國內(nèi)外物理教學(xué)中的研究概況的論文
國內(nèi)外物理教學(xué)中的研究概況
長期以來，西方各國在物理教學(xué)中素質(zhì)教育方面的研究和實(shí)踐中積聚了豐富的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)。下邊我們以美國、英國、日本等外國國家為例，概略的介紹國外以及國內(nèi)在物理教學(xué)上的素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐情況：
1、美國教育概況
美國是一個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。自“二戰(zhàn)”以來，美國先后進(jìn)行了四次重大的教育改革實(shí)踐。每次改革，或者是由于受到外界高科技的挑戰(zhàn)，而原本的教育不能夠跟上科技的發(fā)展；或者是由于教育質(zhì)量的不斷下降，教育不適合當(dāng)前人才的培養(yǎng)與發(fā)展。美國的教育發(fā)展的基本理念主要是著眼于通過有效的課堂教學(xué)使得全體國民素質(zhì)的提高，重視激發(fā)學(xué)生的新思維，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究精神、科學(xué)思想，而非單純的科學(xué)知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，而非機(jī)械地服從，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科知識(shí)的交叉滲透、科學(xué)精神與人文精神的互補(bǔ)，而非某學(xué)科的單一發(fā)展。
2、日本教育概況
起初的日本教學(xué)活動(dòng)，比較的偏重學(xué)歷、過度重視考試競(jìng)爭(zhēng)、不重視青少年心理健康，針對(duì)這一系列問題，日本臨時(shí)教育審議會(huì)提出教育應(yīng)朝尊重個(gè)性化方面改革。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，日本先后進(jìn)行了多次課程改革以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。日本教育改革的基本理念是“更加重視科學(xué)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然的能力和態(tài)度。同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力、適應(yīng)性、興趣關(guān)心、進(jìn)取希望等，培養(yǎng)豐富的科學(xué)素養(yǎng)。更重視概念的形成過程，強(qiáng)調(diào)掌握探究的方法、科學(xué)的觀點(diǎn)和思維方法。此外，教學(xué)方法也要求多樣化，包括靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)和投影儀等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)�！�
總的來講，日本的教育研究改革具有以下兩個(gè)主要特點(diǎn)：
�。�1）重視培養(yǎng)學(xué)生提高對(duì)自然科學(xué)的興趣、關(guān)心和探究。通過與日常生活的密切聯(lián)系，通過進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)和課題研究，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中用自己的力量去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)探求知識(shí)和規(guī)律的喜悅和感動(dòng)，從而增強(qiáng)探究物理的興趣、信心和熱情。
�。�2）重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探究物理的能力。通過對(duì)物理事物和現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)和課題研究來進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)研究的方法、科學(xué)的思考力、判斷力和表現(xiàn)力。
3、英國教育概況
英國的科學(xué)教育具有十分悠久的'歷史，它在英國的普通教育中占有重要的地
位。英國科學(xué)教育改革在物理教育方面體現(xiàn)出的特點(diǎn)有：
�。�1）面向全體學(xué)生，注重個(gè)體差異。課程面向全體學(xué)生，充分考慮餓學(xué)生的個(gè)體差異，既強(qiáng)調(diào)共同的核心內(nèi)容，又為有不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為提高全體公民科學(xué)素養(yǎng)提供了保證。
�。�2）注重科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)。英國教育改革后，重視在觀察、量度、描述、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、分析和結(jié)實(shí)等科學(xué)探究過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。在教育中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，即在設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的每個(gè)過程都要以個(gè)性化為原則，靈活處理，滿足學(xué)生個(gè)體差異的需要。它強(qiáng)調(diào)為所有學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
（3）綜合化的課程類型。英國的科學(xué)課程綜合了物理、化學(xué)、生物和地球科學(xué)等學(xué)科，避免了個(gè)學(xué)科課程內(nèi)容重復(fù)設(shè)置，有助與拓寬學(xué)生的課程視野，提高學(xué)生綜合有關(guān)知識(shí)，有效解決問題的能力。[1]
4、國內(nèi)教育研究動(dòng)態(tài)
隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，國民經(jīng)濟(jì)的快速增長，改革在各個(gè)領(lǐng)域的深入開展，我國的物理教育也在進(jìn)行著前所未有的革新。目前，新課改在全國很多地方已搞得轟轟烈烈，這次課改直接面對(duì)的是我國基礎(chǔ)教育的弊端，我國基礎(chǔ)教育以前過分注重知識(shí)積累而忽視對(duì)人的能力及人生觀價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，這種陳舊的方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。新課改重在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)死記硬背機(jī)械的學(xué)習(xí)方式改變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。當(dāng)今學(xué)生是在信息化的平臺(tái)上生長起來的，他們的能力被低估了！舊教育的“小鞋”已經(jīng)讓他們穿得很難受，束縛了他們走向新世界的腳步。他們從心底里渴望改變學(xué)習(xí)方法！中國3億學(xué)生是走向新教育最浩蕩的生機(jī)勃勃的力量。這不僅意味著我國教師需要改變教學(xué)方式，還需重新認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生，改變幫助孩子學(xué)習(xí)的方法。[2]經(jīng)過我國教育工作者的共同研究試驗(yàn)，當(dāng)前我國的教學(xué)主要是形成這樣一種新理念:注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要:培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合;注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式;注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念:構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生走向成功。核心思想就是要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，知識(shí)技能為基礎(chǔ)，過程與方法為重點(diǎn)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]胡炳元.《物理課程與教學(xué)論》[M].浙江：浙江教育出版社，2003-9：2~12.
[2]陳習(xí)新. 淺析中國教育的發(fā)展[N].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008-11-25.
[3]王炯榮. 樹立新課程理念改革教學(xué)方法[N]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)2008年第5期. [3]
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