關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐論文參考

　　本文是由上傳的：初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐。

　　摘 要：

物理是初中階段的一門重要學(xué)科，其具有較強(qiáng)的抽象性，往往給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的障礙。新課改要求初中物理教學(xué)要與生活結(jié)合起來，推行物理教學(xué)的生活化。提出初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識和實(shí)踐。

　　關(guān)鍵詞：生活感受；物理知識；物理問題

　　初中物理教學(xué)生活化能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將物理現(xiàn)象和生活實(shí)際聯(lián)系起來，更好地理解物理知識，提高物理教學(xué)的有效性。本文提出了初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識和具體實(shí)踐方法，希望能為廣大初中物理教師提供一些教學(xué)參考。

　　一、在物理教學(xué)中引入學(xué)生的生活感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　生活中處處都存在著物理現(xiàn)象，如果能夠通過日常生活的感受來激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，能夠極大地提高物理教學(xué)的效果。例如在對聲音的響度、音色和音調(diào)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過“打電話”的方式來使學(xué)生辨認(rèn)音色，讓學(xué)生通過聲音的不同音色來辨別不在面前的電話那頭的人是誰。這個過程與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其輕松地了解和掌握音色的內(nèi)容。為了使學(xué)生了解和掌握音色內(nèi)容和高低的區(qū)別，教師可以播放兩首學(xué)生喜愛的流行歌曲。

　　二、挖掘生活中的物理知識

　　在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師還要能夠?qū)�學(xué)生在生活中積累的物理經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為物理知識，引導(dǎo)學(xué)生對物理常識進(jìn)行思考，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在夏天教師可以拿出一個剛從冰箱中拿出的飲料瓶，讓學(xué)生思考為什么上面會有水珠。冬天戴眼鏡的同學(xué)進(jìn)入教室后，為什么眼鏡上會出現(xiàn)一層白霧？為什么會形成霧霾？霧與霾之間有怎樣的區(qū)別？生活中很多常見的現(xiàn)象都蘊(yùn)含著豐富的物理知識，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇�識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，主動地挖掘生活中的物理知識，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

　　三、對物理知識進(jìn)行實(shí)踐

　　學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的根本目的就是將它用在生活實(shí)踐中，為人們的生活服務(wù)。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，使學(xué)生善于運(yùn)用知識來解決生活中的物理問題，這樣既可以開闊學(xué)生的眼界、拓寬學(xué)生的知識面，也可以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到很好的培養(yǎng)。教師可以安排組織一些物理實(shí)踐活動，例如，社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢等，并且學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的研究性實(shí)驗(yàn)和科技制作。例如，在進(jìn)行電功率和電工的學(xué)習(xí)之后，可以要求學(xué)生回家之后對自家的電視機(jī)、洗衣機(jī)、空調(diào)等電器的功率進(jìn)行計(jì)算。在進(jìn)行電源知識的學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個廢舊電池的處理方法。

　　初中物理教學(xué)生活化是新課改的必然要求，也是一個行之有效的教學(xué)方法，其能夠引起學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的關(guān)注和興趣，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的過程中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生產(chǎn)生對物理這門學(xué)科的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠有意識地將物理知識服務(wù)于生活、服務(wù)于社會，是一種良好的物理教學(xué)方法。

　　參考文獻(xiàn)：

　　劉向添.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)分析與探討[J].教師，2011（34）.

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