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初中物理實驗教學(xué)探析
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實驗不僅對學(xué)生實驗技能發(fā)展有重要作用,而且對于提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生的各種能力都有十分重要的作用.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：初中階段物理是一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中物理教學(xué)倡導(dǎo)的是自主性的教學(xué)，其根本任務(wù)是探索發(fā)現(xiàn)事物存在的物理規(guī)律。在初中的物理教學(xué)中，實驗可以直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，揭示物理的規(guī)律。通過實驗還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，以及自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞：初中物理;教育教學(xué);實驗;意義;生活
一、物理教學(xué)注重實驗
1.1眾所周知，物理是一門極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教學(xué)中主要以觀察和實驗為主。具體來說初中物理實驗在物理教育方面占據(jù)很大作用。新時期，作為初中階段的物理教師，我們要充分認(rèn)識物理實驗教學(xué)的意義，加大對于物理實驗教學(xué)的投入。那么物理實驗到底有哪些意義呢?經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者認(rèn)為，初中物理實驗?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生思考的能力。物理學(xué)教學(xué)的基本方法就是以實驗為主的，是物理教學(xué)的精髓所在，在物理教學(xué)中進行物理實驗的演示和操作能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷啟發(fā)學(xué)生去探求其規(guī)律，努力思考現(xiàn)象背后所蘊含的本質(zhì)。
1.2在用電壓表探究串聯(lián)電路電壓的特點實驗中，學(xué)生通過觀察和本身的思考最后得到了正確的結(jié)論。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。當(dāng)然，物理實驗還可以提高學(xué)生們的動手能力。物理規(guī)律的總結(jié)一般是在大量的事實的基礎(chǔ)上總結(jié)而來的，對于初中學(xué)生來說，他們陌生的、難以理解的、表示懷疑的都可以通過實驗來驗證其物理規(guī)律，通過觀察分析從而理解和掌握。在某些課程中可以讓學(xué)生親自動手來設(shè)計參與實驗或者驗證實驗，來使物理規(guī)律呈現(xiàn)在眼前，其學(xué)生的動手能力也得到了大幅度的提升。同時初中階段物理實驗?zāi)軌蛟诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。
1.3在教學(xué)中的一個重要的難點就是培養(yǎng)學(xué)生歸納分析的能力，在初中教學(xué)中，學(xué)生通過實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析，主動地養(yǎng)成分析歸納的習(xí)慣，分析歸納的能力也逐步得到了提高。實驗室物理教學(xué)是一個根本的方法，在初中物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，可以充分地發(fā)揮實驗的作用，來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓物理教學(xué)由抽象變形象，讓本質(zhì)通過實驗產(chǎn)生具體現(xiàn)象來揭示。因此，初中物理實驗在教學(xué)中有著特殊的作用。物理實驗教學(xué)之于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的意義還有很多很多，其重要性不言而喻，這就希望廣大教師充分認(rèn)識實驗教學(xué)的作用，并加大投入，合理的進行實驗教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。
二、重視過程，鼓勵質(zhì)疑
2.1初中階段的物理實驗教學(xué)有助于提高學(xué)生們的動手能力。物理實驗課程多半應(yīng)該由學(xué)生自主完成。作為教師，我們要根據(jù)實驗課程和學(xué)生思維的發(fā)展。設(shè)置實驗探究問題。在學(xué)生進行實驗過程體驗前，提出準(zhǔn)確的問題，再將問題轉(zhuǎn)化為實驗，要力求簡單，重點突出，現(xiàn)象明顯。要讓學(xué)生設(shè)計好實驗方案，教師要設(shè)置好思考的問題，調(diào)動學(xué)生的情感、知覺、思維、注意等一系列心理功能共同主動參與到實驗探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中思索、歸納結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主動腦、動手探究實驗的能力。比如探究電磁鐵的磁性和哪些因素有關(guān)的教學(xué)中，學(xué)生制作出電磁鐵后，繼續(xù)進行對影響電磁鐵磁性強弱因素的實驗探究。這時教師提出“清想辦法增大電磁鐵的磁性，使之能吸引更多大頭針。”
2.2教師并沒有限定學(xué)生對電磁鐵磁性強弱與電流大小、與線圈匝數(shù)兩個因素進行探究。在這個開放式探究性實驗中，能力強的小組能根據(jù)書本的提示進行多角度地探究，能力一般的小組或許只能探究其中一個因素。但即便學(xué)生只能通過改變學(xué)生電源的輸出電壓得出“電壓越大，電磁鐵的磁性越強”的結(jié)論，不能得出電磁鐵磁性強弱本質(zhì)是與電流的關(guān)系，也是成功的。學(xué)生一旦真正的見證實驗現(xiàn)象，學(xué)生才能充分理解物理知識，這才是當(dāng)前教育的目的。
三、走進生活，提高興趣
3.1正所謂，興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力。在教學(xué)過程中，作為教師，我們可以組織學(xué)生共同研究和制作一些簡單實用的實驗器材，這些實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點。如：塑料瓶是人們?nèi)粘Ｉ钪杏糜谘b礦泉水和飲料用的，我們可以十分方便地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做很多的物理實驗。例如，可以替代量筒、漏斗等實驗器材。
3.2生活處處有物理知識，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品。讓學(xué)生自己動手制作教具，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識的將物理知識應(yīng)用到實踐中，解決實際問題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。在摩擦起電實驗中，學(xué)生常用的塑料尺子在頭發(fā)上摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，就能很好地說明用摩擦的方法使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體，并且實驗效果非常明顯�；蛘咦寣W(xué)生用兩手指輕按圖釘?shù)膬啥�，利用兩手指的感覺幫助理解壓強與受力面積的關(guān)系等等。
3.3生活和物理知識密不可分，生活處處都存在物理知識。因此，新時期，作為教師的我們要鼓勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，從生活中進行物理實驗操作，提高自己動手能力的同時，還能激發(fā)自身學(xué)習(xí)的欲望，從而提高教學(xué)效果�？偠灾�，目前，加強實驗教學(xué)是提高物理教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。由于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與個人需求的不同，實驗教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的不同，實驗教學(xué)設(shè)備與場所等因素的不同，因而不存優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)的策略，教師需要開動腦筋，不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新，從而提高實驗教學(xué)效果。
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