中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)有效性分析
隨著新課程的改革,我國中職院 校的物理教學(xué)也應(yīng)轉(zhuǎn)向以人為本的教學(xué)觀念,進而推動學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：物理教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校很多專業(yè)的必修課，也是教師公認(rèn)的難點。中職生在初中階段的物理學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)沒有打好，學(xué)習(xí)興趣缺乏，因此到了中職階段的物理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦的心理，學(xué)習(xí)成績也很難提高。那么，究竟該如何突破這一難點，提高中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的有效性呢?本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗作出探究。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué);中等職業(yè)學(xué)校;有效性
中職生物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致物理學(xué)科有效性難以提高。如何改變這一狀況呢?筆者經(jīng)過總結(jié)與反思，得出了教學(xué)要具有趣味性、物理教學(xué)與專業(yè)接軌、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開展豐富多彩的課外活動等幾點教學(xué)策略。
一、教學(xué)要具有趣味性
教師可以針對各部分教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇與之適合的教學(xué)方法，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂上出現(xiàn)一種輕松的氛圍。還要認(rèn)真策劃引入新內(nèi)容，給出適合的問題與練習(xí)內(nèi)容，以及采取有效措施來講解難度較大的部分，力求做到由淺入深的講解。由于引入新內(nèi)容的關(guān)鍵是引起學(xué)生的興趣，使之內(nèi)心產(chǎn)生強烈的探求欲望。所以，要注重營造良好的問題情境，以使學(xué)生能夠順利地了解新知識，這樣不僅可鍛煉學(xué)生的思維能力，又可使課堂氛圍變得更加熱烈。此外，對于難度較大的知識一定要分步詳細(xì)地講透，安排的練習(xí)要難易適度，以便更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與自覺性。
二、物理教學(xué)與專業(yè)接軌
中職教育主要是為了造就出懂技術(shù)，能適應(yīng)生產(chǎn)操作的技能型人才，而中職物理屬于一門專業(yè)性強，且具有實踐價值的課程，對提高學(xué)生的技能水平與內(nèi)在素質(zhì)可起到很大作用。因此，在進行中職物理講課當(dāng)中，教師最好將所教內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)進行接軌，重點講解物理知識在學(xué)生將來工作上的實際應(yīng)用，使學(xué)生知曉現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為他們今后走向工作崗位鋪平道路，以增強他們學(xué)生的主動性，并逐漸提高他們的物理應(yīng)用水平。例如，對于學(xué)習(xí)電子技術(shù)的學(xué)生，教師可主要圍繞電子與電磁學(xué)方面知識來講解;對于學(xué)習(xí)通信線路的學(xué)生，教師可將熱學(xué)、力學(xué)與光學(xué)部分的內(nèi)容和專業(yè)應(yīng)用結(jié)合一起來講授;而對于學(xué)習(xí)數(shù)控與機電的學(xué)生，教師則可將與電工有關(guān)的電磁學(xué)內(nèi)容和物理內(nèi)容進行精簡，以減少教學(xué)知識的重復(fù)。總之，在將學(xué)生專業(yè)和物理教學(xué)內(nèi)容有效接軌后，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，還讓學(xué)生知曉了所學(xué)的物理內(nèi)容在專業(yè)學(xué)習(xí)中所具有的應(yīng)用價值，使他們在物理應(yīng)用方面更上一層樓。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
在選擇教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)站在實踐的角度，本著有助于實際應(yīng)用的原則來確定，并考慮其實用性與全面性。“單一的知識永遠(yuǎn)也不會成為課程，而學(xué)生的融入則是知識能夠成為課程的前提。”所以需要拉近學(xué)生和物理學(xué)的距離，加深他們對物理內(nèi)容的感知，且將所教物理內(nèi)容和實踐應(yīng)用結(jié)合起來。由于學(xué)生明白了物理知識的應(yīng)用價值，可促使他們努力探求相關(guān)基礎(chǔ)知識，逐步使他們對物理知識有更進一步的了解。例如，我在講到“力的合成”這部分內(nèi)容時，先讓學(xué)生做一個小活動——“抻不直的鋼絲”。讓兩名學(xué)生用力來抻一根中部懸有紅磚的鋼絲，看看哪兩名同學(xué)能將鋼絲抻直。結(jié)果大家情緒高漲，但許多同學(xué)都不能把鋼絲抻直。這時在學(xué)生心里就產(chǎn)生了極大的疑問，我抓住這一時機，引入了將要講的知識，使學(xué)生滿懷好奇心地開始了對新知識的探求。又如，學(xué)生對汽車一般都比較熟悉，可先讓他們思考小型汽車的前窗為何大多是傾斜的'?經(jīng)由對接觸到的相關(guān)事例做出分析，將有助于他們更好地學(xué)習(xí)折射、反射知識。物理科學(xué)的發(fā)展過程可以說是一個不斷創(chuàng)新與探索的過程。所以，教師須在日常物理講課當(dāng)中，教會學(xué)生如何觀察接觸到的事物，并鼓勵他們放開思維，積極創(chuàng)新，不受舊規(guī)約束，敢于講出內(nèi)心的不同看法。
四、開展豐富多彩的課外活動
課外活動不僅能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。具體而言，教師可以組織學(xué)生自制小實驗，開展有趣的物理活動、與企業(yè)合作，到企業(yè)實習(xí)等課外活動。
(一)學(xué)生自制小實驗，開展有趣的物理活動
教師可以讓學(xué)生自己利用身邊的材料動手做一些小實驗，搞一些科技小制作、小發(fā)明;讓學(xué)生通過科普宣傳活動，搜集有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的資料，舉行物理趣味游戲、表演小魔術(shù)、物理知識競賽等開闊眼界、豐富知識、培養(yǎng)思維能力，以激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動機和探索科學(xué)的強烈愿望，來增強其學(xué)好物理的信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的積極性。
(二)與企業(yè)合作，到企業(yè)實習(xí)
中職教學(xué)更注重實踐，注重學(xué)生能力的高低。而當(dāng)前的物理教學(xué)難以使學(xué)生真正形成物理實用能力，這一情況亟待改變。為了使所培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會的需求，我們可以與用人企業(yè)溝通，由物理老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實地參觀其生產(chǎn)工藝流程和嚴(yán)格的生產(chǎn)技術(shù)要求，或者讓學(xué)生參與企業(yè)的實際生產(chǎn)，在真實的體驗中認(rèn)識到物理在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作技能中的重要作用及普遍應(yīng)用，使學(xué)生真正樂于學(xué)習(xí)物理。
五、結(jié)語
以上，我們從教學(xué)要具有趣味性、物理教學(xué)與專業(yè)接軌、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開展豐富多彩的課外活動等幾點教學(xué)策略入手對中職物理教學(xué)效率的提升進行了分析。其實，物理教學(xué)中，只要我們從中職學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)過程中有計劃、有目的地激發(fā)學(xué)生的興趣，使物理教學(xué)與專業(yè)接軌，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，并且開展豐富多彩的課外活動，就能收到滿意的教學(xué)效果。
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