電化教學拓展初中物理教學空間論文范文

　　　物理是現代科學技術的基礎，現代化的電教媒體離不開物理基礎知識。同時新時期物理課的教學也離不開現代化的電教手段。作為物理教師就要認真研究電教媒體在課堂教學中的作用，然后在教學的各個環(huán)節(jié)中有的放矢地運用電教媒體。這樣做既能幫助學生輕松愉快地學習知識，又能激發(fā)學生學習的積極性，為學好物理知識奠定堅實的基礎。電化教學的優(yōu)越性只有運用到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，才能表現得淋漓盡致。

　　下面就針對電化教學在初中物理教學各個環(huán)節(jié)的應用談談自己的做法和體會。

　　1實驗教學

　　實驗教學與電化教學相結合，能創(chuàng)造出更佳的教學效果。例如，靜電實驗演示。由于靜電壓高，使通常的絕緣體在高壓下成了導體；因靜電量少，電荷很快會“漏掉”。此外，一般驗電器可見度較低，有關靜電演示，學生不易觀察清楚。分析了上述原因，我用絕緣性能好的透明度高的有機玻璃制作了一個微型投影驗電器。 結合投影演示，取得靈敏度高，可見度大的效果，使難以演示的靜電實驗獲得成功。

　　另外，用錄像指導學生實驗。事先錄制好實驗的原理、操作步驟、注意事項、誤差分析和整個實驗過程的示范操作。實驗前，先觀看錄像，學生可在較短時間內掌握實驗的要領和規(guī)范操作，保證了實驗的順利完成。

　　2講解概念

　　有許多物理概念比較抽象，運用電教媒體可化抽象為形象，突破難點。例如，“磁場”這一概念就是一個教學難點。教學中首先播放磁場形象的投影片，然后利用實物投影展示通過磁鐵玻璃板上鐵屑形成的磁場形狀，讓學生深刻理解磁場的作用和形狀。再如：電流的概念的理解，如果利用電化教學手段，用形象的動畫演示，就能在學生頭腦中形成具體形象的電流大小、流向的圖形。把抽象的概念具體化、形象化，便于記憶和理解。

　　3導入新課

　　運用電教媒體烘托課堂氣氛，容易啟發(fā)學生的積極思維。如教“聲音的特性”一節(jié)，用錄音機播放事先錄制好的樂音和噪聲，能烘托出強烈的氣氛，學生聽了樂音感到是一種美的享受，聽了噪聲感到是一種折磨。在此基礎上導入新課。

　　又如“毛細現象”一節(jié)，設計了一張投影片。投影片左邊畫一細管，大氣壓作用下顯示水在細管內上升約10米高，右邊畫了一棵幾十米高的大樹，茂密的枝葉，嫩嫩的枝苗。大樹靠什么力量把根部的水份和養(yǎng)料輸送到枝葉上呢？這一對比鮮明的畫面，即刻激起學生的思維，尋找問題的答案。(物理教學論文 )教師便可因勢利導導入新課。

　　4復習和課堂小結

　　電教手段用于復習課中，可以重點突出在短時間內系統(tǒng)地復習彼此有關的物理現象。例如，我利用一張表現光在兩種不同媒質界面上所呈現象的活動投影片，可以復習光的反射定律、折射定律、臨界角和全反射現象 ，另一方面運用投影片進行復習和課堂小結，可幫助理順知識間的體系，概念之間的聯(lián)系，使學生達到概念明 、思路清的目的。

　　5創(chuàng)設情境

　　利用電教媒體創(chuàng)設情境，可以使學生有身臨其境之感。例如，聲音傳播產生的多普勒效應，在課堂上很難用實驗再現出來，學生也就很難體會這一現象。用錄音機事先錄下火車迎面駛來和背離而去的汽笛聲，在課堂上播放，學生感到像在火車站臺上聽到的汽笛聲一樣，再將錄音機的聲音輸送到示波器上觀察波形疏密的變化 ，就能獲得較好的效果。又如，聲音的回聲，劇場、會堂的聲音交混回響效應都可用錄音來創(chuàng)設情境。

　　6進行科學史和愛國主義教育

　　學習物理不單單是學習科學家發(fā)現的結論和定律，還要讓學生了解他們的成長史和發(fā)明史，以加強思想教育。如物理教材介紹到的物理學家有20多個。他們對物理學都有杰出的貢獻，在發(fā)明創(chuàng)造中融入了他們的拼搏和汗水。運用錄像或投影、錄音來介紹他們的事跡，能增強藝術感染力，容易啟發(fā)學生按照科學的方法，去學習，去發(fā)現問題。我國在物理科學技術方面也有著輝煌的成就，如古代青銅鏡的使用、火箭的發(fā)明、地磁偏角的發(fā)現、指南針的發(fā)明，今天的人造地球衛(wèi)星技術、火箭發(fā)射技術、秦山核電站、大亞灣核電站、北京正負電子對撞機及標志著核技術水平的中國環(huán)流器一號。

　　運用錄像介紹這些富有教育意義的事跡，形象生動，能使學生深受教育。 如講反沖運動中的火箭原理時，可向學生播放我國神六上天的現場實錄，那激動人心的場面，能使學生從心底里發(fā)出：中國，偉大！ 這些都是極好的愛國主義教育內容。

　　在電化教學實踐過程中大大加深了教師對網絡知識的認識和理解，提高教師運用電教手段的水平，加深了教師和學生之間的溝通和理解。使老師和學生之間形成一種平等、和諧、民主的師生關系。

　　總之，現代化電教手段的應用拓展了物理教學空間，開辟了教學的渠道，簡化教學環(huán)節(jié)，細化了教學步驟，活躍了課堂氣氛，改變了學生的精神面貌，激發(fā)學生的學習興趣，增強了學生的能力，進而提高了教育教學質量。

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