物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)論文
導(dǎo)語(yǔ)：做好物理實(shí)驗(yàn)是非常關(guān)鍵的一步，那么寫物理實(shí)驗(yàn)方面的論文有哪些?下是小編為大家搜集的文章，歡迎大家閱讀與借鑒!
物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)論文
【摘要】為了切實(shí)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ槍?duì)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行改革。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn);存在問(wèn)題;教學(xué)改革
在醫(yī)學(xué)院校中，醫(yī)學(xué)物理學(xué)是一門公共基礎(chǔ)課，一般開(kāi)設(shè)在大學(xué)第一學(xué)期，是高中生升入醫(yī)學(xué)院校后進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的首要科目。它可以將學(xué)生從高中的物理知識(shí)逐步引入到專業(yè)醫(yī)學(xué)中來(lái)，特別是醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐課程，是學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能和方法訓(xùn)練的開(kāi)端，對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用[1]。而在現(xiàn)今醫(yī)學(xué)院校中，醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是薄弱環(huán)節(jié)，存在著一些問(wèn)題，因此有必要對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革。
1、醫(yī)學(xué)院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的突出問(wèn)題
1.1實(shí)驗(yàn)安排陳舊，創(chuàng)新之處不足
在醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)安排上，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少;單一性實(shí)驗(yàn)多，綜合性實(shí)驗(yàn)少;傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，反映醫(yī)學(xué)物理學(xué)最新進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、甚至個(gè)別內(nèi)容與中學(xué)內(nèi)容重復(fù)，內(nèi)容多偏物理性與醫(yī)學(xué)應(yīng)用聯(lián)系較少，不利于醫(yī)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視物理思想和過(guò)程
由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行儀器使用調(diào)整、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)的記錄處理，得出符合理論的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行的思考、分析、研究少。學(xué)生感到醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的收獲不大，過(guò)一段再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，就沒(méi)有了印象，教學(xué)效果不佳。
1.3學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏實(shí)驗(yàn)興趣
學(xué)生從思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)綜合能力培養(yǎng)的重要性，認(rèn)為純物理性的實(shí)驗(yàn)與醫(yī)學(xué)聯(lián)系甚少，對(duì)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)、發(fā)展缺少幫助。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中要求掌握的實(shí)驗(yàn)思維方法、技巧及實(shí)驗(yàn)作用等都沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能較差，不愿意做實(shí)驗(yàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在嚴(yán)重畏難厭學(xué)情緒，缺乏對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)習(xí)狀況不佳。
1.4實(shí)驗(yàn)課教師講的過(guò)多，灌的過(guò)多，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳
實(shí)驗(yàn)的課時(shí)少，在這么短的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理和儀器原理，掌握儀器的操作、使用并最終完成實(shí)驗(yàn)是相當(dāng)難的。教師只有不厭其煩地將實(shí)驗(yàn)原理、步驟、儀器原理和使用，甚至數(shù)據(jù)處理交代清楚，學(xué)生按部就班地按照教師要求進(jìn)行操作，沒(méi)有自由發(fā)揮空間。隨著大學(xué)擴(kuò)招實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)的增多，生源基礎(chǔ)的多樣化，教師工作量不斷加大，學(xué)生對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)[2]。
1.5儀器設(shè)備陳舊，閑置時(shí)間長(zhǎng)
由于經(jīng)費(fèi)投入不足，一些近代物理實(shí)驗(yàn)儀器、綜合性實(shí)驗(yàn)儀器、研究性儀器很難配齊，有些亟待更新的實(shí)驗(yàn)由于資金短缺而不能實(shí)現(xiàn)汰劣納新。物理實(shí)驗(yàn)安排上課時(shí)少，集中在一個(gè)學(xué)期，造成實(shí)驗(yàn)儀器短時(shí)間內(nèi)集中使用，很容易出現(xiàn)故障，部分實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊老化，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。物理實(shí)驗(yàn)儀器閑置時(shí)間長(zhǎng)，資源利用率低，不能使有限的教學(xué)資源充分發(fā)揮其效能，造成財(cái)力和物力的極大浪費(fèi)。
2、醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的.探討
2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整與革新
為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，首先要取消一些內(nèi)容陳舊、方法過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，保留部分對(duì)訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)技能行之有效的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。如取消利用扭稱測(cè)液體表面張力過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)方法，采用霍爾傳感器測(cè)液體表面張力更為準(zhǔn)確、方便。重點(diǎn)加強(qiáng)示波器及傳感器應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，介紹物理方面的測(cè)量?jī)x器和測(cè)量手段在醫(yī)學(xué)臨床及科研中的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)一步使用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)儀器，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。其次在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，這樣就要求學(xué)生自己查資料，自己設(shè)計(jì)才能完成。如讀數(shù)顯微鏡，過(guò)去只是利用該儀器測(cè)頭發(fā)絲直徑、毛細(xì)管直徑，如今要求學(xué)生利用該儀器測(cè)透明液體的折射率，給學(xué)生提示利用幾何光學(xué)中的單球面物像公式，學(xué)生們經(jīng)過(guò)充分思考，最終測(cè)出了液體的折射率。