協(xié)作學習模式物理教學論文參考

　　一、加強合作學習小組的成功建立，打造高效物理課堂

　　將協(xié)作學習模式落實到初中物理教學課堂中，有效的分組是其開展的第一步。小組成員的構(gòu)成要具有合理性，分組質(zhì)量會關系著協(xié)作學習的效率與質(zhì)量。協(xié)作學習的小組的建立方法多種多樣。首先，教師要對每一個協(xié)作學習小組的人數(shù)進行確定，一般以四到六個人為主。教師最好組織學生以U型安排座次，方便學生的協(xié)作學習交流。其次，教師需要從學生的初中物理知識結(jié)構(gòu)水平以及智力開發(fā)水平、物理學習現(xiàn)有能力，甚至性別等元素進行考慮，將協(xié)作小組的綜合性與整體性提高。教師要保證小組內(nèi)異質(zhì)，保證小組同質(zhì)，讓協(xié)作合作小組更加合理，讓學生可以互相幫助，共同進步。比如，教師在對學生進行分組之前，可以針對上一階段的物理學習內(nèi)容，對學生進行考查�？疾樾枰獜幕�礎知識以及操作水平兩個方面進行，綜合考察初中學生的物理學習能力。之后，教師要考慮到學生的性別，保證每一個小組內(nèi)男女生比例適當，保證小組的整體實力適當。協(xié)作學習小組的成功建立，是初中物理課堂效率提高的基礎。

　　二、加強小組分工職責的有效分配，打造高效物理課堂

　　協(xié)作學習模式應用，是要調(diào)動初中學生的物理學習熱情，讓每一位初中學生都參與到物理學習活動中來。如果協(xié)作學習小組內(nèi)沒有一個領導者，學生的交流學習會過于隨意。在沒有組織性的協(xié)作學習小組內(nèi)，愛探討的學生一直在探討，不喜歡探討的學生一直處于沉默的狀態(tài)。在小組內(nèi)，教師要組織學生明確自己的協(xié)作學習任務，找到協(xié)作學習的個人責任。保證小組內(nèi)成員的分工明確，會大大提高課堂的組織紀律水平，使每一人都可以通過自己的努力而實現(xiàn)進步。教師也需要關注小組內(nèi)分工的定期輪換，使學生在協(xié)作學習過程中獲得更多的體驗與鍛煉。比如在講解《物質(zhì)的三態(tài)》時，教師可以讓學生以小組為單位討論物質(zhì)有哪三態(tài)，并舉出適當?shù)睦�子。在小組內(nèi)，一人負責組織小組協(xié)作學習，擔當小組長。一人記錄，編輯小組的學習成果，其它人討論。在下一次協(xié)作學習中，教師需要讓學生轉(zhuǎn)換學習角色，都成為協(xié)作學習中的積極參與者。

　　三、加強小組競爭力度的合理提高，打造高效物理課堂

　　競爭對于初中學生的物理學習熱情有著重要的刺激作用，在好勝心的引導下，初中學生的學習心理得到激勵，會將更多的精力投入到物理學習活動中。在協(xié)作學習模式中，小組間的競爭會使學生的學習能力大大提高。在小組間的整體實力相當?shù)那闆r下，學生們通過自我能力的提高來提高小組的整體水平，促進學生物理學習能力的提升。在與其它小組進行競爭時，學生還需要對自己的不足進行發(fā)現(xiàn)，從而改正不良學習行為與習慣。比如在講解有關于摩擦力的知識時，教師可以為學生設置一個具有開放性的研究活動，讓學生以小組為單位研究方案并將其實施。教師可以提出問題“影響摩擦力大小的因素有哪些呢？是不是能用控制變量法來研究一下呢？”讓學生以問題為學習任務主題進行協(xié)作學習。教師要為學生設置一個競爭游戲的規(guī)則，針對這一協(xié)作學習活動，教師可以以探究方案的合理度與可行性為主導因素，再從學生研究成果的豐富性為學生打分評判。教師要引導學生以小組為單位對自己規(guī)劃的研究方案進行展示，并進行部分實施，讓全體學生認識到小組的學習成果。讓學生意識到自己的學習不僅關系著自己的能力提高問題，還關系著小組榮譽問題。在競爭中，初中學生的學習熱情會大大提高，有利于初中物理課堂效率的提升。

　　四、加強小組評價方法的有效轉(zhuǎn)換，打造高效物理課堂

　　課堂評價是課堂教學的重要組成部分，要使協(xié)作學習模式作用于初中物理教學效率的提高，教師需要對小組評價方法進行有效改革�？茖W的評價策略，會使小組內(nèi)成員的學習活動參與意識大大提高，也會使學生找到小組內(nèi)外的競爭感，將自己在物理學習方面的價值發(fā)揮出來，自主融入到小組合作學習中去。在傳統(tǒng)的初中物理課堂中，教師利用試卷的分數(shù)來對學生的學習結(jié)果進行衡量，從分數(shù)出發(fā)為學生劃分等級。在教育改革的今天，教師要關注學生的學習過程，從過程與結(jié)果兩個方面出發(fā)，引導學生端正協(xié)作學習態(tài)度，找到正確的協(xié)作學習方法，促進學生在協(xié)作過程中多交流，多傾聽。在講解有關于天秤的使用方法時，教師可以讓學生以小組合作的形式進行實驗學習。在學生的活動中，教師需要深入到學習當中，觀察學生的學習行為與小組學習進度。要多發(fā)現(xiàn)學生的亮點，不要吝嗇自己的表揚，給學生提供更多的動力。

　　綜上所述，協(xié)作學習模式在初中物理教學課堂活動中的應用，有利于初中學生物理學習興趣的提高。在協(xié)作學習活動中，學生的學習難度大大降低，有利于全體學生共同進步。初中物理課堂教學的效率提升，是新課程標準對教師提出的基本要求。在不久的將來，協(xié)作學習模式會為更多的教師與學生接受，成為初中物理教學課堂重要推動力。

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