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中學(xué)物理探究式教學(xué)的論文
一、設(shè)立合理的探究目標(biāo)
在前面的基礎(chǔ)上讓大家通過實驗探究來發(fā)現(xiàn)杠桿的平衡原理。學(xué)生在有效參與教學(xué)的過程中，不僅增強了自己學(xué)習(xí)中學(xué)物理的興趣，活躍了課堂氣氛，而且也驅(qū)使學(xué)生愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在聯(lián)系生活的過程中，學(xué)生積極思考，熱情交流，說說自己的見解、聽聽別人的意見，不但認(rèn)識了自己過去沒有注意的杠桿，而且在合作中體驗了中學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)趣味，感受到了信息共享的快樂。這些都合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置后收獲的教學(xué)成效，這也是探究式教學(xué)的一種很好的體現(xiàn)。
二、選取合適的探究內(nèi)容
探究內(nèi)容的選取對于探究式教學(xué)同樣有著很重要的影響，在這一點上教師也應(yīng)當(dāng)有積極地改善與革新。很多教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上都不夠靈活，通常會依照課本的編排給學(xué)生們安排教學(xué)內(nèi)容。這種形式的課堂教學(xué)不僅會十分乏味，這種照本宣科的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法對于學(xué)生的探究能力進行培養(yǎng)與鍛煉。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)素材的特征靈活選取教學(xué)內(nèi)容，可以將生活實例、實驗過程等充分融入課堂教學(xué)中。這不僅能夠極大的活躍學(xué)生的思維，也能夠讓大家在積極的探究中深化對于教學(xué)知識點的理解與體會。在學(xué)習(xí)“密度”這個中學(xué)物理量時，我組織設(shè)計了如下教學(xué)過程。密度是中學(xué)物理的一個重要知識內(nèi)容，在密度概念形成的教學(xué)中，可以用實驗探究的方法展開教學(xué)。首先可以組織學(xué)生先通過測量比較不同體積的同一種物質(zhì)的質(zhì)量是否相同，再通過測量比較相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量是否相同，由此引導(dǎo)學(xué)生分析得出相同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是個定值，而不同物質(zhì)的這個比值一般不同，從而引入密度的概念。這樣不僅讓學(xué)生知道了密度是表示物質(zhì)特性的中學(xué)物理量，而且還讓學(xué)生在不知不覺中掌握了用比值定義中學(xué)物理量的方法，提高了學(xué)生的思維能力。教學(xué)內(nèi)容的選取以及教學(xué)過程的安排不僅是課堂教學(xué)的主體部分，合理的安排與設(shè)置也能夠更好地幫助探究式教學(xué)發(fā)揮其積極的教學(xué)輔助作用。
三、布置創(chuàng)新的探究作業(yè)
探究式教學(xué)并不僅僅局限于課堂上，課后作業(yè)是一個很好的探究方式，教師應(yīng)當(dāng)借助創(chuàng)新的作業(yè)形式來進一步深化對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與鍛煉。很多教師的作業(yè)布置方式仍然十分陳舊，那些枯燥乏味的計算、問答題不僅絲毫無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些作業(yè)形式也很難對于學(xué)生的思維有所鍛煉。教師布置的作業(yè)要更為靈活多樣，創(chuàng)新的作業(yè)往往能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在講完“杠桿”后，我給學(xué)生們設(shè)計了如下作業(yè):
�、僮寣W(xué)生上網(wǎng)調(diào)查從古至今，人類對杠桿的應(yīng)用與研究;
�、谡垖W(xué)生根據(jù)杠桿平衡原理制作小桿秤;
�、壅垖W(xué)生回家利用身邊的器材探究杠桿平衡的條件。
學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固了所學(xué)的中學(xué)物理知識和中學(xué)物理規(guī)律，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和社會實踐能力，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于學(xué)生的一項重要培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新形式的作業(yè)創(chuàng)設(shè)不僅能夠讓大家對于作業(yè)內(nèi)容更感興趣，學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中也能夠展開對于課堂知識的應(yīng)用實踐。最為重要的是學(xué)生的思維能力、探究能力以及問題解決能力都能夠得到發(fā)展與鍛煉，這些正是探究式教學(xué)的意義所在。在中學(xué)物理課程的教學(xué)中，想要讓探究式教學(xué)收獲更好的教學(xué)成效，這首先需要教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)目標(biāo)，對于教學(xué)內(nèi)容的選擇更加有針對性。這些都能夠幫助探究式教學(xué)更有效地展開。此外，在給學(xué)生們布置作業(yè)時也應(yīng)當(dāng)有意識地進行創(chuàng)新，新穎靈活的作業(yè)形式才能夠進一步深化對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與鍛煉。
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