多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用論文
摘要：現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，先進(jìn)的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用與生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教育中的廣泛應(yīng)用對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)體系的發(fā)展與形成有重要意義。首先對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析，然后對(duì)其中存在的問題提出合理化建議。
關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；物力教學(xué)；應(yīng)用
1多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物力教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
1.1認(rèn)知主義理論。
認(rèn)知理論中有很多方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有幫助作用，其中認(rèn)知圖形和提綱以及概念理解活動(dòng)等都可以作為有益的教學(xué)方式。圖形以及提綱共同構(gòu)成完整的認(rèn)知理論，人們可對(duì)框架以及綱要進(jìn)行構(gòu)建，達(dá)到幫助自己學(xué)習(xí)的目的。每個(gè)人構(gòu)建的綱要以及特點(diǎn)都要自己的特點(diǎn)與理解，但都有基本的機(jī)構(gòu)幫助綱要的形成。在實(shí)際形成概念的過程中，會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)有概念與實(shí)際經(jīng)歷相互作用的情況，面對(duì)這種情況人們會(huì)對(duì)概念進(jìn)行新的組合，促進(jìn)顯得概念與理論形成。網(wǎng)絡(luò)多媒體概念的形成也可以借助認(rèn)知理論來完成，概念的形成是一個(gè)互動(dòng)的過程，具有一定的動(dòng)態(tài)性質(zhì)。首先教師可像學(xué)習(xí)者提供一個(gè)例子，屬于或者不屬于概念都可以，幫助學(xué)生對(duì)概念的特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解。最后學(xué)生可對(duì)概念進(jìn)行各種假設(shè)，直到得出定義為止。在概念形成的過程中需要學(xué)生自己對(duì)概念的特點(diǎn)進(jìn)行整理與理解，直到發(fā)現(xiàn)并定義模式。認(rèn)知理論還可以在一定程度上對(duì)學(xué)習(xí)者的精神進(jìn)行調(diào)動(dòng)�，F(xiàn)有的模式與概念是建立以往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，所以對(duì)學(xué)生過去知識(shí)的充分調(diào)動(dòng)有利于對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以在一定程度賦予新知識(shí)更加豐富的內(nèi)涵與意義。
1.2構(gòu)建主義理論。
信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)就是構(gòu)建主義理論，同時(shí)也可作為網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的指導(dǎo)理論。使用于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)是構(gòu)建主義理論的顯著特點(diǎn)，可在一定程度上幫助學(xué)生的社會(huì)互交，有助于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中解決問題。通過對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加工與理解失誤及其表面的過程進(jìn)行一定的構(gòu)建。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景是構(gòu)建主義理論學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，所以在實(shí)際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)可將意義構(gòu)建作為必要前提，同時(shí)可以將該項(xiàng)工作作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容之一。在實(shí)際進(jìn)行真實(shí)場景創(chuàng)設(shè)時(shí)，可將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)作為主要工具，與仿真技術(shù)相結(jié)合，對(duì)真實(shí)場景的創(chuàng)設(shè)有一定的促進(jìn)作用。
2多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)時(shí)存在的問題
2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)效果并為完全體現(xiàn)。
現(xiàn)階段在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中存在教師只注重學(xué)生對(duì)交互網(wǎng)絡(luò)的使用現(xiàn)象，片面強(qiáng)調(diào)該項(xiàng)技術(shù)的價(jià)值與作用，沒有利用改型技術(shù)達(dá)最佳教學(xué)效果，導(dǎo)致其教育價(jià)值沒有得到充分的發(fā)揮。
2.2多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)時(shí)，授課教師缺乏技術(shù)支持和課程支持。
所謂技術(shù)支持，主要是指學(xué)校在使用交互網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種技術(shù)性問題，如計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)及其日常維護(hù)、硬件設(shè)備的正確使用和計(jì)算機(jī)病毒的防護(hù)等。這些工作不可能由教師來監(jiān)管，必須有一些受到專門訓(xùn)練的技術(shù)人員來承擔(dān)。此項(xiàng)工作完成的好壞將直接影響到交互網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的使用效率。課程支持是指在使用交互網(wǎng)絡(luò)過程中，教師必須從大量的網(wǎng)絡(luò)信息中選擇出那些適合教學(xué)之用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些信息不僅要有足夠的教學(xué)價(jià)值，更重要的是要把這些教學(xué)材料同各門學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)以及各年齡階段的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能充分發(fā)揮出交互網(wǎng)絡(luò)的信息教育作用。
2.3多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)時(shí)，經(jīng)常遇到硬件配置問題和課件缺乏等困難。
