關(guān)于如何寫物理論文
關(guān)于如何寫物理論文
目前，寫論文是每個(gè)教師在教育戰(zhàn)線成長過程中都要面對的事情，也確實(shí)有許多教師在寫論文的時(shí)候犯了難，教師到底要不要寫論文，也引起過有褒有貶的爭論。怎樣寫出有一定質(zhì)量的論文，這也是我們教師，特別是青年教師都需要經(jīng)歷的問題。下面就筆者近幾年寫物理教學(xué)論文的體會，和各位同仁做個(gè)交流。
一、教師為什么要寫論文
有相當(dāng)多的教師認(rèn)為：教師的主要任務(wù)是教學(xué)，把學(xué)生的成績教好，這才是我們的第一要?jiǎng)?wù)。不可否認(rèn)，把學(xué)生教好，這肯定是對的。但是有關(guān)部門規(guī)定職稱、骨干教師等評審時(shí)提出對論文的條件和要求，其初衷是出于鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，切實(shí)提高專業(yè)水平和理論素養(yǎng)，提高教師的教育教學(xué)水平。這和把學(xué)生教好并不矛盾，更不會由于寫論文而影響教學(xué)，相反會促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，更好地把學(xué)生教好。我們知道，論文的發(fā)表是對作者學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平的肯定。在自己工作崗位上默默耕耘的教師，發(fā)表論文目的是為了參與問題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過論文的發(fā)表受到激勵(lì)，使教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐水平不斷提高。如果我們做教師的，能夠從自身專業(yè)發(fā)展的角度，主動(dòng)去寫一些教育教學(xué)論文，那是最好的主動(dòng)發(fā)展，但是相當(dāng)多的教師寫論文是被形勢逼出來的，筆者也是其中之一。
在、評選市級骨干教師，由于論文原因，筆者由原來的市級骨干教師降為區(qū)級骨干教師。這件事對筆者觸動(dòng)很大，為什么在自己平時(shí)的教育教學(xué)工作得到學(xué)生、家長、學(xué)校認(rèn)可的同時(shí)，卻由于論文的原因而得不到教育主管部門的認(rèn)可呢？那年筆者已到不惑之年，以前沒有一篇論文在正式刊物發(fā)表，僅有多篇省市級獲獎(jiǎng)?wù)撐�，層次不夠高，怎么辦？是進(jìn)，還是退？筆者在講臺上還要站二十多年，因而選擇了進(jìn)，一定努力去爭取寫寫論文。自此筆者就開始訂閱各種物理教學(xué)類雜志，閑暇時(shí)間進(jìn)行翻閱，通過學(xué)習(xí)他人的教學(xué)論文，筆者學(xué)到了工作十幾年來都沒有學(xué)到的東西，在佩服這些作者的水平之高的同時(shí)，自己也躍躍欲試，嘗試寫論文。當(dāng)?shù)谝黄撐摹稙槭裁闯渥銡獾淖孕熊囼T起來輕便些》在核心期刊發(fā)表后，甭提當(dāng)時(shí)心中多激動(dòng)了。文章的發(fā)表，讓筆者看到了希望，心中充滿激情，更加勉勵(lì)自己并暗下決心：每年要在物理教學(xué)類雜志上發(fā)表一篇論文。自此，筆者便在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過自己的努力，既做到了教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)績的不斷提高，又實(shí)現(xiàn)了每年至少發(fā)表一篇論文的愿望，同時(shí)也得到了上級主管部門的肯定。
二、怎樣寫論文
論文的撰寫要貼近自己的教學(xué)實(shí)際，闡述的觀點(diǎn)、角度要有所創(chuàng)新，要有科學(xué)性和實(shí)用性。下面，就把筆者如何寫論文的體會寫出來，供大家參考。
首先是選好論文題目。論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個(gè)問題的文章。一線教師的教學(xué)研究，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐研究，而不是那種專業(yè)化程度很高的理論研究。要選擇既有科學(xué)、實(shí)用價(jià)值，又便于開展研究的問題。一線教師的教學(xué)任務(wù)本來就很繁重，可供自己支配的時(shí)間有限，選一些小題目寫教學(xué)論文，是最切實(shí)可行的。在中小學(xué)教師里，一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是感慨找不到可說的話題。這種現(xiàn)象是由于教師長期忙于超負(fù)荷的教學(xué)工作，為各種事務(wù)所困，對各種問題缺乏敏感性，沒有注意到自身研究的條件和優(yōu)勢，缺乏對日常的教育教學(xué)活動(dòng)的觀察和思考，甚至變得熟視無睹，導(dǎo)致自己身邊本來很有研究價(jià)值的問題悄然流失。俗話說：處處留心皆學(xué)問。只要教師處處留意身邊的問題，關(guān)注身邊的事情，就可以找到很多可以用于開展探討的問題。筆者認(rèn)為，對于教學(xué)第一線的教師，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是問題產(chǎn)生的重要場所，我們要注意觀察和思考自己的日常教學(xué)工作，從中發(fā)現(xiàn)研究的問題。如：①學(xué)生提出的問題，有時(shí)就能成為論文的題目。
