信息技術(shù)下物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀論文

　　一、運(yùn)用信息技術(shù)需要遵循的原則

　　在物理實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。一是輔助性原則。真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)有不可替代的作用，信息技術(shù)手段的使用只能處于輔助地位。只有那些不易操作的實(shí)驗(yàn)、不能做的實(shí)驗(yàn)或效果差的實(shí)驗(yàn)，才要運(yùn)用信息技術(shù)的手段來輔助教學(xué)。二是科學(xué)性原則。實(shí)驗(yàn)中使用多媒體仿真，要符合事實(shí)和規(guī)律。三是必要性原則。實(shí)驗(yàn)中用實(shí)踐操作能做到的，一般不要濫用多媒體課體，以避免分散學(xué)生注意力。四是效益性原則。教師要根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境條件，合理選擇信息技術(shù)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益，沒有提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的運(yùn)用是錯(cuò)誤的運(yùn)用。

　　二、信息技術(shù)的運(yùn)用策略

　　1.演示實(shí)驗(yàn)中信息技術(shù)運(yùn)用策略

　�、倏梢姸鹊蜁r(shí)放大細(xì)節(jié)。例如，在用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)中，即使教師用大型的刻度尺進(jìn)行演示，可見度仍然很低，給學(xué)生的觀察造成了一定的困難。如果將刻度尺放在視頻展示臺(tái)上，直接進(jìn)行實(shí)物投影，由教師直接在視頻展示臺(tái)上演示測(cè)量過程，學(xué)生就能清楚地看到教師演示操作過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有效克服了可見度小對(duì)學(xué)生觀察造成的障礙。②控制速度，展示完整過程。耗時(shí)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，可以利用信息技術(shù)手段加快速度，高效展現(xiàn)全過程。例如，在研究固體的擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，如果加速播放固體分子擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)錄像給學(xué)生看，學(xué)生就能清楚地看到固體擴(kuò)散的情形。對(duì)于物理過程很短的實(shí)驗(yàn)，則可以放慢速度，以便學(xué)生更好地觀察細(xì)節(jié)。③突破場(chǎng)所和設(shè)備限制，重現(xiàn)情景。對(duì)于不能開設(shè)的實(shí)驗(yàn)或受場(chǎng)地及儀器設(shè)備的限制課堂上不能演示的實(shí)驗(yàn)，可以將現(xiàn)場(chǎng)錄像進(jìn)行播放來重現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)。例如，沒有橫波、縱波的形成和傳播的實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，可以將這些實(shí)驗(yàn)錄像放給學(xué)生看，從而使學(xué)生感受現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)情況，加深對(duì)現(xiàn)象和規(guī)律的理解。④突破條件限制，模擬仿真。因條件限制不能做的實(shí)驗(yàn)可以使用仿真軟件模擬物理實(shí)驗(yàn)。發(fā)生在微觀物理學(xué)中的一些現(xiàn)象，諸如α粒子的大角散射、原子核的衰變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等可用動(dòng)畫進(jìn)行模擬，使它們變得栩栩如生、一目了然。也可以對(duì)條件要求很苛刻的，如高溫、強(qiáng)電、強(qiáng)磁實(shí)驗(yàn)，高能粒子實(shí)驗(yàn)，空間實(shí)驗(yàn)等課堂上不能做的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真。⑤模擬物理實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)思維過程。在無法演示理想化的實(shí)驗(yàn)條件下的物理現(xiàn)象時(shí)，可以借助于實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬軟件模擬各種情況，從而展現(xiàn)思維過程，加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解。如在研究牛頓第一定律時(shí)，對(duì)于“沒有受到外力”的條件是無法實(shí)現(xiàn)的。在做實(shí)際的演示實(shí)驗(yàn)后，教師可以利用計(jì)算機(jī)軟件模擬一個(gè)物體在受到從大變小、直至為零的摩擦力作用下的運(yùn)動(dòng)情況，將抽象的思維過程生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易理解。

　　2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略

　　對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在條件允許時(shí)，可以在課前、課中及課后各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地整合信息技術(shù)來優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，學(xué)生可以在課前使用專題教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過觀察操作場(chǎng)景的圖片與視頻，了解儀器的使用，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)操作過程進(jìn)行仿真模擬，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可通過播放近距離拍攝的操作視頻，使學(xué)生清楚地看到操作過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，還可以隨時(shí)暫停觀察或重播，使學(xué)生更快、更直觀地了解測(cè)量步驟；可用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在線提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課后，學(xué)生可以利用物理實(shí)驗(yàn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　三、在信息化環(huán)境下創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的思路

　　要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合，建立信息化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用教與學(xué)并重的教學(xué)方式，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)模式的創(chuàng)新。可以通過用建立物理實(shí)驗(yàn)專題網(wǎng)站的形式來整合物理實(shí)驗(yàn)數(shù)字化資源，使其成為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)及課后練習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。例如，按網(wǎng)站上“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)在線預(yù)習(xí)，用仿真實(shí)驗(yàn)替代了學(xué)生按書本抄寫實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理的過程。實(shí)驗(yàn)課堂中可以選擇網(wǎng)站的相應(yīng)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)還可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，提交報(bào)告。課后進(jìn)行在線測(cè)試，包括每次實(shí)驗(yàn)的測(cè)試和階段測(cè)試，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的考試客觀化和質(zhì)量評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)生可以利用網(wǎng)站進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)拓展到課前課后和網(wǎng)絡(luò)上，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改變，優(yōu)化教學(xué)模式。

　　四、結(jié)語

　　總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，遵循輔助性、科學(xué)性、必要性和效益性的原則，選擇正確的策略，重視資源建設(shè)，改變教學(xué)方式，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

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