大學物理實驗教學改革論文范文
摘要自己從事物理教學工作近二十年，特別是在物理實驗教學工作的崗位上，經(jīng)歷了我校近十年來物理實驗教學工作的發(fā)展歷程，對加強物理實驗教學改革，提高教學質(zhì)量有著切身的體會和認識。本文將自己的體會及認識與各位同仁做一交流，旨在相互學習，互相提高，進一步樹立科學的質(zhì)量觀，不斷提升物理實驗教學的質(zhì)量。
關鍵詞大學物理實驗教學改革質(zhì)量體會
一、引言
物理學是一門重要的基礎學科，是整個自然科學的基礎。而其中的物理實驗在培養(yǎng)高水平的工程技術人才中具有不可替代的重要作用。特別是在當今的經(jīng)濟社會發(fā)展中，突出物理實驗能力培養(yǎng)，卓有成效的實施教學改革，不斷提高教學質(zhì)量意義重大。通過教學實踐，作者深刻的認識到，加強實驗室建設是提高實驗教學質(zhì)量的重要條件保證，明確實驗課程的定位與教學目標是教學實施的基本原則，深入開展教學改革是提高教學質(zhì)量的有力推動，積極開展教學研究活動是提高教學質(zhì)量的有效方式，嚴格實驗成績管理是保證教學質(zhì)量的必要手段。做好上述工作，會給物理實驗教學工作帶來新的起色。
二、加強實驗室建設是提高實驗教學質(zhì)量的重要條件保證
縱觀千年來科學技術發(fā)展史，可以看出科學實驗起著關鍵性作用。實驗室的建設發(fā)展已經(jīng)達到了高度繁榮階段，它發(fā)揮著科學技術手段的巨大效能。這些效能體現(xiàn)為：在實驗室里，人們可以排除一些次要因素或偶然因素的干擾，把研究對象固定在某種人為環(huán)境和條件下進行考察；實驗室的科學研究，可以導致基礎科學實現(xiàn)理論上的新突破；在實驗室里，人們可以用模擬的方法重復某些現(xiàn)象；實驗室能為開拓全新的生產(chǎn)領域打下基礎；實驗室是科學轉變?yōu)橹苯由a(chǎn)力的中間環(huán)節(jié)；實驗室可以縮短科研成果轉化為生產(chǎn)技術的周期。總之在現(xiàn)代科學技術的條件下，實驗室的科學地位日益突出，這個趨勢是與實驗室具備的多方面的效能分不開的。
對于大學物理實驗課程肩負著培養(yǎng)學生的基礎性實驗的訓練，實驗室發(fā)揮應有的效能如何，與其實驗室建設密切相關。我校非常重視實驗室建設工作，2000年以來學校對大學物理實驗室建設投入經(jīng)費近300萬元，實驗的硬件條件得到了極大的改善。教學大綱規(guī)定的內(nèi)容100%開出。每個實驗課題實現(xiàn)1人1組獨立地進行操作，充分鍛煉學生的動手能力，為有效的提高實驗教學質(zhì)量提供了良好的條件保證。
三、明確實驗課程的定位與教學目標是教學實施的基本原則
每門課程應有明確、客觀、準確的定位和教學目標，它是教學實施中要遵守的基本原則，物理實驗課程也是如此。物理實驗課程及教學目標是：
1、物理實驗課程的定位。
實驗是科學理論的源泉，由物理學倡導的用實驗觀測和定量探索自然，總結規(guī)律的科學方法，是一切現(xiàn)代科學工程技術的基礎方法。大學物理實驗是對理工科類各專業(yè)學生進行科學實驗基本訓練的一門必修的公共基礎課。
2、物理實驗課的教學目標。
第一、幫助學生進一步掌握基礎物理理論。學生通過自己動手實驗，觀察現(xiàn)象，可以獲得比課堂上講授更為深刻的感性認識；又通過對實驗結果的分析、驗證，使感性認識進一步深化上升為理性認識，從而達到深刻理解、正確掌握物理理論的目的。特別是有些實驗把較為復雜的科學技術問題進行簡化剖析，突出主要因素、找出主要因素的內(nèi)在關系，這不僅有助于學生正確的掌握重要的基本物理理論，而且可以幫助他們擴大知識領域，靈活應用這些基本理論。