學(xué)生的質(zhì)疑，特別是同學(xué)提出的很尖銳、教師難以回答的問題，是我們進(jìn)行教學(xué)研究、論文創(chuàng)作的原動(dòng)力。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問題的能力，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，也是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法之一。這也是我們獲得研究問題的重要渠道，只要你在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，大膽地猜想、大膽地懷疑，這樣，學(xué)生就能幫我們不斷找到要研究的問題，促使我們?nèi)W(xué)習(xí)提高，這就是教學(xué)相長。筆者的多篇論文撰寫，就是通過學(xué)生提出問題，自己再去研究和同他人探討，最后成文并發(fā)表。②學(xué)科組教研活動(dòng)中，教師們感覺模棱兩可、難以說清的問題，也可以作為我們論文的題目。在教研活動(dòng)中，絕大多數(shù)教學(xué)問題的研討，一般都能達(dá)成共識，但是，有時(shí)也會出現(xiàn)大家都感覺難以說清的問題，這就是我們要研究的問題。所以，日常教學(xué)中的教研活動(dòng)，既是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，也是產(chǎn)生研究問題的重要途徑。如果你要想提高自己的教學(xué)研究水平，寫出具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文，那么就應(yīng)該認(rèn)真參加教研活動(dòng)，留意研討過程中大家感覺模糊的問題。③專業(yè)雜志和網(wǎng)站上大家探討和關(guān)心的問題，也是很好的論文題目。可以通過閱讀專業(yè)雜志和網(wǎng)站上的內(nèi)容，借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)別人不足之處，進(jìn)行創(chuàng)造性的吸收和恰如其分的模仿，傳承他人的真知灼見，發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題，為自己的論文選題開辟新的渠道。例如：針對大家關(guān)心的問題，論述自己在教學(xué)實(shí)踐中、教學(xué)研究中的新觀點(diǎn)、新見解、新方法，或針對別人論文中某個(gè)不正確的觀點(diǎn)提出自己的看法與之商榷等等，這些都是可以作為我們論文題目的。
其次是查閱資料和收集材料。選好研究的問題后，就要進(jìn)行資料的查閱和收集。這項(xiàng)工作要靠平時(shí)的'積累，從報(bào)紙雜志中去摘錄，從工具書中去查看，從大量的參考文獻(xiàn)資料中去尋找，要盡可能了解別人的研究成果，了解其他人有沒有相關(guān)的研究，有沒有類似的研究論文已經(jīng)發(fā)表。如果沒有，那你就可以繼續(xù)研究，必要時(shí)把大學(xué)的相關(guān)內(nèi)容再學(xué)習(xí)一遍，不能理解的內(nèi)容，還得請教他人。如果引用他人的理論，必須在自己的論文中進(jìn)一步完善，這樣才可以挖掘深刻。如果還要涉及教學(xué)實(shí)踐的研究，例如：中學(xué)生物理學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)規(guī)律；新課程理念下的物理課堂教學(xué)評價(jià)；在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法；在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析物理過程的能力；選擇題的一些特殊解法；引領(lǐng)學(xué)生越過理解質(zhì)能方程的誤區(qū)等等，必須要有翔實(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程材料，而不是想當(dāng)然地杜撰，這就需要我們?nèi)プ稣嬲膶?shí)踐研究。這一階段，我們往往會出現(xiàn)強(qiáng)烈的知識“饑餓感”，感覺自己的知識和能力明顯不足，某些材料準(zhǔn)備不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識等等，從而促使我們進(jìn)一步開展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查研究等等，從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。這是最能提高自己理論水平和科研能力的關(guān)鍵階段，即使有時(shí)由于某種原因，不得不中斷對問題的研究，但是，只要經(jīng)歷了這個(gè)過程，自己就一定有所提高。
最后是材料的組稿和修改。在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。這是一個(gè)非常重要的工作，一篇論文的質(zhì)量高低，很大程度上就決定于這一過程。組稿的過程，就是對材料進(jìn)行加工的過程，在組稿時(shí)，往往會發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新的靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤立的東西變得相互聯(lián)系。我通常是這樣進(jìn)行組稿的：①列出論文各部分的大小標(biāo)題，再在每一個(gè)標(biāo)題下較為詳細(xì)地寫出所要闡述的內(nèi)容要點(diǎn)。初寫論文者，應(yīng)盡可能寫得詳細(xì)些，以便組稿時(shí)較為順手，做到各部分結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清晰，推論合乎邏輯，使查閱、研究過程中搜集和積累下來的大量材料，組成一個(gè)層次清晰的有機(jī)整體，為自己的觀點(diǎn)提供具有充分說服力的論據(jù)和事實(shí)。②驗(yàn)證每個(gè)證明材料的科學(xué)性。論文是科學(xué)研究的結(jié)晶，喪失了科學(xué)性，論文就不能稱為論文了。因此，在寫作中，提出論點(diǎn)，運(yùn)用材料，進(jìn)行推論時(shí)，都應(yīng)該充分注意是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，特別是物理等自然學(xué)科，任何夸大其辭的表述都會嚴(yán)重降低論文的質(zhì)量。