初中物理有效教學(xué)的策略
有效教學(xué)指的是教師遵循教育活動的客觀規(guī)律,使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策 略,以盡可能少的時間、精力和物力的投入,取得盡可能多的教學(xué)效果.有效教學(xué)理念關(guān)心的是如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高教學(xué)的效率,如何讓學(xué)生在物理課堂 上愿學(xué)、樂學(xué),實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性的問題就擺在每一位教育工作者面前.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強調(diào)教師的講授，在一定程度上忽視了學(xué)生的積極參與，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成被動地接受知識的容器，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。如何在初中物理新課改理念下，提高初中物理課堂教學(xué)有效性，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文研究目的所在。
關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);優(yōu)化;教學(xué)過程
在多年從事初中物理教學(xué)工作中，不得不承認(rèn)這么一個現(xiàn)實：我們的不少學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)物理，“厭學(xué)”現(xiàn)象十分普遍，課堂教學(xué)效果不是很好，這是一個很嚴(yán)重的問題。提高課堂教學(xué)的有效性，實施高效課堂，是當(dāng)前急需解決的問題。如何提高物理課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓物理課堂煥發(fā)生命的新活力?
一、了解學(xué)生，做到因人而教
1.了解學(xué)生個性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中都希望得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。
二、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的.學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
三、充分的課前準(zhǔn)備
課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，要兼顧好、中、差三個層次。
四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程
1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。一節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從讓學(xué)生了解“本節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么”開始，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法通常有三種。通過實驗引出目標(biāo);由學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象入手引入目標(biāo);從理論或?qū)嵺`的角度，提出一個富有思考性的問題，以師生討論的方式引入目標(biāo)。
2.綜合運用教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性。
(1)充分運用實驗手段澄清誤解，明確基本概念和規(guī)律。①運用實驗手段的主動性和趣味性，滿足學(xué)生“好奇”的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到物理學(xué)“十分有趣”，引起和保持學(xué)生對“學(xué)”的有意注意。②滿足學(xué)生“好動”的心理特點，多讓學(xué)生參與實驗操作，進(jìn)而強化和鞏固學(xué)生對“學(xué)”的有意注意。
(2)合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂有效教學(xué)。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上，提高講解效率，把更多的時間交給學(xué)生;二是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點、難點以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。
(3)充分調(diào)動物理課堂教學(xué)中的情感因素。教學(xué)的對象是有感情的活生生的學(xué)生，因此提高教學(xué)的有效性就必須關(guān)注教學(xué)中的情感因素。教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊含的情感因素，提高用言語來表達(dá)教材中情感的能力，善于用情景來烘托教學(xué)中的情感氣氛，要善于賦予某些表面上不含情感因素的教學(xué)內(nèi)容以適當(dāng)?shù)那楦猩省?/p>
�、俳處煴仨殦碛辛己玫闹鲗�(dǎo)情緒狀態(tài)，為課堂教學(xué)奠定良好的基調(diào)。當(dāng)教師面帶微笑，懷著輕松喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引導(dǎo)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息輸入。
�、诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一是設(shè)計“沖突”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。任何一個物理原理或物理規(guī)律的出現(xiàn)，憑學(xué)生的生活經(jīng)驗，他們或多或少的都知道一些，但由于思維和知識面的局限，學(xué)生在理解這些物理概念或規(guī)律時，會有一些片面甚至是錯誤的認(rèn)識，如果針對這些現(xiàn)象，設(shè)計一些與學(xué)生的預(yù)期結(jié)果相反的實驗，引發(fā)思維沖突，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。二是強調(diào)師生互動，注重過程體驗，提高課堂教學(xué)有效性。隨著初中物理的課改和教改的不斷深入，教學(xué)過程中師生之間的地位發(fā)生了一些變化，現(xiàn)在強調(diào)以學(xué)生為主體，老師起指導(dǎo)作用，建立平等的師生關(guān)系。要建立平等的師生關(guān)系，就必須師生互動，課堂上師生互動主要通過師生對話、生生對話的形式體現(xiàn)，師生間、生生間的對話應(yīng)該是思與思的碰撞、心與心的交流、情與情的交融，教師在互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予糾正與補充，學(xué)生在互動中對自己的知識進(jìn)行改造或創(chuàng)新并形成規(guī)律。這樣的課堂教學(xué)才會是有效的�？傊n堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“讓每一個學(xué)生都學(xué)得好”的理念，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
【初中物理有效教學(xué)的策略】相關(guān)文章：