第二、培養(yǎng)學生具有科技工作者所必須的實驗能力和素質(zhì)。包括：讓學生掌握常用科學儀器的基本原理和測試技術，熟悉基本實驗方法和程序，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，理論聯(lián)系實際的學風以及嚴肅認真、對學術負責的好品德。上述實驗能力和素質(zhì)實際上是一種綜合能力的訓練。它不僅表現(xiàn)為會做實驗，更表現(xiàn)為對實驗方案的設計，實驗中的分析研究，實驗后的總結與提高；同時也包括實驗者的科學態(tài)度、求實精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力。
四、深入開展教學改革是提高教學質(zhì)量的有力推動
我校大學物理實驗課程組以“提高起點，精選題目，優(yōu)化內(nèi)容；注重個性，培養(yǎng)技能，提高質(zhì)量”為教學改革的指導思想，結合學校特點，2003年以來課程組兩次修訂了“物理實驗”課程教學大綱，在大學物理實驗教學改革方面作了一系列扎扎實實的工作，對提高物理實驗教學質(zhì)量起到了強有力的促進作用。其中主要的教學改革工作為：
1、堅持實驗內(nèi)容的先進性和前沿性。
確定實驗教學內(nèi)容時，堅持提高起點，精選題目，優(yōu)化內(nèi)容的指導是想，避免與中學實驗的重復，避免較低層次的實驗開設，精選、優(yōu)化實驗內(nèi)容，堅持物理實驗教學內(nèi)容的先進性和前沿性。2000年以來，我校的大學物理實驗條件得到了極大的改善，儀器設備得到了大幅度的更新，目前有60多個實驗題目，其中更新率約為50%。開設的'核磁共振實驗、太陽能電池特性測量、溫度傳感器實驗等充分體現(xiàn)了教學內(nèi)容的先進性。此外，任課教師中70%的教師主持或參與科研課題，在主講實驗課程中結合自身的科研經(jīng)歷和有關前沿科學技術（如：納米技術、光電技術等）有機地向學生滲透，讓學生“既見樹木，又見森林”。
2、建立先進的實驗教學模式。
根據(jù)實驗教學發(fā)展的需要，2003年以來，我校大學物理實驗教學模式逐步實行層次化、模塊化，并不斷進行完善。按實驗性質(zhì)和實驗方法將實驗課題主要劃分為三個層次，第一層次：驗證性和訓練性實驗；第二層次：綜合性實驗；第三層次：設計性實驗。此外，還開設了創(chuàng)新性實驗、研究性實驗等。盡可能地按照力、熱、光、電及近代物理等體系開設出各種層次的實驗，實現(xiàn)實驗內(nèi)容模塊化，按照認識規(guī)律實施教學，有利于學生對教學內(nèi)容的掌握和實驗能力的培養(yǎng)。
3、堅持教學方法的先進性。
物理實驗教師努力鉆研教學理論，依據(jù)教育學、心理學原理，遵從教育、教學規(guī)律。在講清基本原理的基礎上突出重點和難點（如不確定度概念、誤差分析、楊氏彈性模量測量的技巧等），努力強化“三基”訓練。結合不同教學內(nèi)容，采用了靈活多樣的教學方法。如：對于基礎性實驗（如：固體密度測量、示波器的使用等），采用啟發(fā)式、引導式的教學方法，講解與示范相結合；對于綜合性實驗（如：沖擊法測螺線管磁場、聲速測量），充分調(diào)動學生的積極性和主動性，采用討論式、提案式的教學方法；對于設計性和研究性實驗（如：太陽能電池特性測量、用電位差計校準電表），采用研究式、答辯式的教學方法，培養(yǎng)學生增強自我探索的心理意識和習慣。利用先進的教學方法，激發(fā)學生對自然科學現(xiàn)象的興趣，促進學生對現(xiàn)象、模型、概念和原理的深入理解。
4、實現(xiàn)實驗教學開放化。