③確定論文的大致篇幅。論文的篇幅應(yīng)該根據(jù)題目的大小，掌握資料的多少而定。一般說來，篇幅過短，難以把問題分析得深刻、透徹，但洋洋數(shù)萬字的論文也不容易寫好，很容易把論文變成資料的堆砌，雜亂無章，筆者認(rèn)為4 000字左右的論文最為恰當(dāng)。④寫好的論文隔一段時(shí)間再進(jìn)行推敲和修改。論文基本寫好后，把稿子放一段時(shí)間，頭腦冷一冷后，再用第三者的眼光，對文章進(jìn)行“吹毛求疵”，要把自己放到找茬的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越“苛刻”越好，這樣就容易發(fā)現(xiàn)問題。理科教師特別要注意結(jié)構(gòu)格式是否規(guī)范，是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，語句表述是否通順等等。當(dāng)然，在論文的修改過程中，還可以請周圍的教師或同行審閱，以征求更多的修改意見。俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，有些問題，論文撰寫者自己難以察覺發(fā)現(xiàn)，旁人卻很容易看出來。在請別人修改指正時(shí)，一要誠懇，抱著誠懇的態(tài)度虛心請教，別人才會以誠相見，提出修改意見。對于別人提出的意見，要認(rèn)真考慮，尋求其合理性，俗話說：好論文是磨出來的，一篇高質(zhì)量的論文就是在不斷推敲、修改的基礎(chǔ)上形成的。
三、怎樣投稿論文
首先要了解本學(xué)科有哪些雜志，了解各雜志社的投稿須知。這些問題，到網(wǎng)上搜索、到學(xué)校圖書館查閱、向老教師請教就能知道。其次了解各雜志刊文的目錄，知道各雜志通常會發(fā)表什么類型的論文，自己寫的論文是什么類型的，要有的放矢地投稿。例如，有的雜志很少刊登競賽類的論文，你寫的關(guān)于競賽類的論文就很難發(fā)表；有的雜志開始開辟自主招生專欄，你有這方面的論文就可以投稿；有的雜志刊登科技前沿知識，我們中小學(xué)教師一般沒有能力寫出這方面有質(zhì)量的論文，如果你通過網(wǎng)絡(luò)搜索拼湊的論文，比較適合投給供學(xué)生閱讀的雜志，不適合投給供教師閱讀的教學(xué)類雜志等等，投稿時(shí)就要注意諸如此類的問題。最后要尊重雜志社，最好用打印稿寄發(fā)，特別是物理圖像，必須清晰，便于編輯審閱，要注意不要一稿多投。
對于論文投稿，大家要有好的心態(tài)。對一位教師來說，第一篇論文的發(fā)表，相當(dāng)于奧運(yùn)會上運(yùn)動(dòng)員“零的突破”，它將成為教師教學(xué)生涯中一個(gè)重要的里程碑，不少名師的成長，就是第一篇論文的發(fā)表，激發(fā)了自己主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的無限動(dòng)力。我們知道，寫論文的教師很多，而一期雜志也只能刊發(fā)20到30篇論文，全年也沒有多少人能在專業(yè)雜志上刊文。如果你的論文沒能發(fā)表，說明論文的質(zhì)量未能達(dá)到發(fā)表的要求和水平，或者審閱稿件的編輯認(rèn)為你的論文沒有創(chuàng)新。在這種情況下，不要?dú)怵H，你可以把論文再好好修改一下，再次投遞或者投遞到其他雜志社試試，最后真的不能發(fā)表，要有無所謂的態(tài)度，不要有功利思想，要站得高一點(diǎn)，重在實(shí)踐，貴在參與，論文發(fā)表并非寫論文的惟一目的。我們知道：寫作的過程，就是學(xué)習(xí)提高的過程，能否發(fā)表只是一個(gè)結(jié)果而已，教學(xué)研究能力的提高要靠平時(shí)悄無聲息、天長日久的學(xué)習(xí)和積累，只要你堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不言敗，相信自己的專業(yè)水平一定會不斷提高，終有寫作成功的一天。
教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫或發(fā)表論文則是更高層次的追求，它必須以搞好教育教學(xué)工作為前提。教師要想寫出有質(zhì)量的教學(xué)論文，需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工，只有勤于積累，精于思考，通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，才有東西可寫，并能寫出具有一定水平的論文。論文的發(fā)表，立即能產(chǎn)生它的社會價(jià)值，任何讀者都可以看，都可以用，都可以從中汲取自己所需要的東西，這是任何物質(zhì)財(cái)富都可比擬的價(jià)值作用。撰寫論文的過程，就是教學(xué)業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程，是實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍和升華的過程，是從經(jīng)驗(yàn)型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過程。廣大教師所寫的論文，大多是教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，或者是對教材教法研究的成果，從實(shí)踐中來，又運(yùn)用到實(shí)踐中去，直接得益的首先是自己所教的學(xué)生，如果論文發(fā)表了，無異于對幾萬、幾十萬讀者做了一次輔導(dǎo)，是為社會創(chuàng)造的精神財(cái)富，是對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，當(dāng)一篇論文完稿后，享受到的是創(chuàng)造之樂、成功之樂。
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