹的理解，并且能夠靈活地應(yīng)用這些知識(shí)，這才是習(xí)題的探究式教學(xué)應(yīng)當(dāng)收獲的教學(xué)成效．為了讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，教師要注重對(duì)于解題技巧的講授，要讓學(xué)生透過(guò)解題能力的培養(yǎng)高效地學(xué)習(xí)．有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的解題技能，一題多解便是一個(gè)很好的典范．一題多解是指通過(guò)不同的途徑和方法，從不同角度去思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題思路．例如，在習(xí)題教學(xué)中提出這樣的問(wèn)題:現(xiàn)有兩個(gè)透鏡，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)光學(xué)知識(shí)來(lái)辨別哪個(gè)是凸透鏡，哪個(gè)是凹透鏡?從這樣的題型中，可以看出該題型屬于一題多解的開放性問(wèn)題，其問(wèn)題的答案也不是唯一的．采用一題多解的習(xí)題教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和綜合分析能力具有重要意義．教師要注重解題方法的傳授，這比起題海戰(zhàn)術(shù)往往有著更大的教學(xué)意義，這才是對(duì)于習(xí)題探究式教學(xué)的良好體現(xiàn)．
三、圖畫策略在習(xí)題教學(xué)中的有效滲透
在具體問(wèn)題的解答中，教師要培養(yǎng)學(xué)生具備靈活的解題思路，要善于透過(guò)各種良好的解題方式與解題模式來(lái)輔助問(wèn)題更加高效地得以解答．畫圖策略在物理習(xí)題教學(xué)中有著實(shí)際應(yīng)用，無(wú)論是力學(xué)問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，還是一些其他的版塊，畫圖往往能夠?yàn)閷W(xué)生的思路帶來(lái)很好的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生以清晰的思維準(zhǔn)確地解答問(wèn)題．因此，教師在習(xí)題教學(xué)中要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生解題能力的提升有推動(dòng)作用．例如，一輛貨車以72km/h的速度行駛，正前面有一座山，汽車?guó)Q笛后，經(jīng)過(guò)3s后聽到汽車?guó)Q笛的回聲，問(wèn):汽車?guó)Q笛時(shí)，汽車距離山有多遠(yuǎn)?在分析過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)確定各個(gè)物理量的關(guān)系，通過(guò)繪制過(guò)程簡(jiǎn)圖，就可以計(jì)算出汽車與山的距離，隨后通過(guò)公式s=vt，就可以算出鳴笛時(shí)汽車與山的距離為360m．從這個(gè)問(wèn)題中，可以直觀地看到畫圖對(duì)于很多實(shí)際問(wèn)題的解答能夠起到輔助功效．因此，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng)，從而提升習(xí)題教學(xué)效率．
總之，在高中物理習(xí)題教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)，就需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念．教師要重視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這是解題能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)．同時(shí)，教師要注重對(duì)于學(xué)生解題技能的有效培養(yǎng)，無(wú)論是一題多解，還是繪圖策略，這些都是非常好的解題方法．只有這樣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，從而提升習(xí)題教學(xué)效率．
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