為適應實驗教學發(fā)展的需要，大學物理實驗從2005年9月起在校內(nèi)率先實行開放式教學，學生自主在網(wǎng)上選擇實驗題目及上課時間，學生成績實行計算機管理，建立了網(wǎng)上實驗教學基本平臺，為發(fā)揮學生積極性、加強個性培養(yǎng)提供了充分的自由空間，實踐表明效果良好。物理實驗在對學生時間和空間開放的同時，我們更重視的是教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的開放，教師不斷樹立以傳授知識和能力培養(yǎng)并重的思想，將學習的主動權交給學生，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，實現(xiàn)“教”和“學”的全面開放。教學實踐表明，物理實驗教學開放化受到了學生的普遍歡迎。
五、積極開展教學研究活動是提高教學質(zhì)量的有效方式
大學物理實驗課程組經(jīng)常開展教學研究活動，推動了教學改革工作的不斷深入，并取得了明顯的成效。主要做法有：
1、課程建設群策群力。
我校大學物理實驗課是校及精品課程，大學物理實驗課程組積極研討實驗室建設、課程建設等問題。如實驗室建設規(guī)劃，課程建設規(guī)劃，教學大綱的制定，教學日歷的制定，網(wǎng)上資源的擴展及內(nèi)容的更新等，集中集體智慧，深入進行討論和研究，使得制定的規(guī)劃及文件即與時俱進又切實可行。
2、集體備課互相提高。
教學中，堅持集體備課，對大綱中的內(nèi)容做統(tǒng)一要求。鼓勵每位教師參與課程內(nèi)容的改革。根據(jù)教改立項要求，課程組對教學中的難點內(nèi)容（如物理實驗緒論等），由教學經(jīng)驗豐富的教師做專題講授，共同研討，互相提高，效果良好。
3、教學交流互相學習。
教師間堅持開展教學交流活動，包括會議交流、同行聽課檢查交流，評價實事求是，互相促進，互相學習，形成了良好的教學交流氣氛。
六、嚴格實驗成績管理是保證教學質(zhì)量的必要手段
我校大學物理實驗課程組十分重視對學生實驗成績的考核，有嚴格的學生成績考核規(guī)定，考核規(guī)定在教學實踐中得到全面的貫徹落實，對保證教學質(zhì)量起到了重要的作用。成績評定包括以下內(nèi)容：
1、實驗報告評分規(guī)范。
各實驗課題有統(tǒng)一的評分標準，實驗報告成績評定中，每份實驗報告滿分10分，其中預習1分，課堂操作4分，實驗數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理、回答問題5分。指導教師評閱實驗報告按照評分標準進行，評分規(guī)范。
2、總成績評定公正嚴格。
學期總成績評定，按規(guī)定所做實驗題目的得分之和除以應完成的實驗題目數(shù)，所得的平均分數(shù)作為實驗成績的分數(shù)。按照不同分數(shù)段制定優(yōu)、良、中、及格、不及格標準。如果曠課一次在上述評定成績中降一檔，如果曠課兩次及以上其學期成績按不及格記。成績的確定公正嚴格。
3、實驗成績管理科學。
學生實驗成績輸入微機保存，總成績由計算機處理，在保證成績計算正確性的同時，提高了工作效率。主講教師按時報送實驗成績單，提交給教務處和相關學院。成績計算及管理科學化。
七、結語
通過多年來的大學物理實驗教學實踐，我深深地感悟到：實驗教學要滿足新時期對人才培養(yǎng)的要求，必須加大實驗室建設投入的力度，明確課程的定位與教學目標，深入開展教學內(nèi)容、模式、方法和手段的改革，堅持開展教學研究活動，嚴格成績考核環(huán)節(jié)。在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷提升教學質(zhì)量。
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