這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，很有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又有利于學(xué)生靈活地運(yùn)用物理基本理論，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。最后應(yīng)該注入一些新穎的、與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因?yàn)榭紤]到學(xué)生將來(lái)進(jìn)入各大醫(yī)院及醫(yī)、藥研究所、生產(chǎn)部門會(huì)遇到一些現(xiàn)代化設(shè)備和實(shí)驗(yàn)方法，因此在學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)方法和誤差理論的基礎(chǔ)上，盡可能多地接觸現(xiàn)代化儀器設(shè)備及現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)方法，如利用醫(yī)用傳感器測(cè)量脈搏波、呼吸波、心音、壓力，利用原子光譜儀分析研究藥物成分、結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。再如對(duì)血液粘度的測(cè)定、細(xì)胞流變性的測(cè)定和超聲醫(yī)學(xué)測(cè)量等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明物理學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣，對(duì)其后續(xù)課程內(nèi)容的理解及今后的工作都是十分有益的。
2.2教學(xué)方法的革新
培養(yǎng)學(xué)生的興趣是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)。建議在講緒論課前組織學(xué)生參觀醫(yī)院的X射線放射治療室、CT診斷室、B超室、彩色多譜勒診斷室等或者播放醫(yī)學(xué)物理學(xué)的教學(xué)影片，讓學(xué)生對(duì)醫(yī)用物理學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及其手段的關(guān)系有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，由此讓學(xué)生感到好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自然在后續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間中多做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前必須大量翻閱、預(yù)習(xí)講義及有關(guān)資料、說(shuō)明書等，讓學(xué)生形成了良好的查閱資料、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這樣可以減少教師講授內(nèi)容，改變以前罐的過(guò)多，學(xué)生自由操作時(shí)間少的問(wèn)題。學(xué)生自己看書獨(dú)立操作，獨(dú)立讀取數(shù)據(jù)，在教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論和實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，逐步提高了他們的獨(dú)立思維及判斷能力，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器操作留下深刻的印象，不會(huì)出現(xiàn)做了就忘，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)收獲的現(xiàn)象。在教學(xué)手段上應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引入文字、圖片、聲音和動(dòng)畫多種信息表達(dá)方式，可以節(jié)約板書時(shí)間，增加講解的時(shí)間，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。
2.3建立“半開(kāi)放式”、“選修實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方式
為了提高學(xué)生基本操作，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和教學(xué)情況，可以對(duì)學(xué)生開(kāi)放部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[3]。由實(shí)驗(yàn)室提供儀器、設(shè)備和相關(guān)的資料說(shuō)明書，讓學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用方法，獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)要求的各環(huán)節(jié)內(nèi)容。另外考慮到課時(shí)少，學(xué)習(xí)收獲不足;滿足學(xué)生濃厚的興趣和求知欲;對(duì)最新實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)方法的掌握;實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)資金短缺等一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程。結(jié)合科研工作，選擇一些物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)優(yōu)秀、具有實(shí)際臨床意義的實(shí)驗(yàn)作為選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)購(gòu)置一到兩臺(tái)具有現(xiàn)代化水平且用于醫(yī)學(xué)科研或臨床診斷的儀器，作為示范操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。全年開(kāi)設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程同時(shí)可以解決實(shí)驗(yàn)儀器閑置時(shí)間長(zhǎng)，資源利用率低的問(wèn)題。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生多了解物理原理在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，掌握先進(jìn)儀器的操作使用，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
2.4考核方式的改革
以往對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的考核是通過(guò)筆試?yán)碚摮煽?jī)和平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)只是實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)。這樣會(huì)造成學(xué)生重實(shí)驗(yàn)報(bào)告，輕實(shí)驗(yàn)操作，重理論，輕動(dòng)手的弊病，不利于素質(zhì)的培養(yǎng)。為督促學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，真正考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，可將物理�?shí)驗(yàn)課成績(jī)分為三部分：一是筆試?yán)碚摮煽?jī)，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的掌握;二是平時(shí)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，這包括每次實(shí)驗(yàn)課學(xué)生出勤情況，具體操作情況以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后教師當(dāng)堂給出成績(jī);三是期末操作能力的成績(jī)，應(yīng)采取對(duì)學(xué)生隨機(jī)抽查的形式，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也進(jìn)行隨機(jī)選擇，對(duì)學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行實(shí)際的檢驗(yàn)。這三部分各占一定比例。這樣的考核方式，既可以使學(xué)生重視平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又可以真正地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作及分析、解決問(wèn)題的能力。
【參考文獻(xiàn)】
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