初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
新課程注重過程與方法，注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，于是探究實(shí)驗(yàn)明顯增多，所以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配備標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)提高，但現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室配置標(biāo)準(zhǔn)仍不能"與時(shí)俱進(jìn)"地做相應(yīng)的調(diào)整。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：初中物理課程是基礎(chǔ)教育階段的主要課程之一，而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是初中物理課程的重要組成部分。保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，能夠幫助初中學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。在多年的初中物理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問題。對(duì)此，就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：初中物理;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題;對(duì)策
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到諸多初中物理教師的關(guān)注。本文圍繞初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一論點(diǎn)，從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行探討且提出相應(yīng)的對(duì)策，以適應(yīng)新課程改革的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不足
筆者在多年初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生受之前“應(yīng)試教育”思想的影響，對(duì)操作類的課堂學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為只要會(huì)做習(xí)題，在試卷考試中能寫出答案即可。以至學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性不高，物理實(shí)驗(yàn)過程中不認(rèn)真操作、不仔細(xì)觀察、不用心思考。
2.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)不足
部分初中物理教師在教學(xué)過程中，注重物理理論知識(shí)的講解和物理定律的'推導(dǎo)，遇到需要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的課程時(shí)，用投影儀視頻演示物理實(shí)驗(yàn)操作的方法，或者讓學(xué)生讀背實(shí)驗(yàn)操作步驟的方法代替實(shí)驗(yàn)操作，沒有給學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)不足。
3.學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間不足
物理實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)中遇到很多問題，教師要幫助指導(dǎo)解決，不能顧及每一位學(xué)生。并且大多數(shù)初中生在完成物理實(shí)驗(yàn)后，雖然填寫完成了實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)，但是學(xué)生在完成填寫作業(yè)后，似乎是完成了一個(gè)任務(wù)一樣，將物理學(xué)習(xí)拋之腦后不再搭理，導(dǎo)致學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和思考中斷。
二、解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的對(duì)策
1.激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性
初中物理教師想要保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，就需要改變學(xué)生注重試卷考試的觀念，采取方法提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的興趣，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。教師可以先從簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中明白，通過實(shí)驗(yàn)操作才能慢慢積累真實(shí)的實(shí)踐知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)浮力的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生折一個(gè)小紙船，然后讓學(xué)生把小紙船放在水面上，觀察小船的漂浮情況，接著讓學(xué)生在小紙船上放置諸如小塊橡皮之類的物體，觀察小船此時(shí)的漂浮情況。學(xué)生通過親手操作實(shí)驗(yàn)和觀察發(fā)現(xiàn)，小船上放置物體后會(huì)出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：小船為什么會(huì)漂浮在水面上呢?放置物體后，為什么會(huì)出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象呢?通過教師的引導(dǎo)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生便輕松地從中明白了“浮力”的知識(shí)，通過這類小實(shí)驗(yàn)，也能逐漸提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的積極性。
2.落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中物理教師要選取合適的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)前，教師要做好實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的詳情。在實(shí)驗(yàn)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中挖掘物理知識(shí)的能力和主動(dòng)思考探索的能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的器材，如，帶刻度的均勻杠桿、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等，實(shí)驗(yàn)的目的：探究杠桿平衡的條件，并演示實(shí)驗(yàn)操作步驟。然后讓學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：杠桿受得作用力哪個(gè)是動(dòng)力?哪個(gè)是阻力?讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不得隨意篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的方法，還能啟發(fā)他們的思維靈感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。
3.拓展物理教學(xué)空間
處處留心皆學(xué)問，對(duì)于初中物理來講亦是如此。很多教師讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、布置課后作業(yè)練習(xí)，卻忽略了生活中的物理知識(shí)。所以，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多實(shí)踐、多思考，拓展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，注重實(shí)踐教學(xué)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到生活中去，不斷提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。例如，教師在講解“熱脹冷縮”的知識(shí)時(shí)，會(huì)特意提到水的特殊之處：水遇冷變成固體后，體積沒有變小，反而會(huì)增大。學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象可能不太明白，教師可以讓學(xué)生在家里的冰箱冷凍室中放置半杯水，并在水面高度的位置標(biāo)記，幾個(gè)小時(shí)后再去觀察水杯水面高度的變化。這種簡(jiǎn)單有趣的家庭物理實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，親自體會(huì)物理的魅力。綜上所述，初中物理教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，拓展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力和思考能力。通過多種舉措，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。
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