小論文大學物理基礎(chǔ)課教學的三個境界
作為一個從事基礎(chǔ)教學已經(jīng)有近二十年的教師,本人近年來教學領(lǐng)域內(nèi)也取得了一些成果。
回想起來,這些都與各級黨政領(lǐng)導和前輩老師們多年來對我的教育、關(guān)心、鼓勵和幫助是分不開的。
懷著一顆感恩的心,我非常愿意借此和老師們共同交流一下從事基礎(chǔ)教學的一些感想和體會。
在我的心目中,要成為一個優(yōu)秀的基礎(chǔ)課教師,需要達到三個境界。
第一是態(tài)度,就是要重視和享受教學。
重視教學我們講得多了,什么是享受教學呢?這些年,我每年都承擔了比較繁重的基礎(chǔ)課教學,應該說也花去了不少的時間。
有不少老師都曾經(jīng)好心的勸過我,我自己有時也在想,是不是不要上那么多課了。
但每到學年排課的時候,我還是會忍不住沖動,主動提出承擔基礎(chǔ)課的任務。
這是什么道理呢?我后來自己發(fā)現(xiàn),其實在我心底,并不僅僅是把教學看作一種義務和責任,而是在履行這個義務和責任的同時,我其實也很享受自己的教學過程。
每當我看到課堂上學生那種專注的眼神、聽到會心的笑聲、得到學生高度評價的反饋的時候,我有一種非常強的成就感。
所以,米盧提出快樂足球,我覺得我們從事教學的,也應該懂得享受教學。
這是第一個境界。
第二個是能力,這是講的能力是指教學能力。
大家知道現(xiàn)在的教師學歷越來越高,學術(shù)水平也應該說是越來越高,但有時候?qū)W歷和學術(shù)水平并不完全等同于教學水平。
這是因為教學尤其是基礎(chǔ)課教學是自成一個體系的,它有自身的規(guī)律。
當然體現(xiàn)教學能力是多方面的,但我認為其中有一點,可能是最重要的,就是我們在教學中能不能講出自己的學術(shù)思想。
大學的教學與中小學的教學有一個本質(zhì)的區(qū)別,就是大學的教學始終是以學術(shù)為主的,即便基礎(chǔ)課也不例外。
但學術(shù)不僅僅是教材上的剛剛條條。
如果我們講出來的東西,僅僅是書本上寫的那點點東西的話,學生不會自己看嗎?還要老師做什么?學生坐在那里最想聽的,其實還是老師自己的`理解、自己的觀點、自己的思想。
所以,楊振寧說:“要教有血有肉的物理學,不要教骷髏式的物理學。
當然我們會問,那么血肉從哪里來呢?我覺得要有兩個前提:首先就是教師本身要具備相應的學術(shù)修養(yǎng),此外還要投入大量的時間和精力鉆研教學,而且還需要有一定的時間積累。
這是第二個境界。
第三是魅力,就是個人魅力。
個人魅力我們過去很少講,但它是存在的。
什么是個人魅力呢?舉個例子,比如有一段相聲,臺詞都寫好了,甚至可以在網(wǎng)上貼出來。
可是如果讓我們這些人來講,和讓馮鞏來講,效果是完全不一樣的,這就是所謂個人魅力。
過去我不懂,我以為老師把該講的講清楚就可以了。
后來我才逐漸意識到,個人魅力其實是課堂教學藝術(shù)性非常重要的一環(huán)。
那么如何提高個人魅力呢?這里面涉及的因素很多,其中有一點,也是我認為可能是最重要的一點,那就是幽默感。
我接觸過很多大學老師,絕大部分都是有幽默感的,但可能很多人并沒有意識到有必要把這種幽默感帶到課堂上。
他們只是在課后幽默,到了課堂上就換了一付面孔了。
我的經(jīng)驗是,課堂上適當?shù)挠哪?有助于提升教師的個人魅力。
所以我有一個很私人的評價一堂課好壞的標準,那就是這堂課有沒有一點笑聲,如果一堂課從頭到尾沒有一點笑聲,哪怕再精彩,我也認為還是欠缺了一點。
這是第三個境界。
當我們能夠做到重視和享受教學的時候,學生給我們的評價就是“你是一個認真負責的好老師”;當我們能夠講出自己的學術(shù)思想的時候,學生給我們的評價是“跟著您能學到很多東西”;而當我們同時具備了個人魅力的時候,學生給我們的評價就會是“聽您的課,真是一種享受”。
雖然我自己三種評價都已經(jīng)得到過了,但我深深的知道,在教學的領(lǐng)域中,永遠只有更好,沒有最好。
我愿意在我一生教學的職業(yè)生涯中,朝著優(yōu)秀教師的三重境界,不斷地努力,以便能夠做得更好。
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