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初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

時間:2024-06-03 14:23:07 物理畢業(yè)論文 我要投稿

初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

  新課程注重過程與方法,注重動手實踐能力的培養(yǎng),于是探究實驗明顯增多,所以學(xué)校實驗室的配備標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)提高,但現(xiàn)行的實驗室配置標(biāo)準(zhǔn)仍不能"與時俱進(jìn)"地做相應(yīng)的調(diào)整。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

  摘要:初中物理課程是基礎(chǔ)教育階段的主要課程之一,而初中物理實驗教學(xué)又是初中物理課程的重要組成部分。保證物理實驗教學(xué)的順利開展,能夠幫助初中學(xué)生加深對物理知識的理解和掌握,提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。在多年的初中物理教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)存在的一些問題。對此,就初中物理實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討,并提出相應(yīng)的對策。

  關(guān)鍵詞:初中物理;物理實驗教學(xué);問題;對策

  隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施,初中物理實驗教學(xué)越來越受到諸多初中物理教師的關(guān)注。本文圍繞初中物理實驗教學(xué)這一論點,從三個方面詳細(xì)闡述了初中物理實驗教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行探討且提出相應(yīng)的對策,以適應(yīng)新課程改革的要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的動手能力。

  一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

  1.學(xué)生實驗積極性不足

  筆者在多年初中物理實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生受之前“應(yīng)試教育”思想的影響,對操作類的課堂學(xué)習(xí)不感興趣,認(rèn)為只要會做習(xí)題,在試卷考試中能寫出答案即可。以至學(xué)生在初中物理實驗中主動參與實驗操作的積極性不高,物理實驗過程中不認(rèn)真操作、不仔細(xì)觀察、不用心思考。

  2.教師對實驗教學(xué)落實不足

  部分初中物理教師在教學(xué)過程中,注重物理理論知識的講解和物理定律的推導(dǎo),遇到需要進(jìn)行物理實驗的課程時,用投影儀視頻演示物理實驗操作的方法,或者讓學(xué)生讀背實驗操作步驟的方法代替實驗操作,沒有給學(xué)生提供實際動手操作的機會,學(xué)生缺乏實驗操作學(xué)習(xí),物理實驗教學(xué)落實不足。

  3.學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)時間不足

  物理實驗課堂上,學(xué)生可能會在實驗中遇到很多問題,教師要幫助指導(dǎo)解決,不能顧及每一位學(xué)生。并且大多數(shù)初中生在完成物理實驗后,雖然填寫完成了實驗操作手冊,但是學(xué)生在完成填寫作業(yè)后,似乎是完成了一個任務(wù)一樣,將物理學(xué)習(xí)拋之腦后不再搭理,導(dǎo)致學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)和思考中斷。

  二、解決初中物理實驗教學(xué)問題的對策

  1.激發(fā)學(xué)生實驗積極性

  初中物理教師想要保證物理實驗教學(xué)的成效,就需要改變學(xué)生注重試卷考試的觀念,采取方法提高學(xué)生對物理實驗操作的興趣,激發(fā)學(xué)生的實驗積極性。教師可以先從簡單的物理實驗入手,讓學(xué)生從實驗中明白,通過實驗操作才能慢慢積累真實的實踐知識。例如,在學(xué)習(xí)浮力的知識時,教師可以讓學(xué)生折一個小紙船,然后讓學(xué)生把小紙船放在水面上,觀察小船的漂浮情況,接著讓學(xué)生在小紙船上放置諸如小塊橡皮之類的物體,觀察小船此時的漂浮情況。學(xué)生通過親手操作實驗和觀察發(fā)現(xiàn),小船上放置物體后會出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象。這時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:小船為什么會漂浮在水面上呢?放置物體后,為什么會出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象呢?通過教師的引導(dǎo)和動手實驗,學(xué)生便輕松地從中明白了“浮力”的知識,通過這類小實驗,也能逐漸提高學(xué)生物理實驗操作的積極性。

  2.落實物理實驗教學(xué)

  初中物理教師要選取合適的實驗,讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行物理實驗前,教師要做好實驗演示,讓學(xué)生了解實驗操作的詳情。在實驗中,教師需要指導(dǎo)學(xué)生實驗,引導(dǎo)學(xué)生思考探究,提高學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生從實驗中挖掘物理知識的能力和主動思考探索的能力。例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生做探究杠桿平衡條件的實驗時,首先要講解這個實驗所需的器材,如,帶刻度的均勻杠桿、鐵架臺、彈簧測力計、鉤碼等,實驗的目的:探究杠桿平衡的條件,并演示實驗操作步驟。然后讓學(xué)生開始動手實驗,引導(dǎo)學(xué)生思考:杠桿受得作用力哪個是動力?哪個是阻力?讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察,并做好實驗記錄,尊重實驗數(shù)據(jù),不得隨意篡改實驗數(shù)據(jù)。學(xué)生通過實驗,可以加深對知識的理解和記憶,學(xué)會物理實驗的方法,還能啟發(fā)他們的思維靈感,激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。

  3.拓展物理教學(xué)空間

  處處留心皆學(xué)問,對于初中物理來講亦是如此。很多教師讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、布置課后作業(yè)練習(xí),卻忽略了生活中的物理知識。所以,教師可以鼓勵學(xué)生多觀察、多實踐、多思考,拓展物理實驗教學(xué)空間,注重實踐教學(xué),將物理實驗教學(xué)延伸到生活中去,不斷提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。例如,教師在講解“熱脹冷縮”的知識時,會特意提到水的特殊之處:水遇冷變成固體后,體積沒有變小,反而會增大。學(xué)生對這個現(xiàn)象可能不太明白,教師可以讓學(xué)生在家里的冰箱冷凍室中放置半杯水,并在水面高度的位置標(biāo)記,幾個小時后再去觀察水杯水面高度的變化。這種簡單有趣的家庭物理實驗?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,能調(diào)動學(xué)生的探索積極性,讓學(xué)生時時處處都能進(jìn)行物理實驗,親自體會物理的魅力。綜上所述,初中物理教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際,從簡單的物理實驗入手,激發(fā)學(xué)生的實驗積極性,落實物理實驗教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究。同時,拓展物理實驗教學(xué)空間,培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力和思考能力。通過多種舉措,提高學(xué)生的物理實驗興趣,提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

  參考文獻(xiàn):

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  [2]夏晶.初中物理實驗教學(xué)中存在的問題及對策[J].新教育時代,2015:1.

  [3]王海峰.初中物理實驗教學(xué)中存在的問題與解決對策[J].中學(xué)物理,2015(18):81.

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