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課堂教育對(duì)高中物理的可行性論文
一、教師營(yíng)造輕松的課堂氛圍
教師營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感興趣,有興趣聽的課堂是至關(guān)重要的因素。而如何使學(xué)生有興趣聽,除了教師在講解物理知識(shí)的時(shí)候能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈屠碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的知識(shí)外,更重要的是在于教師能夠營(yíng)造輕松的課堂氣氛,形成一個(gè)能使學(xué)生在探索中獲得知識(shí)的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂,在快樂中學(xué)習(xí)物理,達(dá)到最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。在如何營(yíng)造課堂氛圍中,師生關(guān)系起到?jīng)Q定性的影響。
其一,教師應(yīng)該做的是改變傳統(tǒng)的師生模式,而轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于教師能夠角色互換,物理教學(xué)過程變成了由專制走向民主、由封閉走向開放。在這樣的過程中,教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)彼此交流,交換感受和體驗(yàn)。所以教師角色轉(zhuǎn)變具有一定的價(jià)值意義,教師成了學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。
其次,在物理教學(xué)過程中,教師可以組織學(xué)生尋找資料,在物理實(shí)驗(yàn)上和學(xué)生同享數(shù)據(jù),使學(xué)生感受到開放的課堂氣氛,在這樣的氣氛的影響下,使學(xué)生在課堂上始終處于一種積極的、興奮的狀態(tài)。在面對(duì)物理抽象的思維邏輯時(shí),有著更強(qiáng)的探討精神。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行有價(jià)值的探討和討論,建立師生平等友愛的關(guān)系。所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放輕松的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵,能使學(xué)生在環(huán)境的作用下受到激發(fā)和啟示。
二、創(chuàng)造開放和鼓勵(lì)學(xué)生并行的課堂環(huán)境
高中物理教學(xué)需要教師結(jié)合教科書材料,使學(xué)生提出一些感興趣的、與生活實(shí)際相關(guān)的知識(shí)。高中物理本身就是一門與生活實(shí)際處處相關(guān)的科目,教師需要充分利用教學(xué)手段、積極創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)前景,讓學(xué)生能夠置身于實(shí)際問題的研究,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而教師在結(jié)合實(shí)際問題的同時(shí),也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)。例如對(duì)物理的“超重和失重”問題的分析,鼓勵(lì)學(xué)生在演示人在體重計(jì)上起立和下蹲時(shí)示數(shù)的變化,并將數(shù)據(jù)記錄下。又比如“彈簧連接小球?qū)嶒?yàn)”,讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中體會(huì)到問題,在此基礎(chǔ)上向?qū)W生灌輸理論知識(shí),使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),思維也能得到相應(yīng)的提高和進(jìn)步。
三、總結(jié)
在高中物理世界中,通過一個(gè)新穎而富有活力的課堂氛圍讓學(xué)生在學(xué)習(xí)深?yuàn)W的知識(shí)時(shí),更自然的去思考問題,分析問題,在自己思考的基礎(chǔ)上把抽象的事物具體化、趣味化、形象化,把深刻的道理淺顯化,使學(xué)生掌握方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)記憶是很必要的。使學(xué)生的高中物理達(dá)到最全面的知識(shí)掌握和應(yīng)用,學(xué)生不斷挖掘物理課程的實(shí)質(zhì),并在其中不斷學(xué)習(xí)和提高。
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