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高中物理教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

時(shí)間:2022-11-14 07:44:57 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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高中物理教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

  改革傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)和課堂教學(xué)模式,采取"探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式",改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于 動(dòng)手、切實(shí)提高學(xué)生參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的程度,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題以及交流與合作的能力,落實(shí)課堂教學(xué)主體性這一現(xiàn)代教學(xué)原 則.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

高中物理教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

  摘要:學(xué)生進(jìn)入高中階段后,物理學(xué)習(xí)的難度與初中階段相比,有了很大的提升,而且高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重,如果在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),單憑教師在課堂上簡單地講解,顯然是不夠的,學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),而在自主學(xué)習(xí)中,探究式學(xué)習(xí)又是一種重要的學(xué)習(xí)方法。在高中階段的物理教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí),對(duì)物理教學(xué)作用十分明顯。

  關(guān)鍵詞:探究式學(xué)習(xí);高中物理教學(xué);應(yīng)用

  “探究學(xué)習(xí)”的倡導(dǎo)者和提出者是美國芝加哥大學(xué)的施瓦布教授。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法與過程,認(rèn)為在我們的學(xué)習(xí)過程中探究式的學(xué)習(xí)方法適用于理科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,他還指出,教師在教學(xué)中不應(yīng)該僅僅滿足于命令學(xué)生學(xué)習(xí),更多的應(yīng)該是教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我汲取知識(shí)的能力。本文旨在探討探究式學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法和技巧,希望借此給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些幫助。

  一、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)模式

  1.1物理學(xué)習(xí)不同于文科類學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不是將物理定理背得滾瓜爛熟就能夠順利地解題了,很多時(shí)候我們?cè)谏罨蚴菍W(xué)習(xí)過程中遇到的一些物理現(xiàn)象都是需要我們自己動(dòng)手證實(shí)的,學(xué)生只有自己動(dòng)手真正地了解了某一物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,才能夠真正地學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。但是在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中,一節(jié)課只有短短的四十五分鐘,教師要講授的知識(shí)點(diǎn)較多,往往很少會(huì)給學(xué)生自己動(dòng)手、自主探究的機(jī)會(huì),在實(shí)驗(yàn)課上,教師往往選擇自己簡單地操作一遍實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生看一看教師是怎么做的就好了。

  1.2教師在教學(xué)過程中采用這種方法,雖然能夠順利完成教學(xué)目的,看似也讓每個(gè)學(xué)生都掌握了知識(shí),但是如果學(xué)生真正的動(dòng)起手來,卻會(huì)出現(xiàn)諸多問題,并且教師在教學(xué)時(shí)如果一直采用這種教學(xué),學(xué)生就會(huì)覺得物理課堂枯燥無味,對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。因此,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)該多讓學(xué)生自己動(dòng)手,自己去探究并發(fā)現(xiàn)新知識(shí),提高他們的動(dòng)手能力,感悟物理學(xué)習(xí)的樂趣。比如,在物理課上有一個(gè)探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備材料容易,做起來也不難,教師完全可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,自己探究小車速度的變化規(guī)律。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),自己探究時(shí)可能會(huì)遇上不少的麻煩,但是也唯有通過自己的探究,學(xué)生才能夠真正地收獲知識(shí),有所成長。

  二、在習(xí)題教學(xué)中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)模式

  我們的物理學(xué)習(xí),如果僅憑教師在課堂上的45分鐘教學(xué),學(xué)生在課下不去練習(xí)和鞏固新知識(shí),想要真正地學(xué)好物理知識(shí)幾乎是不可能的。學(xué)生通過反復(fù)的習(xí)題練習(xí),能夠有效地鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正的有所收獲,而在我們的物理習(xí)題練習(xí)中,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的模式,又能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決物理問題,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在物理習(xí)題練習(xí)中,教師并不是完全不管學(xué)生在學(xué)習(xí)中的收獲如何,對(duì)學(xué)生完全聽之任之,讓學(xué)生自己探究知識(shí),而是應(yīng)該有選擇性地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在解題中存在的問題,讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行探究,并予以改正,讓學(xué)生真正地明白,教師讓學(xué)生做課后習(xí)題的意義所在,學(xué)會(huì)自己糾錯(cuò),自己探究。

  三、解決實(shí)際問題運(yùn)用物理探究式學(xué)習(xí)模式

  3.1物理知識(shí)并不是憑空而來的,它的許多知識(shí)都是與我們的日常生活息息相關(guān)的,雖然有些時(shí)候有許多物理知識(shí)看起來枯燥無味,但是可以應(yīng)用于我們的生活中,而我們的探究式學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中也一樣可以應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。比如,在學(xué)習(xí)力學(xué)的時(shí)候,教師就可以設(shè)置一個(gè)探究性的課題,讓學(xué)生回家之后探究廚房里使用的菜刀上的力學(xué)知識(shí)。

  3.2讓學(xué)生自己觀察我們?nèi)粘K玫牟说队惺裁刺攸c(diǎn),看一看菜刀力的大小是否與我們刀把的長短、刀身的寬窄等有關(guān)系,讓學(xué)生自己尋找問題,再解決問題,最后以小組為單位,將自己得到的結(jié)論進(jìn)行匯總,看每個(gè)學(xué)生得到的結(jié)果是否是一樣的,如果不一樣又是什么原因造成的。通過這種探究式學(xué)習(xí)方法,不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到物理教學(xué)不只有枯燥的定理,也有自身獨(dú)特的美存在,最重要的是,它還能讓學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中遇到物理問題時(shí)敢于探究和思考。

  3.3總之,在物理教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)物理知識(shí),對(duì)未知的物理知識(shí)積極主動(dòng)地探索和研究,不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠極大地減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),提高我們的課堂教學(xué)效率,然而想要在物理教學(xué)中開展好這種學(xué)習(xí)模式,也絕不是一日之功,這需要我們教師積極正確地指導(dǎo)我們的學(xué)生,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上少走彎路,找到行之有效的辦法。

  參考文獻(xiàn):

  [1]王惠來.奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(2).

  [2]陳雪.高中物理課堂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)實(shí)施的個(gè)案研究[D].東北師范大學(xué),2008

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