在考慮把交互網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于學(xué)校教育時(shí)，學(xué)校的技術(shù)設(shè)備問題是一個(gè)必要的前提條件。就目前的設(shè)備狀況來看，雖然在某些學(xué)校中來進(jìn)行交互網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是可行的，但從整體來看，要想憑借交互網(wǎng)絡(luò)來使學(xué)校教育產(chǎn)生一次革命性的變革還不現(xiàn)實(shí)。軟件方面，許多人面對(duì)龐大繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息，大部分人都感到手足無措，不知如何尋找和選擇自己所需的資料，呈現(xiàn)在他們面前的.只有令人眼花繚亂的各種零散信息。因此從目前的狀況來看，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生要想在較短時(shí)間內(nèi)查到所需的教學(xué)信息，必須要有技術(shù)專家的幫助，否則師生在課堂中為查找教學(xué)信息所花費(fèi)的時(shí)問和精力是難以令人接受的。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容變化太快，以至師生很難找到一些相對(duì)比較穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容。再者，軟件制作周期不斷縮短，更新?lián)Q代日新月異，要求教師學(xué)生不斷學(xué)習(xí)各種新版軟件。這樣一來，必然會(huì)縮短教學(xué)時(shí)間，影響到學(xué)校的正常教學(xué)進(jìn)度。
3強(qiáng)化多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用效果的方法
3.1要加大對(duì)物理課程授課教師的培養(yǎng)，幫助他們掌握運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)的方法。
當(dāng)多媒體網(wǎng)絡(luò)以其驚人的速度走進(jìn)我們的學(xué)校、家庭之后，最先掌握電腦技術(shù)的是年輕的學(xué)生。學(xué)校的授課教師由于專業(yè)的限制工作之余精力的有限，常常會(huì)在這全新的事物面前顯得束手無策。但這種現(xiàn)象在全面推進(jìn)教育信息化的今天，只能是暫時(shí)的。信息時(shí)代雖然使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立自主，不過他們還需要教師對(duì)學(xué)習(xí)行為的有效約束，需要教師來幫助解決學(xué)科的問題。使教師普遍掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和操作技能，成為推動(dòng)教育信息化過程中重中之重的大事。教師只有在教學(xué)中熟練運(yùn)用各種技術(shù)功能，才會(huì)獲得較高的教學(xué)質(zhì)量，反之就會(huì)出現(xiàn)高檔設(shè)備、低檔使用的現(xiàn)象，既造成了設(shè)備投資的浪費(fèi)，又影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要充分了解設(shè)備的各項(xiàng)技術(shù)功能，熟悉操作程序，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，教師對(duì)設(shè)備的操作會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。多媒體網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對(duì)教育方面的影響正在日益加深，這就要求教育工作者要自我更新，不僅觀念要更新，知識(shí)也要更新，真正成為時(shí)代的先驅(qū)，成為現(xiàn)代人類靈魂的工程師。
3.2要加大對(duì)物理課程多媒體教學(xué)的軟硬件建設(shè)的投入，為多媒體手段的應(yīng)用提供強(qiáng)大的技術(shù)保證。
目前我國大多數(shù)高校都已經(jīng)配備了多媒體教室，是否利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)合格高校的一個(gè)標(biāo)尺，但是如何實(shí)現(xiàn)同物理課程教學(xué)的對(duì)接，還需要進(jìn)行不斷的嘗試。在進(jìn)行物理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要圍繞學(xué)習(xí)者進(jìn)行，體現(xiàn)用戶至上的設(shè)計(jì)理念。課件界面設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)較為清晰的問題線索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)建立假設(shè)，積極地進(jìn)行分析和推理，最終解決問題，使自己智能得到發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)課件中要呈現(xiàn)清晰的問題線索，往往在詞語難以或不能呈現(xiàn)清晰的問題線索的情況下，采用視覺圖像就能辦到。要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，鼓勵(lì)商教結(jié)合，設(shè)計(jì)出更多更好的多媒體網(wǎng)絡(luò)物理教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，將靜態(tài)呆板的課本和板書變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、色彩繽紛的教學(xué)情境。積極溝通，幫助有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的物理教師和研發(fā)條件較好的軟件設(shè)計(jì)者牽手，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)連手，力爭創(chuàng)作出適合教學(xué)要求的精品課件。目前在全國高等學(xué)校中，由于缺乏交流和共享的機(jī)制，使得同一課件在多個(gè)高校同步進(jìn)行開發(fā)，造成了大量低水平的重復(fù)勞動(dòng)。因此應(yīng)籌劃建立一個(gè)相對(duì)簡潔并為各高校所接受的教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)教學(xué)資源庫。
3.3在物理課程的課堂教學(xué)中，要破除填鴨式的陳舊教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來使知識(shí)量迅猛增長，知識(shí)更新周期大大縮短。因此，每個(gè)物理教師都應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，不斷地更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，充分利用現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，根據(jù)物理課程自身的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)他們分析問題、解決問題和動(dòng)手的能力。
參考文獻(xiàn):
[1]陳海東.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].文學(xué)與藝術(shù),2011(6).
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